高中摄影艺术单元教学模块的开发研究

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课程研究--张琴妹--高中摄影艺术单元教学模块的开发研究

[size=+0]一、问题的提出：     摄影是现代人生活中普遍使用的工具，摄影活动能帮助学生感受现代摄影技术的独特魅力，发展学生的审美能力、艺术表达能力、以图像方式快速记录生活的能力。     目前上海市高中教材中没有摄影艺术内容，如何在艺术课中设计摄影单元的教学？如何让高中学生在紧张的课余时间进行摄影实践，丰富学生生活？如何为学生后续发展奠定基础？     本课题通过高中摄影单元研究与实践，进行总结交流。 二、研究的目标:     1、通过课题研究，更清晰地认识在高中设置摄影单元的可行性和必要性；     2、确定高中摄影单元教学内容、要求、教学方法和教学操作模式；     3、适应二期课改的要求，促进学生掌握现代技术、提高图像表达能力、思想艺术表达能力的提高，为学生可持续发展提供前提条件；     4、编写适合我校摄影单元的校本教材、形成我校摄影特色。 三、研究过程：     1、拟订课题研究计划     2、编写摄影单元设计     3、实施摄影单元教学     4、编写摄影校本教材     5、组织摄影社团活动     6、组织参与摄影比赛活动     7、收集并整理资料     8、总结并完成研究报告 四、主要研究工作：     1、教师参加中国摄影函授学院上海分院的摄影理论与实践学习；     2、订购《中国摄影家》《中国摄影报》《人民摄影》等权威摄影杂志报纸阅览；     3、经常参加上海七彩流域、橡树摄影上海站等摄影网站的交流活动；     4、邀请市、区摄影家、教学专家、教研员指导交流；     5、指导学生进行摄影欣赏、实践、评析；     6、定期组织摄影社团外出拍摄；     7、组织不同规模的摄影作品比赛、摄影作品评析交流。 五、摄影单元模块研究实施与教学体会：     1、教师是教材，让学生树立学习信心     引导学生走进摄影世界，从欣赏老师拍摄的摄影作品入手，引导学生对摄影产生兴趣和学好这内容的信心。这几年,我在上海市各类摄影比赛中获了一些奖,自己旅游后编辑了一些画册。把这些摄影作品给学生欣赏,谈谈拍摄的过程想法,研究获奖的原因,让学生对如摄影产生初步的认识和兴趣。也懂得摄影是一种美的发现与记录。     2、摄影网站，打开学生视野     随着社会的发展，网上能看到许多优秀的摄影作品。让学生欣赏老师从网上下载的各类优秀作品，或让学生进行研究性学习。《中国摄影家协会网》《上海摄影网》《摄影在线》《七彩流域》等都是非常优秀的摄影网站。在摄影网站上欣赏大量优秀摄影作品，开阔学生视野，激发学生对摄影实践的欲望。     3、学习摄影理论，为摄影实践打好基础     摄影是一门融技术、思想情感于一体的艺术。照相机的原理、基本的摄影技术应该让学生了解，老师可直接传授这些知识，也可以让学生拓展研究，引导学生了解相关的照相机知识和摄影思想性艺术性表达的基础知识。     欣赏摄影图片和学习理论后，引导学生写10分钟的小作文：“假如我有一个相机，我想拍-------”，学生在理解摄影的基础上，展开了想象，情感调动了，小作文写得很生动。同学们通过10分钟的小作文，让学生进一步走进摄影世界，思考理解了什么是摄影，如何表现生动的画面。     4、摄影实践，提高学生摄影实践能力     让学生在掌握基本理论知识的基础上，每人都能拿起相机体验一下拍摄，提高学生的摄影实践能力也是很有必要的。老师鼓励学生自己拿来照相机，老师也准备两个相机，提供一节摄影实践课，保证学生人人能有机会进行摄影实践。同学自己有相机的带几个同学在校园内进行拍摄实践，自己没有相机的，老师组织在教室内轮流实践，不拍摄的可以欣赏摄影杂志。鼓励同学在家里或学校的大活动如学农、运动会中进行摄影实践。另外，对摄影特别有兴趣的同学组成摄影社团，在课外进行摄影社团活动，我曾组织摄影社团成员到青村老街、奉贤农业园区、古华公园、金山枫泾、浦东浦江镇、上海植物园等拍摄。     5、摄影作品欣赏与分析，提高审美与表达能力     优秀的摄影作品可以打开学生的视野，可以提高学生的审美能力。但是如何仔细观察？如何用确切的语言表达？这也是学生要掌握的。我带学生到计算机房，每人一台电脑，让学生对一幅优秀的摄影作品从画面内容、摄影技术运用、人文情感表达等方面组织文字进行思维的表达。结果，学生在可视图象下，逻辑清晰，语言表达得更精确了。把学生优秀的欣赏分析作业放橱窗中展示，一些语文老师看到学生摄影作品分析后说，看有的同学平时不太会写作文，这些摄影作品分析分析得倒不错。我想是由于学生有了直观的形象，再经过老师写作方法的指导：看到-想到，由远及近看或由整体到局部看-从小处着手大处收尾想，提高立意，遵循观察感受的规律写，文章怎么会写不好呢？摄影作品欣赏分析的课有点象语文课了，但艺术本来就是相通的，怎么可能分得那么清呢？     6、进行校级摄影比赛、参加市级摄影比赛，提升学生学习品质     每学期出一个摄影主题，如“春满校园”“运动，让青春更美丽”等，向同学征稿，在征稿后，进行筛选，把优秀的摄影作品进行放大、展示、评比，比出一、二、三、优秀奖等。这两年学校自己组织的摄影比赛展览有：《走进十月的阳光》《季伯生摄影与研究》《运动，让青春更美丽》《春满校园》《校园篮球赛摄影赛》《2008校运动会摄影赛》等。大型摄影作品展在校科技大厅展出，小型摄影比赛在校橱窗中展出，丰富了校园文化氛围。摄影比赛对学生是一个展示自己能力和锻炼思想、技术的平台。通过摄影比赛，进一步提高和促进了学生摄影学习的品质。 六、研究成效     07年获奖情况： 时间 颁奖单位名称 作者 班级 作品名称 获奖等第 07.6 “奥运圣火杯”全国摄影赛 陈默 王幸 二（4） 二（16） 《最后的冲刺》《青春 运动》 金奖 银奖 07.10 全国第四届“艺术之星”摄影赛 朱开元 赵佩媛 祝春女 冯强 三（5） 三（10） 三（16） 三（5） 《虎》 《灯》 《篮球赛》 《百姓》 一等奖 二等奖 二等奖 三等奖 07.12 市常见植物摄影赛 韩晔 三（6） 《红果》 金奖     08年获奖情况： 时间 颁奖单位 作者 班级 作品名称 获奖 08.11 “百联西郊”杯市中小学生摄影赛 沈晶超 二（10） 《缤纷摄影》 二等奖 朱慧郅 二（12） 《休闲日》 优秀 金乐乐 三（16） 《比手腕》 优秀 08.12 “七宝杯”上海市中小学生摄影赛 付佩傲 二（8） 《静读》 一等奖 孙涵琳 三（7） 《上课的老师》 二等奖 曹可宁 二（2） 《遨游网络世界》 三等奖 08.12 2008上海市中小学常见植物识别摄影赛 胡冰燕 二（4） 《杜鹃》 金奖 吐孙 二（1） 《白玉兰》 金奖 迪丽 二（1） 《春芽》 银奖 袁媛 二（1） 《春色》 银奖 唐思琪 二（6） 《斜阳下绽放》 银奖 傅佩傲 二（8） 《比肩齐放》 银奖 七、高中摄影单元性质反思：     1、摄影教学资源的开发性     二期课改提出了要充分利用周围环境中的课程资源。充分利用本地的教育文化资源，是教学改革的重要手段，也是教材教学中应注意的课题。老师要开阔视野、创造条件，鼓励学生学习，参与，扩充新的教学内容，引进周围生活中的课程资源丰富教学内容，以提高教育教学的吸引力和教学质量。因为周围生活环境中的课程资源是最贴近学生，是最新鲜的、生动的。为了让学生对摄影有较深刻的认识，我把我区艺术节上奉贤与日本大阪摄影展搬到了学校展出，带领学生观看；把我区摄影家季伯生摄影作品展搬到我校展出；我从网上收集了大量的最新摄影资料，进行分类筛选整理，按不同主题：《中国人本——纪实在当代》、《发现你身边的色彩》、《花之灵》、《传说》、《虚晃一枪》《奥运表情》等；引导学生打开摄影网站，欣赏大量优秀摄影作品。学生通过大量优秀摄影作品欣赏，开阔了视野，提高了摄影艺术修养。     2、摄影内容的发展性和生成性     由于时间的变化，新的内容在层出不穷地出现，摄影单元内容有发展性和生成性，教学内容要即时调整、补充，让学生有一种新鲜感。07年的单元设计在08年是一个参考，内容上要做大量调整补充。07年引进季伯生摄影展，让学生欣赏、分析、评论这些作品；08年因为自己有许多新的摄影获奖作品和新拍摄与撰写的文字、编辑的摄影画册，即时补充进教学中作引导；08年举办奥运会，从网上下载优秀奥运摄影作品，引导学生欣赏、分析、借鉴，学生看到的是最新鲜的摄影作品，学习的情绪进一步调动起来了。这需要老师化大量的时间筛选、整理教案、制作课件。     3、展示内容的个别性     针对每个班具体的情况展示交流内容作相应的调整。每个班级摄影实践的作品内容不同，对每个班也要有进行针对性的作品播放和欣赏。当学生所看的内容是自己所拍摄或自己班级同学时，情绪会更高。老师的备课不是一周一课时，而是一班一课时，虽然加大了备课工作量，但学生学习更有针对性、更有兴趣是更重要的，学生的学习有生成性，也就有了学习的生命力。     4、摄影课程的技术性、人文情感性     照相机技术综合物理光学原理、摄影技术综合科技原理，摄影艺术表达综合心理情感人文表达。07年我在摄影单元中，让学生欣赏摄影作品展后与语文老师联系，让学生写摄影展观后感随笔，然后进行交流，提高学生欣赏水平、审美能力；08年结合奥运会和校运动会摄影作品进行摄影作品欣赏分析撰写；在摄影欣赏和文章撰写中激发学生对周围的人、对周围生活中的物细心观察，产生爱和美的体验。摄影是一门技术与人文情感综合的艺术。     5、摄影学习的有效性、创造性     教学方法的革新不仅是老师的引导，更要激发学生的积极性、主动性、创造性，创新是一个民族发展的灵魂。为了拓展学生的视野，我让学生打开摄影网站，打开了一扇摄影知识的大门；为了学以致用，我鼓励学生把学的摄影知识运用到生活实践中，在春天拍摄校园的美丽风景、在运动会上拍摄运动员矫健的身姿和紧张奋力拼搏的精神。这两年学生摄影作品在全国、市摄影比赛中的成绩说明了在高中艺术学科中设立摄影教学模块是有效的，在摄影实践中有效激发了学生创作热情，对周围生活的观察和记录，对生活的关注、热爱。学生独特的摄影主题、摄影视角反映了学生的审美创造特点。 八、学生收获和体会：     华东政法学院 王幸 ：以前我每天总是行色匆匆，完全不懂得好好欣赏沿途的风景。然而在我与摄影邂逅之后，不知不觉地，我开始一边走，一边看，一边为这些或那些所感动。或许只是很微不足道的一棵小草，一朵小花，一只偶尔划过天际的鸟儿，这一切都让我感受到了生活的美好，都会让我为之感动。我突然觉得世界如此美妙！     上海师范大学 韩晔：进了“涵影社”后，我才发现自己的无知，通过学习，我不再是一个对摄影一无所知的人，通过实践还获了上海市摄影比赛金奖。如今进了大学，我因为曾经在摄影上的荣誉成功进入了学院学生会的编宣部，担任这编辑部摄影一职，继续延续着我对摄影的热情。     新疆部 高二 吐孙：自从来到奉贤中学后，我在老师的指导下拿起了相机。我们从摄影理论到摄影实践。我拿起相机审视周围，渐渐的，老师讲的内容恍然大悟。我的摄影作品《飞跃》获得了奉贤中学运动会摄影比赛特等奖；《采蜜》获上海市植物摄影金奖。       我的收获和体会：在我校开展摄影教学得到校领导支持，购买相机、学校开辟了摄影作品展示室；得到市、区摄影家协会许多老师的大力支持，开展许多摄影活动；学生对摄影感兴趣，普遍能积极参与，在各类摄影比赛中屡获佳绩；自己也能勤于思考与实践，在实践和理论上都有不少的收获。对自己的生存价值体现更有了自信。 九、 现存在的问题：     1、学生学习紧张，没有较多的精力，课余去拍摄实践，摄影的数量质量都受影响，这现象日趋严重。     2、学生的相机质量太差，有的作品拍摄得不错，但画质由于相机差而效果不理想。 十、希望与建议：     1、希望学校领导在重视抓学生学习成绩的同时，给予学生一定的自由支配时间发挥自己的兴趣特长。     2、希望学校领导及家长理解认识在高中阶段学生学习实践摄影对其身心发展的积极作用，加强对摄影艺术教学的物质支持，学校为摄影教学购买两台照相机、一台电脑、提供经费制作摄影画册等。 十一、结束语     在高中艺术学科中设立摄影教学模块，符合社会发展需要、学生的学习规律与需求。摄影单元教学为高中艺术教学注入新的生命与活力。这两年中，在校领导的支持下，自己的努力下，同学们的合作下，摄影单元教学体系不断构建完善，使艺术课的价值与功能更大地体现出来，真正成为素质教育的一个有机组成部分，校园文化建设的一个载体。事实证明了这一点：在高中艺术教学中加入摄影模块是有可能和有必要的。 十二、主要参考文献（略）