中山市小学音乐课堂唱歌教学有效教学研究

教师之友网

中山市小学音乐课堂唱歌教学有效教学研究

一、本课题的提出背景和依据：

    课题的研究是基于我市小学音乐课堂教学实际，通过教研员本人对于我市小学音乐课堂教学和课堂教学比赛等活动的调研而提出的。目的就在于通过系列的教学观摩研讨活动促进我市青年骨干音乐教师的迅速成长，并通过该课题的研究解决我市小学音乐课堂教学歌唱教学中出现的问题，从而引领我市上小学音乐课堂教学走向更加科学和有效的方向发展。

    唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。正如音乐教育家柯达伊曾说过:"有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。"由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。

二、课题的理论价值和实践意义：

（一）课题的理论价值

    唱歌教学奠定了中小学生音乐素质的基础。

    唱歌教学对中小学艺术教育起到强有力的促进作用，可以较好地奠定了中小学生音乐素质基础。

1．奠定乐理基础

    唱歌教学对学生学习音乐基础知识具有牵引作用。中小学唱歌教学中包含了许多乐理知识，通过唱歌教学，可以使学生逐步从旋律、节奏、速度等方面去认知乐谱，通过对乐句间的对比、唱歌时的起伏，体会音乐表达的情思，感受音乐的美。中小学生模仿能力比较强，先唱歌、后识谱，这样一来，识谱不仅变得简单而有意思，而且原本识谱不好的同学也会突然发现自己也能唱准了、唱会了，从而增加学习的信心和兴趣。比如学生唱歌《大海啊故乡》，看着谱，听着音乐，可以逐渐发现乐谱中符号的作用，比如延长号、乐句反复记号、渐强渐弱、重音连音等记号的作用。有了乐理基础，就能看懂谱，能够发现音乐的美与谱中的符号之间的关联。学唱歌的过程中增强了学生的视唱能力，这样学习兴趣增强。教师还根据不同年级学生的特点，引导学生划分小乐句，分析乐句的相同点和不同点，分析节奏特点、旋律走向，让学生画出旋律线；低年级学生只找出相同或相似的旋律与节奏，涂上颜色找出规律。这就培养了学生分析歌曲结构的能力和认真仔细识谱的习惯，这对学生自己进行歌曲创作有启蒙作用。

2．奠定情感基础

    有感情地唱歌是搞好唱歌教学的必要条件。唱歌教学要求学生在演唱歌曲时能正确的把握和恰当地表现歌曲。没有情感方面的训练和体会，学生演唱的歌曲是不感人的，别人听起来也是苍白无力的。老师指导学生朗读或朗诵歌词，读出音调变化，感受歌词所抒发情感，可以增添生动活跃的情绪和热情洋溢的气氛。王福增在他的《唱歌艺术漫谈》中说到：“要明白真实的唱歌，只是很简单地保持着有相当音乐性的朗诵。”这一过程规范了学生对歌词的发音，体会了歌曲情感。老师范唱时，以情感人，语言、表情、身体也动之以情，用自己真挚的情感，去影响学生的学习兴趣，让他们体验歌曲所抒发的感情，从模仿到成功的唱歌，收获唱歌学习带来的喜悦和快乐。比如老师在教唱《走进西藏》时，就要通过讲许多西藏人文、地理、风俗、歌谣，带学生进入西藏的意境，建立感情基础，再去唱歌，应能达到理想的效果。所以，唱歌教学对学生的情感培养有积极作用。

3．奠定表演基础

    唱歌教学对学生领悟唱歌技巧具有启迪作用。中小学的歌唱技能训练主要包括正确的唱歌姿势、恰当地运用呼吸、科学和发声、清晰的吐字、多声部合唱的技能，这五项歌唱技能训练中前四项是在小学阶段的歌唱技能训练中就提出过的要求。中小学音乐教学大纲指出：“学习正确的唱歌姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。”比如，在音乐课上通过对站姿训练，可改变学生腼腆害羞的心理，在老师多次提醒下，使学生形成端正站立的姿态，培养了学生良好的形象气质和健康的体魄，就逐步形成一个完美的舞台唱歌形象。中小学生天性活泼好动，在课余时间，喜爱唱歌的学生就会不自觉地去做、去想，在生活中就能逐步分辨出哪些发音动听、哪些难听，从而提高了学生的艺术修养。

（二）实践意义

    根据笔者的调查，我市现有音乐教师近800名，其中声乐专业毕业的占了大多数，这就意味着绝大多数教师具备了一定的声乐基础。而且大部分教师从事小学音乐教学已有一定的实践经验，但由于音乐教师在学校教师中所占比例较少且分布较散，加之要参加学科比赛及演出活动多等特点，开展校本教研存在一定难度。大多数一线教师虽然对于歌唱教学有了一定的教学经验和体会，苦于没有时间从理论的角度进行过进一步的探讨和研究，而且我市也没有进行过相关课题的研究。所以对在小学音乐教学中占据主要地位的唱歌教学进行专题研究和探讨，引领音乐教师逐步走向研究型的教育者，将会逐步推动我市小学音乐课堂教学走向更加科学更加有效地方向。

三、国内外同类课题的研究现状：

    国内举办的国家级的关于唱歌教学研讨的活动：

    2009年11月23-27日，全国中小学歌唱教学研讨会在辽宁省首府沈阳市举行。此次会议由中国教育学会音乐教育分会举办，由辽宁省基础教育研究培训中心承办。中国教育学会音乐教育分会秘书长吴斌致开幕辞，并提出了“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的九字目标要求。此次研讨会的召开，以课堂唱歌教学为抓手，将基础教育中的音乐课教学作为推进素质教育的重要途径，起到了积极的推动作用。通过观摩精彩纷呈的中小学课堂唱歌教学展示课，聆听专家就中小学课堂教学方面精辟的专题理论讲座；学习歌曲表现与诠释的技巧等方面，并理清了唱歌教学中关于唱会、唱好、会唱三者之间的关系；国外音乐教学体系中对于唱歌教学研究较多的是匈牙利的柯达伊教学法，重视对于合唱教学的研究。

四、课题研究的目标，研究的基本内容、重点和难点：

1．通过系列的专题研讨和观摩活动让小学一线教师掌握正确的唱歌教学方法。

2．通过小学音乐歌唱教学案例比赛及论文比赛活动推动歌唱教学研究成果的推广。

五、研究的重点和难点：

1．小学音乐课堂教学中唱歌教学的科学模式和方法；

2. 怎样指导学生唱会歌，唱好歌，会唱歌。