[工作室案例参考]“李莉名师工作室”专辑--[管季超欢迎本土教师提供案例]

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“李莉名师工作室”专辑


　2011年12月07日　 　

编者按： 　　    桃李遍布满园春， 　　　　柔波漾漾柳枝青。 　　　　芬芳盈袖霞光笼， 　　　　争妍奇葩杏坛秀！ 　　这是“武汉市李莉名师工作室”六位成员的嵌名诗。诚如诗歌所言，“武汉市李莉名师工作室”犹如武汉市基础教育的一支奇葩，以其在小学作文教学方面的有效探索和显著成效，在众多名师工作室中傲然绽放，散发出独特的芬芳，越来越引起广大教师的关注。今特推出该工作室，以让更多的教育工作者认识这支在杏坛砥砺耕耘，潜心钻研，为孩子成长智慧付出的团队，并分享她们的感悟、收获和成果。 　　武汉市李莉名师工作室简介 　　“武汉市李莉名师工作室”共六位成员。以湖北省特级教师、湖北省、武汉市名师李莉为核心，团结带动起四位中学高级教师——江夏区教研室、湖北省特级教师、武汉市名师张春霞；蔡甸区教研室，武汉市语文学科带头人陈芬；武汉市语文学科带头人，武汉外校小学部教师龚波和中山路小学教师何柳；还有一位武汉市优秀青年教师、江夏区名师、江夏区法泗小学教师王青枝等共同组成。 　　自2010年3月10日“武汉市李莉名师工作室”启动以来，工作室以培养有良好的师德修养，有先进的教育理念，有厚实的专业素养，有扎实的教研能力的学者型骨干教师为目标，立足校本研究，致力于构建高效课堂，以《小学习作与生活联系的实践与研究》这一课题为抓手，以课堂教学研讨为载体，通过理论引领、名师课堂示范，不仅使工作室成员的自身素质和专业能力得到明显提升，而且吸引了大批有志于语文教育事业的青年教师紧紧团结在她们周围。 　　工作室成员个性宣言： 　　李莉：当作文教学与生活实际紧密结合，当“想说什么就说什么！想写什么就写什么！想怎么写就怎么写！”的理念植入学生心中时，学生敢说、乐说、愿写、会写就不再是一件难事了。 　　张春霞：淡化硬性的技法指导，不露痕迹地点拨启发，习作教学之道也。 　　陈芬：作文教学如同“开源”、“导流”——不仅要丰富学生的生活之源，而且还要让学生顺畅地表达生活。 　　何柳：深体验，勤感悟，多表达，相信每个孩子都会爱上作文。 　　龚波：作文教学，就是教孩子充满童趣地表达生活，为孩子增加生活的童趣。 　　王青枝：用兴趣点燃兴趣——教师要用对习作的真爱，点燃学生习作的热情，让学生爱上习作！

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“李莉名师工作室”活动简讯

　　生活作文紧结合 童心童话乐表达

　　2011年11月16日，武汉市李莉名师工作室作文教学研讨会在武汉外小举行。工作室导师李莉与学员陈芬、张春霞分别为外小高、中、低年级的同学上了一节作文指导课。

　　三节作文课涉及绘本读写、看图写话、单元作文指导，课型丰富，与生活联系紧密。

　　李莉老师在进行绘本教学

　　李莉老师从孩子们是否会骑车，骑车遇到过哪些困难的问话入手，引出美国著名绘本作家、著名画家大卫?夏农的代表作《鸭子骑车记》，引导学生在阅读、欣赏绘本的过程中，把鸭子学骑车的动作、神态、语言说生动，写具体。李老师指导孩子们：欣赏绘本，遇到谁就画谁，发生了什么，就写什么，鼓励孩子们怎么想就怎么写，并激励大家一定要有梦想，要敢想要做，才能像那只鸭子一样，让不可能变成现实。梦想的激活，方法的指导，想象的激发，做人与作文的完美结合，是李莉老师这节课突出的特点。
　　陈芬老师指导的是看图写话，内容是孩子们十分熟悉的游乐场生活。四幅图中，有一副画面用问号代替。这个自由灵动、可以在三幅图中随意“插队”的问号，激起了孩子们无限的想象和表达欲望，孩子们看图编写的故事有趣极了。

　　陈芬老师在上看图说话写话
　　张春霞老师上的《秋天的童话》，让孩子们从对秋天的印象说起，通过句式引导，让孩子们在认识秋天景物特点的基础上编写童话故事。三节课带给听课老师们诸多启示。
　　前来观摩作文课的有武汉东西湖区、武汉经济技术开发区等兄弟学校的老师及外小全体语文教师。研讨课结束后，武汉外小的老师们与工作室六位老师就如何将生活与作文紧密结合进行了交流探讨。
　　外小校长助理、湖北省语文特级教师严萍这样评价三节课：“作文教学向来都是大难题，李莉名师工作室能向我们展示低中高三节不同年段的作文课，实属不易，有勇气，有创意。而且三节课都是有根的课堂，是有人的课堂，是富于创意的课堂，是享受快乐的课堂。老师们课程资源意识强，自主开发教材有创意；尊重孩子们的兴趣、生活空间与生活经验，将真实的作文目标任务与故事情节巧妙结合，轻松的氛围，有坡度地指导，看、听、说、写多方平台的搭建以及对细节的关注，将孩子们对时尚的兴趣变成了表达的兴趣，孩子们在新鲜好玩、兴趣盎然中做了一次轻松快乐的言语之旅。”

　　　张春霞老师在指导说写“秋天的童话”  

　　据悉，李莉名师工作室定期开展作文研讨活动。这次作文研讨课题“作文教学与生活实际相结合”是省级实验课题，已进行了两年多。以后，他们还会定期走进不同的学校，开展类似的研讨活动，把研究成果和经验让更多的同仁分享，以发挥名师的示范引领及名师工作室的影响作用，促进更多的教师获得专业提升和成长！(中国教育新闻网湖北频道 邹桃姣)

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“李莉名师工作室”详案共研

　　说话写话教学指导一

　　学写儿歌——李莉

　　【习作目标】

　　1、激发习作热情；
　　2、通过实践感受写儿歌的快乐；
　　3、大胆地写心中的歌。
　　【课前准备】
　　【学生准备】——
　　1、诵读学过、读过和自己写过的儿歌及诗歌；
　　2、网上搜索：
　　1）搜一搜、看一看儿歌（童谣）的相关视频，并唱一唱，说说自己的感受；
　　2）网上查找：儿歌（童谣）的介绍；
　　3）与父母分享自己眼里的儿歌；
　　3）搜一搜、看一看、听一听大自然里的各种画面和声音，说说自己的感受。
　　3、训练一分钟内的写字速度（要求：字写得又快又工整）。
　　【教师准备】——
　　1、搜集整理学生学过的儿歌；
　　2、习作训练的文字资料和练习卡。
　　【教学过程】
　　一、设悬念 激兴趣
　　1、请轻声地、自由读《咏鹅》：说说一千多年前，七岁的骆宾为什么能把一只普普通通的鹅写得如此可爱、如此有生趣？
　　生1：观察细心 生2:喜欢 生3：抓住颜色美来写（表达特别）
　　师：是啊 生活中自己喜爱的、感兴趣的事物，很多都可以写成儿歌。
　　2、大自然中呢？请读《家》，边读边想：这首儿歌写了什么？为什么说树林是鸟儿的家呢？
　　儿歌以“家”为题给人的感觉——
　　师：看来大自然里有趣的事物，自己喜欢的事加上丰富的想象也可以写成儿歌。写出对大自然的热爱，对美好生活的热爱。
　　其实，李老师很喜欢这些短小、有趣的儿歌，更喜欢儿歌中写到的有趣的、
　　可爱的事物，读到儿歌就仿佛回到了快乐的童年。
　　像这样，把自己喜欢的、有趣的内容学着写成儿歌一定很有意思。
　　板书：学写
　　二、仿一仿、改一改、学写儿歌
　　1、你们熟悉的声音有哪些？请具体说说吧。如：雷声轰隆隆、狗叫汪汪汪
　　师：刚才你们说到的各种声音全是耳朵听到的，可儿歌《声音》的作者对声音的感受与我们平常的感受不同。CAI出示《声音》：读一读，思考：这首儿歌有趣在哪？
　　2、CAI出示文字片（一）：
　　声音还能这样写，你们看，作者对声音的感受多么丰富，多么有情趣呀！
　　你们能像作者这样用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用口尝，用心去感受声音吗？
　　3、CAI出示文字片（二）： （ ）的声音是绿色的
　　（ ）的声音是金色的
　　（ ）的声音是暖暖的
　　CAI出示文字片（三）： 小溪的声音是（ ）
　　蜜蜂的声音是（ ）
　　解放军叔叔的声音是（ ）
　　看来，大自然、生活中，在不同的时候、不同的地方，哪怕是同一种声音，都会给人不同的感受。此刻，你想到了什么？想到什么就写什么吧？写出喜爱、赞美之情，写出心中的感受。
　　注意：前面说过的不要写，要写不一样的，看谁写得有趣！让人一读就喜欢。
　　4、CAI出示文字片（四）：（ ）声音是（ ）
　　5、黑板展示学生的作品，教师相机点评（引导学生读出喜爱，读出喜爱之情）
　　同学们，读到这儿，你们已不知不觉地在仿一仿，改一改中把自己喜欢的事物写成了儿歌。板书：仿 改 真了不起！
　　万事开头难，好的开头是成功的一半，你们已经开了个好头，还想继续吗？
　　三 、读一读 创一创 学写儿歌
　　1、CAI出示文字片（五）：读一读儿歌《我真想》边读边想象画面。
　　2、思考：这首儿歌主要写什么？怎么写的？有趣在哪里？
　　生1：这首儿歌主要写“我真想成为一阵风后做什么，我为什么真想变成一阵风” 。
　　生2：这首儿歌有趣在作者把蒲公英拟人化了。师：表达很特别，感受不一般。
　　生3：这首儿歌有趣在把风想象成很能干，能干很多事。师：有大胆的想象很有趣。
　　生4：能看出作者对风的喜爱和赞美。
　　3、假如我们接着往下写风，你准备写什么内容？
　　学生说后，请把你们说的接着这首儿歌往下写几句吧！
　　4、CAI出示文字片（六）：
　　我真想成为一阵风， 强调做什么
　　( )。
　　我要( )， 强调为什么
　　( )。
　　像这样接着往下写的就是续写。板书：续
　　5、这首儿歌的作者真想变成风，你真想变成什么？想一想，要新鲜、活泼、奇特的，想好后在四人小组交流。
　　6、此刻，你高兴变成什么就可以写什么？怎么写能表达出内心真实的感受就怎么写，（既可以用老师提供的题目，也可以写什么就以什么为题。）
　　7、数一数手中的练习卡——还剩几张？两张卡，你只填一张：一张可以接着往下写，一张可以想写什么就写什么。选择不同的卡就是在选择不同的创作方式。
　　板书：创
　　8、展示学生作品，相机点评
　　小结：读到这儿，我们说写儿歌并不难，写好儿歌也不容易，请欣赏几首儿歌，你们会有新的收获。
　　四、赏一赏、悟一悟、学写儿歌
　　1、欣赏《碰碰车》，在做有趣的游戏时不忘了讲文明有礼貌，（这首儿歌的作者多么有情趣呀）可见作者的与众不同。
　　2、欣赏《一首唱不完的歌》，（为什么是唱不完的歌？）循环反复这种特别的表达方式给我们带来了快乐、音律节奏也很美，不仅是首唱不完的歌，还是首劳动之歌，丰收的颂歌，甜蜜的赞歌，快乐的歌，你们瞧，大自然多奇妙呀！
　　3、喜欢什么就写什么，怎么写能表达心中的感受就怎么写，请继续欣赏湖北鄂州市小作者刘倩倩的诗歌《请别问这是为什么》
　　简介《请别问这是为什么》
　　9岁刘倩倩能做到的你们也能做到
　　9岁刘倩倩能写的儿歌、诗歌、你们也能写
　　喜欢什么就写什么，怎么写能表达心中的感受就怎么写！
　　你们已经做到了，（这节课学到这儿，你们可以挑仿一仿、改一改、续一续自由创作中你最满意的再读一读，修改（相互之间提点建议，切磋……）宜昌是出作家和诗人的地方，加上自己的名字，你也是作者了！）选出练习卡中你最满意的作品加上自己的名字，你也是小作者了。
　　五、拓展延伸
　　大自然无时无刻不在演奏着美妙动听的歌，生活中时时处处都在奏响扣人心弦的歌，让我们拥抱大自然、热爱生活！从自己喜欢的事物中可以捕捉到创作的灵感，学会观察，不断积累，别说写儿歌，写什么都可以。
　　未来的作家是……（学生们很自豪地报自己的姓名）
　　老师相信你们，下课

　　（此课2010.11.12在湖北省小语学会成立30周年活动中展示）

　　说话写话教学设计二

　　秋天的童话

　　江夏区教研室 张春霞

　　【教学目标】
　　1、调动孩子的各种感官，发现秋天景物的特点。
　　2、学会用简单的词语、句式、句群来赞美秋天。
　　3、借助范文，学着用童话故事来表现秋天特点，并乐意将自己作品读给别人听。
　　【教学重点】赞秋天、写秋天。
　　【教学难点】用童话故事来表达秋天的特点。
　　【教学准备】课件
　　【教学过程】
　　一、欣赏美景，激趣导入。
　　1.同学们，现在是什么季节？秋天给你留下了哪些记忆？
　　2.播放美丽秋景的图片，学生欣赏。
　　二、调动积累，赞美秋天
　　1．用一个词赞秋天，整体感知秋天特点。
　　师：说说自己印象中的秋天是什么样的？用学过的一个词来说说秋天的特点。（景色宜人、美丽、瓜果飘香、色彩缤纷、硕果累累……）
　　2.用一句话来赞秋天，强化对秋天特点的认识。
　　秋天是 。
　　引导学生说出：
　　秋天是红红的苹果。秋天是五彩缤纷的菊花。秋天是火红的高粱。……
　　3.用句群来赞秋天，进一步了解秋天特点。
　　秋天在 ，你看（听） 。
　　引导学生用各种感官去感觉秋天的到来。
　　如：秋天在我们身边……
　　秋天在眼睛里……
　　秋天在鼻子里……
　　秋天在嘴巴里……
　　或：秋天在果园里，树林里，枝头上……
　　通过句式说话，让学生更深入地了解秋天的景物特点。
　　三、激发想象，化身秋景。
　　1.换个角度赞秋天。
　　教师引路，感受语言。
　　师过渡：是呀，你看，你听，秋天就在我们身边，听你们说着说着，我感觉到整个教室充满了秋的气息。我也不知不觉化身为秋天的一员。我看见了小松鼠跑到了我们教室里，我听到了大雁在向白云告别，我看到了菊花仙子穿着漂亮的衣服向我走来……
　　2.化身秋景，想象说话。
　　同学们，你们此刻最想做秋天的哪样景物？跟同学说说，你在秋天里在干什么？
　　如：我是小青蛙，秋天来了，天气凉了，我要到洞里睡觉去了。
　　我是白云，我飘呀飘，听见大雁在跟我告别，他要回南方过冬了。
　　鼓励学生说出心中的想法，移情于景，为写童话做好铺垫。
　　四、编写童话，赞美秋天
　　1.秋姑娘听到你们这些秋精灵的话语，非常高兴，托我带来了一篇秋天的童话，愿意听吗？
　　课件出示：
　　秋天来了。一群燕子排着整齐的队伍往南飞。小燕子对小树说：“我们要去南方过冬了，明年春天再见吧。”小树点点头，忍不住伤心地哭了，“以后没有朋友跟我做伴了！”小麻雀听见了，马上飞过来，对小树说：“别哭，别哭，我来陪你吧。”小树高兴起来，和小麻雀一起跳起了欢快的舞蹈。
　　2.初步感受童话故事特点。
　　师问：故事中讲了几个人物？他们之间发生了什么事？
　　师：写童话很简单吧。其实大家天生就是童话作家，刚才我们不是都已经走进了秋天的童话吗？就像这样，把自己当做秋的精灵，写写发生在秋天里的故事。也可以把刚才自己说的写下来！
　　教师提示：你想让秋天的哪些景物进入了你的童话呢？是会唱歌的秋风，还是温柔的秋雨，也许是南飞的大雁，还可能是准备食物的小松鼠……
　　课件出示“温馨提示”
　　1）开头空两格。
　　2）不会写的字用拼音代替。
　　3）把句子写通顺。
　　4）会正确使用标点。
　　3.学生开始写童话，教师巡视，了解学生创作情况。
　　五、朗读作品，师生评议。
　　1.同桌之间互相读自己创作的童话故事。
　　2.请三个同学全班交流自己创作的童话故事，教师引导学生评价。
　　3.小组之间交换欣赏、修改作品。
　　六、小结收获，拓展延伸。
　　这节课我们通过用一个词、一个句子来赞美秋天，认识到了秋天的特点，而且还学会了写关于秋天的童话故事，真是了不起，回去一定要把自己的创作的童话故事讲给爸爸妈妈听哟。
　　板书：
　　秋天的童话
　　词语：色彩缤纷 硕果累累 美丽……
　　句子：秋天是 。
　　秋天在 ，你看（听） 。
　　童话：谁，做什么事

　　看图说话写话作文指导

　　　看、猜、写

　　李莉名师工作室：陈 芬

　　【教学目标】
　　1、培养学生仔细观察的习惯，掌握看图还可以通过想象丰富图的内容的方法。
　　2、创设想象的空间，激发学生大胆想象。
　　3、鼓励学生尝试在习作中运用积累的词句。
　　4、学习修改自己的习作。
　　【教学重难点】
　　创设想象空间，打开学生思路，激发大胆想象，点燃创作热情。
　　【教学过程】
　　一、故事导入，激发兴趣
　　孩子们，老师给你们带来一个非常奇特的故事。一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖呀挖，挖出了一个特别特别大的蛋。是个什么蛋呢？孩子们很好奇，于是把它运回去，放在一个大大的保温箱里，想看看究竟孵化出来个什么？孵啊孵啊，时间一天天过去……这天，“咔嚓”一声，蛋壳裂开了，是什么呢？猜猜？（生猜）都不是，大胆想象，究竟是什么？确实是一个人，就是当时的美国总统里根。没有想到吧！其实，这个故事是美国一位小学生写的，这篇文章获得了全国作文大赛特等奖。说说她为什么能获得特等奖？（生说）
　　今天，咱们也来写故事，也来像这位美国小学生一样大胆想象，敢吗？
　　二、看图说话，激发想象
　　1、出示积累袋：老师还带来了词句积累袋，待会把你们说到的好词句都收入袋中，把袋子装得鼓鼓的。
　　2、看第一幅图（一个小女孩在游乐场哭的情景）
　　1）仔细观察，描绘一下你看到的画面。（指导学生看图要抓住图的主要内容，说清楚图上的人物在什么地方在干什么。）
　　2）谁能把图的内容说得再具体些？（指导学生在看懂图主要内容的基础上，还要观察人物的神态动作。）
　　3）你们猜猜小女孩为什么哭？（指导学生看图还可以根据图的内容加上自己的想象。）
　　4）小结：同样的画面，想象的不同，图的内容就不同，这就是想象的魅力。（板书：大胆想）所以，我们看图的时候，不仅要看清图的主要内容，还要仔细观察人物的动作神态，更重要的是根据图的内容加上自己的想象。按照这样的方法，咱们看第二幅图。
　　3、看第二幅图（小女孩开心地坐在旋转木马上的情景）
　　学生说图的内容，教师根据学生说的引导大胆想象，说不一样的内容：妈妈的嘴张着，好像在说话，你能想象妈妈在说什么吗？小女孩坐在旋转木马上的感受和心情怎样？
　　4、看第三幅图（小女孩和妈妈手牵手的情景）
　　1）引导学生说不一样的想法。
　　2）小结：同是一幅图，既可以是……又可以是……还可以是……想象，就是这样神奇！
　　5、看第四幅图（一个大大的“？”）
　　1）现在，老师要出示最后一幅图了。注意——咦？怎么就一个问号？什么意思？谁来猜猜？
　　2）“？”和其它三幅图可以组成一个完整的故事，更奇妙的是，“？”还可以到处跑，跑到不同的地方，就会有不同的故事。（演示课件）你想给我们讲述一个怎样的故事呢? 现在，你们发挥想象，这四幅图你们想怎么排就怎么排，想怎么编就怎么编，比一比谁编排的故事最精彩。
　　三、创编故事，大胆想象
　　1、教师巡视，发现不同的编排。
　　2、请学生说自己编排的故事，教师随机点评。
　　3、小结：孩子们，你们是多么了不起呀！经过你们的大胆想象，就编出了各种各样不同的故事，老师相信还有很多孩子有更好的创意，咱们赶快写下来吧！
　　四、自由写作，快乐表达
　　1、出示几种编排，供学生参考。
　　2、打开词语积累袋，鼓励学生尝试运用积累的词语。
　　3、学生写，教师巡视，发现典型作品。
　　五、点评习作，修改完善
　　1、展示一学生习作，其他学生边听边关注：哪些地方让你觉得特别好，哪些地方需要修改？师生共同评议。
　　2、好文章是改出来的，相信经过大家的修改，文章会更加完善。再读一读自己的文章，看看哪些地方还需要修改。
　　3、展示一学生修改后的文章，师生共同评议。
　　六、拟题
　　1）这么好的一篇文章，还差一个题目。文章的题目就像人的眼睛，眼睛是心灵的窗户，文章的眼睛就是文章的心灵，文章的灵魂，谁给她的文章安上一对漂亮的眼睛？教师随机评价指导。
　　2）孩子们，我们可以从不同的角度来命题，最重要的是题目要有新意，让人读了眼前一亮，急切想读下去。课后就给你的文章选一个恰当的题目，并且根据这个题目读一读你的文章，一边读一边对照自己的题目，看看文章和题目相称吗？如果不相称，还可以进行修改。
　　七、总结
　　孩子们，编故事容易吗？只要你敢大胆的想象，这些静止的画面就能活起来，谢谢你们让老师欣赏到了一个个精彩的故事。再见！

　　活动作文教学设计（一）

　　搭纸桥

　　武昌区中山路小学 何柳

　　【教学目标】
　　1、通过动手实践，帮助学生摄取写作素材。
　　2、在合作活动中，引导学生观察，获得快乐体验，写出真实感受。
　　【教学准备】
　　白纸、磁带盒、书、习作卡
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　1、同学们，中国是桥的故乡，自古就有“桥的国度”之称。在生活中，你们见过或者听过哪些桥呢？
　　2、遍布在神州大地的桥，不仅给人们的生活提供了方便，而且还装点着美丽的城市。来，我们一起欣赏。
　　3、（课件）边放边解说
　　认识吗？这是什么桥？
　　（武汉长江大桥、北京卢沟桥、河北赵州桥、四川泸定桥、浙江三条桥、邯郸学步桥、天津直沽桥、桂林玻璃桥、上海立交桥）
　　4、欣赏了遍布这些祖国各地、千姿百态的桥，你有什么感受呢？
　　5、这些桥所用的材料各不相同，造型独特，坚固耐用，体现了设计师的智慧。这节课，我们也来当小桥梁设计师，一起来搭纸桥。（板书：搭纸桥）
　　二、学生操作，指导习作
　　1、搭桥得有材料，请拿出抽屉里的磁带盒和白纸。用磁带盒做桥墩，用白纸做桥面，桥搭好后，桥面上还要放上书。在四人小组里，和你的同伴一起合作，看哪一组最聪明，最先搭出来。开始。（点击课件，播放音乐）
　　2、学生搭桥，教师巡视。
　　3、同学们的办法可真多，当老师提出用纸搭桥的时候，你是怎么想的?
　　4、你和小伙伴是怎样合作完成的？你看到了什么？听到了什么？还想到了什么？
　　5、桥搭得怎么样?成功了吗？
　　A：学生搭好了，就请学生上台演示。
　　1）好，你们这一组成功了。请你们组选一位代表上来搭桥，展示作品。同学们注意观察他的动作、神态，看清操作步骤。
　　2）还是你们这一组，谁来说说是怎么搭桥的？
　　3）你们这一组，为什么会想到这样搭呢？
　　B: 1）看来，大家暂时还没有想出好办法。这样吧，给老师一个机会，让我试试，怎么样？
　　2）师做实验
　　同样是以一张薄薄的纸，为什么折成这样的M形，承受的力量就大了呢？
　　6、小结：（对比两种纸）当一张薄薄的纸被折成这样的M形，它的厚度就增加了，承受力也就大了。而且M形的纸里有好多三角形，三角形有稳定性，很结实，所以纸桥能托住书。
　　7、同学们，你们不仅搭桥成功，还明白了其中蕴含的科学道理，会学习，会创造，我很高兴。如果把你们刚才看到的、听到的、做过的、想到的写下来，（板书：看、听、做、想)待会儿和大家一起分享，那会更有意思！拿出文稿纸，写下你的所见所感。注意写清实验过程，抒发自己的真实感受。
　　10、生习作，教师巡视。
　　提醒坐姿、发现典型、提醒修改
　　写完了的同学自己读一读，看看有没有漏字、错别字、漏掉标点的，认真修改。
　　三、交流习作，教师点评
　　1、写文章的目的是与别人交流，将自己的思想、感情用文字表达出来，让别人了解你。现在，谁愿意读读自己的作品，让我们大家一起了解你，分享你的发现？
　　2、一块光彩夺目的玉石必定要经过雕琢才能放出迷人的光泽，一篇文章也要经过修改才会变成佳作。现在，这有一篇同学写的习作，谁愿意来帮它修改，使它变得更精彩？（引导学生修改）
　　四、拟定题目
　　题好一半文，作文题目是文章的眼睛，可见起个好题目是多么重要。你给自己的习作取个什么题目呢？
　　五、总结
　　精彩的题目再加上生动的内容，一定可以打动别人。课后完成自己的习作，可以读给小伙伴听，也可以回家读给爸爸妈妈听，相信他们也一定会为你高兴。同学们，只要细致观察，用心体会，勤于动笔，你们一定能妙笔生花，写出好作文！
　　板书设计：
　　搭纸桥
　　写清操作过程
　　看 听 做 想
　　抒发真实感受

　　活动作文教学设计（二）

　　吹“牛奶”

　　李莉名师工作室：王青枝

　　【设计理念】
　　作文教学只有走进学生的内心世界，贴近学生实际，让学生亲身体验、真切感悟，才能激活学生的思维，激发学生表达的欲望。
　　本次教学设计着力创设话题情境,精心设计参与过程,引领学生兴趣盎然地投入到活动中，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，热爱习作，提高能力。
　　【教学目标】
　　1、培养学生习作的兴趣，激发学生习作的热情。
　　2、引导学生学会观察，养成良好的观察习惯，学习按一定的顺序把活动经过写清楚、写具体。
　　3、在活动体验过程中，引导学生学习人物神态、动作、语言、心理活动等描写方法。
　　【教学重点】
　　结合活动体验，把活动的经过和自己的感受写具体。
　　【教学难点】领悟和学习人物描写的方法。
　　【教学准备】
　　牛奶一瓶、信封一个。
　　【教学过程】
　　导入情境，大胆猜测。
　　1、（出示礼盒）师：今天王老师给大家带来了一样礼物，能猜猜我带来的礼物是什么吗？
　　2、生猜，揭示课题。
　　二、快乐尝试，激发体验。
　　1、师：王老师今天只带了一盒牛奶，只有一个同学能得到它。怎样才能得到它呢，方法很简单，谁能用一口气将它吹倒，这盒牛奶就是谁的。谁敢来挑战呢？
　　2、生试吹牛奶，观察。
　　3、引导生表达吹牛奶盒的过程。
　　4、师：很多平时看来很熟悉的事物，其实我们并没有真正了解它。看，一盒普普通通的牛奶居然也值得去探讨。
　　三、巧设悬念，引导表达。
　　1、师：同学们看，老师这有一个信封。三国时期诸葛亮喜欢用锦囊妙计，今天王老师用的是信封妙计。吹倒牛奶的秘诀就装在这个信封里。
　　2、师请一生揭晓答案。
　　3、巧借方法再试吹。
　　4、引导学生观察并表述吹牛奶的过程。
　　四、揭晓谜底，激情习作。
　　1、学生交流得到的“礼物”。
　　2、师：今天这节课同学们的收获真大。这么大的收获，我们就来写一写吧。我们把这次活动分几个版块来写。同学们可以从大胆猜测——快乐尝试——巧妙揭秘——畅谈体验几个版块中任选一个版块来写。
　　五、习作欣赏，共同修改。
　　1、小组交流自己的作品，然后，推举一篇优秀习作来展评。
　　2、展示、评析作品
　　3、师：同学们写得都不错。如果把同学们刚才在课堂上写的几个小片断加以组合整理，就是一篇真实，生动的习作了。其实，只要我们留心观察，细细体验，就可以产生自己特有的感受和见解，就一定能写出有真情实感而又精彩的习作来。
　　板书：

　　一盒牛奶

　　大胆猜测 看

　　快乐尝试 听

　　巧妙揭秘 想

　　畅谈体会 感

　　五年级作文指导课

　　一场考试引发的故事

　　武汉外国语学校小学部 龚波

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　　“李莉名师工作室”学生练笔

　　说话写话学生作品：

　　秋天的童话一

　　秋风姑娘轻轻地吹过来了。小菊花们纷纷跑出来，他们穿上漂亮的衣服，要去参加秋姑娘的舞会。有的穿上了紫色的裙子，有的披上金丝银线的披风，还有的把粉红色涂满脸颊，秋风姑娘可高兴啦。

　　秋天的童话二

　　我是一片银杏树的叶子。秋姑娘来了，妈妈把我送给了秋姑娘，我跟着秋姑娘一边飞，一边扇，把夏天的炎热都赶走啦。妈妈更高兴了，轻轻地抖动着她的秀发，你看，我的兄弟姐妹都纷纷飘落，跳起了欢快的舞蹈。

　　秋天的童话三

　　我是一只小松鼠，我生活在树林里很快乐。秋风来了，你看，树叶妹妹都变黄了，跳起了舞蹈，我的好朋友小青蛙也跟我告别，他要去冬眠了，大雁也往南飞去，他们要到温暖的南方过冬呢，我也忙起来了，我要到处找松果。

　　秋天的童话四

　　秋天在我的鼻子里，你闻，桂花开了，很远很远都能闻到香味；秋天在我的眼睛里，到处都是色彩缤纷的树叶；秋天在枝头上，红红的苹果、黄澄澄的梨、金黄的橘子把树枝都压弯了。

　　秋天的童话五

　　你听，秋风在唱歌，小树叶听见了，沙沙地响，用五光十色来欢迎她，菊花用五颜六色的花瓣来感谢她，果树用成熟的果实来迎接她，青蛙怎么没来？原来他到洞里睡大觉去啦。

　　　秋天的童话六

　　我是一片银杏树的叶子，秋天来了，我穿上了金黄的衣服，我多么喜欢我的妈妈，可秋风一吹，我从妈妈身上飘落下来，好伤心。妈妈说：“孩子，不要怕，你虽然掉在地上，可还是跟妈妈在一起呀。”我哭得更伤心了，秋风姑姑说：“不哭不哭，妈妈有你做肥料，会长得更好的。”
　　我高兴地笑了，我明年又可以变成妈妈身上的一片新叶子。

　　秋天的童话七

　　我是一只小燕子，秋天来了，天气变冷了，我要飞回南方去，我跟着一群大雁飞呀飞呀，飞得好累呀，我对领头雁说：“你能不能飞慢点，我飞不动了。”领头雁说：“不行呀，再休息，我们会飞不到南方的。”后来，领头雁说：“这样吧，你飞到我的背上，我带你飞一程。”我高兴地落在了大雁的翅膀上，跟着她一起飞到了南方。

　　看图写话学生作品一

　　快乐的一天

　　蔡甸五小 王雨菁
　　星期天，风和日丽，红红和妈妈手牵手高高兴兴地到游乐园玩。
　　游乐园的人可真多，玩的游乐项目也很多，红红这也想玩，那也想玩，不知道玩什么好。最后，她决定玩旋转木马。她玩了一趟又一趟，都不想下来了。妈妈向红红挥了挥手，好像在说什么，红红玩得太开心了，什么也没听见。
　　红红玩累了，从旋转木马上下来，没有看见妈妈，她在旁边找了找，还是没有看见妈妈，她着急了，一屁股坐在石凳上哭了起来。忽然，她听到有人叫她：“红红，红红！”她抬起头，看见是妈妈匆匆忙忙跑过来了，手里还拿着个冰淇淋。原来，妈妈没有走，是看她玩热了，帮她买冰淇淋去了。红红破涕为笑，拿着冰淇淋开心地吃起来。吃完后，红红还玩了其它的游乐项目，一直到太阳落山，红红和妈妈才依依不舍地回家了。
　　这一天真快乐！

　　　学生作品二

　　有惊无险

　　蔡甸五小 朱计可

　　一个星期天的早晨，阳光明媚，妈妈带着小丽到“欢乐谷”游乐场玩。
　　一走进游乐场，各种游乐项目呈现在眼前，过山车、摩天轮、海盗船……小丽看中了旋转木马，叫着，嚷着，跳着，迫不及待地要坐上去。妈妈买好票，小丽连忙爬上了一匹粉色的马。不一会，大转盘转起来了，小丽兴奋极了！玩了好半天，妈妈有点口渴，挥手对小丽说：“我去买点水，你玩完了就在这等我，我马上回来。”“好了，好了，我知道了，你去吧。”小丽不耐烦地回答道。旋转木马停下来了，小丽随着人群走了出来，她把妈妈的话忘到了脑后，东看看，西瞧瞧，越走越远。过了好一会，小丽发现找不到妈妈了，急得哇哇大哭起来。哭了一会，她心想：“说不定妈妈在旋转木马那找我呢。”于是，小丽檫干眼泪，跑到旋转木马那儿，果然看见妈妈正在焦急地找她。小丽连忙跑过去，扑进妈妈的怀里，妈妈说：“你跑哪去了？急死我了。”小丽说：“妈妈，对不起，我再也不到处跑了，以后听你的话。”妈妈说：“这就对了，幸亏有惊无险，找到你了。”小丽牵着妈妈的手回家了。

　　学生作品三

　　游园记

　　蔡甸五小 周英鹏

　　星期天，妈妈陪小兰到游乐园来玩，小兰别提多高兴了。
　　小兰要玩旋转木马，妈妈答应了。小兰一边玩一边还超妈妈挥手。忽然，妈妈的电话响起来了，原来是妈妈的一个朋友有事找她，妈妈边接电话边走到附近的一个石凳上坐了下来。小兰从旋转木马上下来，没看见妈妈，急得哇哇大哭起来。这时，一位阿姨走过来，问小兰：“小姑娘，你为什么哭呀？”小兰哭着说：“妈妈不见了。”阿姨摸着小兰的头说：“你记得妈妈的电话号码吗？我帮你找。”小兰告诉阿姨号码，阿姨拨通了电话，把电话给小兰和妈妈通话。不一会，妈妈来了，连忙谢谢这位好心的

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　编者按：本组文章都是武昌区中华路小学五（5）班的学生在听完何老师《搭纸桥》作文指导课后现场完成的。

　　搭纸桥

　　搭纸桥

　　武昌区中山路小学五（5）班 何瑾雨

　　这次，何老师来给我们上课，是什么内容呀？啊！还要带许许多多的材料啊：纸、磁带盒，还有一本本薄薄的小书，会是干什么呢？一定会很有趣吧……
　　第二天，这节有趣的课在同学们的期盼中开始了！首先，何老师让我们欣赏了祖国各地多姿多彩的桥，接着让我们用两个磁带盒、一张白纸来搭桥，并且桥上还要能放上书，越多越好。“大家有信心试试吗？”“有！”同学们跃跃欲试，立即开始了自己的实验。
　　有的同学拿着两个磁带盒做桥墩，直接把白纸放在了桥墩上，刚放上第一本书，桥就塌了；有的同学把白纸对折，放到两个磁带盒上面，接着小心翼翼地放上一本书，桥还是塌了。大家议论纷纷，七手八脚，有的组愁眉苦脸，有的组却喜笑颜开。
　　一会儿，何老师对大家说：“你们搭的纸桥能承载几本书呢？”有的同学说一本，有的同学说两本……最厉害的还是张潜了，他居然带领小组放了五本书！哇塞，太牛了，他又是怎么弄的呢？原来，他的纸桥折成了M形的，哇！我们也来学学他！同学们又开始了新的探索。
　　于是，我们小组的同学又热火朝天地开始了这有趣的搭桥之旅。把“桥墩”的距离拉小，再用“M”型的纸张作为秘密武器，再小心翼翼地放上书籍。哈哈，真的成功了呢！这次纸桥承受了六本书的重量呢！真是不可思议！
　　随着下课铃的响起，同学们也陆陆续续地走出了多功能教室，无一不是开开心心的……
　　这节课就在我们的欢声笑语中结束了，真有趣儿呀！这次“搭纸桥”，让我明白了一个道理：只要肯努力探索，就可以收到意想不到的效果。真是受益匪浅啊！

　　搭纸桥

　　武昌区中山路小学五（5）班 袁博涵

　　今天下午，老师突然通知我们明天要带一张A4的纸和两个磁带盒，还需要一些厚度不一的书籍，准备第二天的公开课。
　　第二天早上第一节就是语文公开课，由教导主任何老师为我们上。早上一来到学校我就觉得很奇怪。因为一堂语文课又不是科学课，为什么要带这些东西呢？正当我百思不得其解的时候，早自习的铃声响了，我只好带着疑问面对即将到来的公开课。
　　我们稍作准备便进了三楼的多功能室，我依旧带着自己的疑问开始上课。
　　一开始上课，何老师开门见山地问我们：“你们知道我为什么让大家带纸和磁带盒吗？”见大家都默不作声，何老师就进行了解释：“因为我们今天要玩一个搭纸桥的游戏。就是用你们带来的磁带盒和纸搭桥，看看桥上可以放多少本书。”
　　很快，大家便分成了四人小组，用各自带来的材料开始搭桥了。
　　我们组先用一张平整的纸下面横放两个磁带盒，然后把纸折成了M形，从一本最薄的书开始试，逐渐往上放不同厚度的书，一本，两本，三本……我们紧紧地盯着纸桥，一点一点地往上加。
　　“成功了！”“太好了！”一阵阵欢呼声突然传来，不禁给我们组带来了压力。大家都为自己组没有成功而担忧，紧张……
　　这时，何老师叫停了。问“大家最多放了多少本书？”“六本”吕欣那一组回答道，我心里不禁暗自紧张，因为我们组最多只放了四本书，再多放一本纸桥就塌了。
　　随后，何老师又说了：“成功的小组来介绍经验，失败的小组来找找原因吧！”原来失败的小组是用白纸直接平放在磁带盒上搭桥。而成功的小组是把纸折成了“M”形，这样承重力会大大增加。“换个角度思考，这就是创新。”何老师话音刚落，吕欣就自豪地说：“我们组就是这样的。”
　　原来如此呀，难怪他们组会那么成功呢！
　　何老师让我们用这种方法再试一次。果然，这次我们组的纸桥上居然放了八本书，超过了吕欣组，何老师向我们投来了赞赏的目光，同学们也投来了羡慕的目光……
　　不久，下课铃响了，我们意犹未尽地走出了教室……
　　这节课，我除了获得成功，还明白了一些道理:任何事情只有不断探索，寻找新的、不同的方法，打破常规思维，才会超越别人，取得成功！

　　搭纸桥

　　武昌区中山路小学五（5）班 胡珂馨

　　今天何老师给我们上了一节别开生面、与众不同的课——搭纸桥。
　　老师说：“我们今天来搭纸桥，用磁带做桥墩，用白纸做桥面，看哪个组做的桥最牢固，放上书也不会塌。”老师话音刚落，同学们就炸开了锅。有的说：“哇！用纸搭桥，我从来没做过，我要试一试。”有的说：“用纸搭桥，那怎么能行呢，一张白纸，连一块橡皮都承不起来，怎么做桥？”老师微笑着说：“同学们，学贵有疑，要想解决，不如自己动手试一试。”
　　我们组立刻开始搭桥，我摆上两个磁带盒，放上一张白纸，一座简陋的桥很快就搭好了。然后，我轻轻地放上书。“哗”的一声，桥塌了。本来信心满满的我们，一下变得万分失落。为什么好好的桥会塌呢？
　　我们都百思不得其解。只好把塌了的桥重新搭一遍，来仔细检查我们的漏洞。“对了！”智多星袁博涵大叫。“我知道了，桥之所以会垮塌，是因为桥面的承重力不够，而书又太重，所以桥会垮塌。”“那怎么办？”大家迫不及待地想知道答案。“我们可以把纸叠起来，叠成波浪形，这样就好了。”受到启发，我突然来了灵感。我们麻利地把纸叠成了M形，放到两个磁带盒上，然后小心翼翼地放上一本书。心里默默祈祷：“千万不要垮啊，我的桥！”一秒，两秒，三秒……
　　纸桥很坚强，书稳稳地躺在纸桥上，“耶!我们成功了！”我们按捺不住心中的喜悦，这更坚定了我们的信心。紧接着，我又在纸桥上放了一本、两本……天哪，我们竟然放了七本书。
　　真没想到，一张薄薄的纸，经过三折两卷，竟然可以放上七本书，我们都惊讶不已！这是科学的力量，这是实践的真理！ 敬爱的何老师，谢谢您，您让我们明白了，成功是要靠坚持不懈的努力、勇往直前的信心与辛勤的汗水换来的。
　　我爱作文课，我爱老师，我爱真理。

　　小实验 大智慧

　　武汉市江夏区法泗小学 陈红

　　牛奶PK信封，谁会赢呢？一定是牛奶吗？
　　语文老师就给我们做了一个这样的实验。这一天语文课上，王老师带来了一瓶牛奶。这瓶牛奶比我们平时喝的牛奶要重好多，估计有两三斤重吧。不可思议的是王老师竟然要我们用一口气把牛奶吹倒，而且王老师还说谁能用一口气第一个吹倒牛奶，这瓶牛奶就归谁。这可真是一个具有挑战性的实验。
　　第一上场的是我们的大将——周杰。他快步走上讲台，一副势在必得的样子。只见他前脚弓，后脚蹬，鼓起了腮帮，猛地吹向那牛奶，可是牛奶纹丝不动。随后又上去了几名同学，都以失败告终。我们顿时像泄了气的皮球，无计可施。
　　这时候，王老师微笑着拿出了一个秘密武器——信封。吹倒牛奶的秘诀就装在信封里。王老师让李佳瑶上台揭晓答案，可当李佳瑶拿到答案时，却露出一副惊讶的表情，这越发引起了我们的好奇心：里面究竟装的是什么呢？大家七嘴八舌地猜测开来。彭莎说：“可能是一根吸管吧，只要把牛奶喝完了，就能把它吹倒。”她的说法我表示赞成，但想想李佳瑶那般诧异的表情，又猜想不会这么简单。老师让李佳瑶公布了方法，原来是借助信封。这让我们更为疑惑不解。
　　小小的信封能打败牛奶吗？这简直是天方夜谭。大家在座位上模拟着信封和牛奶摆弄起来。这时，王老师又提醒我们：“瓦特借助水蒸汽顶翻壶盖的现象发明了蒸汽机，你们能不能借助信封，用一口气吹倒牛奶呢？”老师的话让我们茅塞顿开。大家纷纷举手示意，最后还是让何成星抢了先。只见他首先将信封侧着放在桌上，再将牛奶立于信封上，这时，他猛吸一口气，对着信封使劲一吹，只听得“啪”地一声，牛奶被击倒了，我们都雀跃起来。
　　没想到，小小的信封居然击倒了牛奶。很多时候，我们要对付一个强大的敌人，不能只使用蛮力。有时我们的蛮力在别人看来反而是自不量力。我们应该认真思考，用自己的聪明才智去巧取胜利。
　　这可真是一节有趣而又让人受益匪浅的习作课啊！

　　巧 借 力

　　江夏区法泗小学 彭莎

　　生活中有许多看起来不可能的事，但在我们付出努力之后，才发现不可能也能变成可能。
　　有一次，老师让我们用一口气将一整瓶牛奶吹倒。“啊？”大家都露出惊讶的神情，“那怎么可能啊？”
　　也许是因为好奇吧，明知不可能，还是有人去挑战。
　　第一个上台的是周杰。只见他深吸一口气，猛地吹向那牛奶，可是牛奶盒纹丝不动。我想：连我们班的大力士周杰都不能吹倒牛奶，那能吹倒的人恐怕是没有了。
　　第二个挑战的是余飞翔，我对他毫无信心，因为他个头小力气也小。结果果然在我的意料之中。
　　几人挑战失败后，王老师神秘地拿出了一个信封，微笑着说：“三国时期，诸葛亮有锦囊妙计，今天王老师有信封妙计。”老师请李佳瑶同学上台去揭晓答案。可当李佳瑶看了“妙计”后，却是满脸疑惑。原来答案是借助信封。小小的信封怎么能击倒牛奶呢？我们七嘴八舌地讨论开来。老师看我们手足无措，便又提示到：“还记得瓦特发明蒸汽机的故事吗？他发现水壶里的水烧开后可以将壶盖顶翻，于是借助水蒸汽发明了蒸汽机。有些问题当我们不能直接解决时，何不借助于一定的工具呢？”老师的话令我们恍然大悟。机灵鬼何成星马上举起手来，看来他已想到了解决的方案。只见他将信封侧面叠起来，然后将牛奶放在信封上。我还在丈二的和尚摸不着头脑，他就猛地向信封内吹了一口气，只听见“啪”地一声，牛奶被击倒了。我们高兴得欢呼起来。
　　真是不可思议，小小的信封居然能击倒牛奶。看来，只要我们肯动脑，任何难题都可以迎刃而解。

　　　考场天气预报

　　武汉外国语学校小学部　林静潇

　　响雷：天空中“轰”地一声响，一个消息惊动了整个教室——要进行一次两分钟考试，试卷为——一面纸！同学们顿时慌了神。有的凑到老师面前希望老师透露点考试范围，有的赶忙找前后左右借笔，有的干脆双手合十向上帝祈祷。
　　阴天：无情的上课铃声打响了。同学们身穿“盔甲”，手拿“兵器”，准备迎战即将到来的“敌人”。有人在翻书，老师一点范围没说，看什么呢？有人在玩笔，玩玩笔它等会儿就写得快了吗？有人在胸前画十字，希望上帝垂怜他。
　　乌云密布：试卷发下来了。“一，二，三——开始！”随着老师的一声令下，考试开始了！第一题，写古诗。古诗，古诗？对了，《静夜思》。第二题，写诗人，五个。不会不会，过！“啪”地一个落笔声，有人做完了？顿时我的手也慢了下来，字写得龙飞凤舞。第三题，写名人——“时间到！”“不要啊！”我从心底发出一声惨叫。后面的同学在推我，前面的老师在看我。我无奈地收了手，眼睁睁地看着那张卷子落到老师手中，真是欲哭无泪啊！
　　小雨：同学们脸色阴沉地坐在座位上。怎么办，只写了一题，老师会批评我，同学会嘲笑我，父母会对我失望。不管同学们痛苦的表情，老师的一句话又使我坠入了万丈深渊——现场讲解，看成绩！
　　太阳雨：突然，有几个同学忍不住笑起来，老师向他们做了个“嘘”的手势。怎么回事，他们做完了？是满分吗？“算了，我们还是先来看看题目。第一题……老师突然提高了声调，“第五题，是什么呢？”那几个同学又笑了，笑得趴在了桌子上。“是‘请把名字写在左下角，做一，二两小题。’”老师一字一顿地说。教室里顿时炸开了锅：“老师，你骗人！”“这不公平，不算不算?????”“这叫什么考试呀！”我没说话，仔细想想，这也挺不错，不用记成绩，不用算分数，多好啊！
　　阳光灿烂：自我上学以来，经历了许许多多的考试，但从没有一次像这一次一样，令我记忆犹新。我想，以后考试一定要认真审题，细心答题，努力做题，心平气和地思考。感谢这个零分，愿以后我的考试天气预报永远都是艳阳高照！

　　只做前两题

　　武汉外国语学校小学部 熊子睿

　　从那天到现在，只要一提到考试，我眼前便会浮现出五个字：只做前两题，便会浮现出那个比“一百分”还有价值的“零”分，便会浮现出那刻骨铭心的教训和忏悔。
　　那是一个风和日丽，碧空如洗的上午，一场为时两分钟的考试在五（3）班的教室中即将开始。教师里一片寂静，恍若时间静止。
　　看到试卷，我的心已被冰冻住了：“一分钟，半张A4纸大小似的卷子，密密麻麻的题目，这不是人能完成的！??????不过，卷子难不难啊？??????不难就好了，我就一定能写完！??????”我呆呆地望着卷子，脸上仿佛要滴出水来，整个身子都僵住了。我用力摇了摇头，只有“不可能”在我脑中挥之不去。我在书上碰了三响，又双手合十，向上帝祈祷：“上帝，救救我吧！”
　　试卷发下来，我的心中便又阳光四射，由阴转晴：“哈哈！这么简单？‘最喜欢哪个诗人？’‘他是什么朝代’看来，两分钟是绰绰有余呵！看来，我刚才的担心，完全是没有必要喽！我肯定能过关！哈哈，一百分，我来喽！”我咧开嘴巴，露出八座高低不平的“山脉”“嘿嘿”地笑了。我两只手像两块布一般，在头上飘过来，飘过去?????自以为上帝显灵。此景胜似过国庆！
　　开始做题了，我心中的太阳上飞来了几朵阴云：“虽然题目很简单，但是数量未免也太多了吧？一，二，三??????十题！我是一将难敌千军呵！不过，在我‘绝对的实力和速度’面前，这点儿小小的困难还是算不了什么的??????”我自我安慰着，手心中渐渐冒出一层汗，连忙用力在衣服上擦了擦，有投入到紧张地做题中。
　　时间过半了，我心中的太阳开始灰暗起来：“完了完了???时间只剩下二十秒了！十八秒了！我还有一，二，三，四题没做！快点快点?????加油！我可以的?????完了！写错字了！?????快涂掉快涂掉?????完了完了?????时间不够了！?????”我鼻尖也开始不争气地冒汗，笔尖随着心跳的加剧跳动而加快，写出的字连自己也认不清了。我几乎是疯狂地在卷子上“画”着。
　　只剩八九秒了，我心中的太阳已经毫无光彩：“虽然只剩九秒了，但我也只剩一题了！加油！?????九秒究竟够不够啊？?????算了，现在关心这干嘛？快做啊！还来得及啊！快了，快了！时间啊！请留步，请静止吧！?????”此时此刻，我只恨笔太劣势，墨不绝；只恨手太笨重，不灵活；只恨时间流逝得无情。心跳跳到了极限，我的心都快要跳出来了。
　　最后的两秒，我心中的太阳顿时支离破碎，消失得无影无踪。这时，想干什么都来不及了，只来得及让一个“悔”字冲上心头。
　　啊！如果我审一会儿题，如果我仔细一点儿，如果时间可以倒流，这多好啊！我心中呐喊着，有一个“悔”字冲上脑门！因为，最后一题只有五个字，却足以撕碎我的灵魂的五个字，便是：
　　只做前两题。