一堂别开生面的作文入门课

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一堂别开生面的作文入门课[zt]

【课堂实录】

师：同学们！作文好学不好学啊？学生们几乎异口同声地说：“不好学”。怎么不好学呢？学生们(愁眉苦脸地)说：“不知道如何下手写，写什么，怎样写”那么，咱们就从这节课开始共同探讨怎样学写作文好不好？学生们异口同声地说：“好”。
　　现在，咱们就以同学们都很熟悉的“小灰兔”为命题，来探讨如何写作文。要写好“小灰兔”这篇作文，就必须先解决“写什么”的材料问题，然后再探讨“写什么”“怎样写”。下面咱们就带上日记本和笔去位于学校旁边的黄××同学家的养兔场，现场观察（记录）小灰兔，来搜集材料。
　　师：（教师指着其中一只小灰兔）同学们喜欢小灰兔吗？
　　生：喜欢。
　　师：为什么喜欢？
　　生：因为它温柔、可爱。
　　师：谁能用一句话说说小灰兔的这些特点？
　　生：小灰兔温顺、活蹦乱跳、真可爱。
　　师：我们仔细观察一下小灰兔的那些地方可爱呢？首先看它的毛是什么颜色的、然后用手摸一摸有什么感觉呢？
　　生：小灰兔的身体十分洁净、脾气温顺、小巧玲珑；小灰兔的毛是灰色的，就像天上的乌云一样；用手摸一摸感到软绵绵的、非常光滑。
　　师：说得非常好。这只小灰兔有多长，多重呢？
　　生：它大约有6寸来长，二斤多重。
　　师：接下来，我们观察一下小灰兔的身体，分几部分？
　　生：小灰兔身体可分为头、躯干、尾三部分。
　　师：我们按从头到尾的顺序重点观察小灰兔的外貌特征，先看它的头上有什么特征？
　　生：（兴趣盎然，争先恐后地）小灰兔的头上长着一对长长的耳朵，一双红眼睛，扁扁的鼻子下面有一张三瓣儿嘴。
　　师：谁能把它的头、耳朵、眼睛、鼻子和嘴说得更生动、形象、具体一些呢？
　　生：这只小灰兔太招人喜爱了！你看它的头上长着一对又长又尖的大耳朵、高高地竖在脑袋上，在不停地转动，一副悠然自得的样子；一双亮晶晶眼睛的布满了血丝，一眨一眨的，好象很疲劳似的，怪叫人疼爱；扁扁的鼻子下面有一张“丫”字形的三瓣儿嘴；旁边有几根灰色胡须，随着呼吸一颤一颤的。
　　师：说得很好。下面，我们来看它的躯干以及腿有什么特点？怎样走路和跑步呢？
　　生：小灰兔的背部中间高、前后低，腹部前后也比较低；有四条腿，两条前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，跑步时后腿长而有力，一跳能窜出老远，奔跑的速度比较快。
　　师：小灰兔的尾巴是什么样的？
　　生：小灰兔的尾巴很短，只有一寸来长、像一个灰色的小绒球似的在屁股上缀着。
　　师：我们刚才观察了小灰兔的外貌特征，谁能详细、完整地描述一下？
　　生：（内容）略。
　　师：这个同学描述得具体形象，而且还运用了恰当的比喻，非常好。现在咱们观察它的生活习性，先来看它爱吃什么东西？
　　生：小灰兔爱吃青草、萝卜、菜叶等。
　　师：小灰兔吃起食物来有什么特点呢？我这儿有一把青草，我喂它。同学们注意观察它吃东西时的动态？
　　生：小灰兔的三瓣儿嘴不停地转动，吃的非常快，像是要把整棵草一下子吞到肚子里似的。
　　师：听听看，有什么声音？
　　生：有“沙沙”的声音，吃得津津有味。
　　师：观察（指着一个正在睡觉的）小灰兔它是怎样睡觉的，这样睡觉有什么好处？
　　生：小灰兔缩起四条腿趴着睡，一有动静随时都可以逃跑。
　　师：对，这说明它睡觉时的警惕性非常高，也说明了它的胆子小、温顺。小灰兔的这些特点还表现在哪儿？
　　生：它胆子很小、一见生人撒腿就跑。
　　生：我养过小兔，若是抱着它、用手抚摸它，它既不咬，也不抓，有时还在你的怀里打盹呢！
　　师：刚才我们知道了小灰兔在吃、睡、性格等方面的特征，这是它的生活习性。现在谁能将观察到的小灰兔的生活习性完整地复述一下。
　　生：复述内容（略）。
　　师：小灰兔确实令人喜爱，谁能说说这节课我们是按怎样的顺序观察小灰兔的？
　　生：我们刚才观察小灰兔，首先看小灰兔很可爱，然后从外形特征、生活习性两个方面分别进行细致观察，最后表达了对小灰兔的喜爱之情！
　　师：（观察完毕以后，把学生带回教室。然后，指导学生提炼主题、布局谋篇、围绕主题选材、列提纲，起草修改。）同学们，现在咱们要写“小灰兔”这篇文章的材料有了，下面请大家根据观察到的材料结合阅读课文时学到的归纳概括文章主题的方法，讨论一下确立这篇文章的主题？
　　生：讨论热烈。有的说：“写小灰兔的外形特征”；有的说：“写小灰兔的外貌特征”；有的说：“你们说的都不全面，这篇文章的主题应写小灰兔的外形特点与生活习性”……但是，经过激烈讨论最后多数同学认为：这篇文章的主题：通过对小灰兔的外形特征，生活习性以及温柔可爱的描写，表达作者了对小灰兔的喜爱之情！
　　师：同学们发言积极，讨论热烈，气氛很好。通过讨论多数同学确立的主题，基本上也是正确的。不过就是只有一个词——“外形”，请同学们查一查字典，考虑考虑在这里是用“外形”妥当呢？还是用“外貌”合适呢？
　　生：通过查字典，纷纷说在这里用“外貌”这个词比较合适。
　　师：下一步咱们根据要写的“小灰兔”这篇文章的题目与主题，结合在学习阅读课文时学到的分析课文的方法，讨论一下应该先写什么，后写什么，最后写什么？
　　生：经过激烈讨论，多数同学认为开头应该先概括地写喜欢小灰兔什么，总的印象；然后详细描述小灰兔的外貌特征以及生活习性；最后略写总结全文，表达对小灰兔的喜爱之情。
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　　师：（最后，将学生在教师的指导下，经过认真细致地观察、搜集材料、提炼主题……起草修改的《小灰兔》这篇作文，抄写在教室后面的黑板上，以供学生反复阅读、品味、体验和感悟。）同学们，咱们采取这样学写作文的方式，你们感到写作文好学不好学？
　　生：学生们纷纷快乐地说：“老师，过去一上作文课，您往黑板上写一个题目，让我们两节课写完，至于如何下手写，写什么，怎样写，您不是一字不提，就是三言两语。弄得我们不知道如何下手写，写什么，怎样写，无可奈何时，只好不是冥思苦想地东拼一句、西凑一句地写一篇，就是找一本《获奖作文选》抄一篇交差了事，因此我们最害怕上作文课了。现在您改用这种方法教我们学写作文，使我们有一种恍然大悟的感觉，能看得见，摸得着，就像学数学一样有‘例题’，变得比过去好学多了，我们也就愿意学、有劲学了。”
　　师：既然同学们都觉得这样学写作文好，今后咱们就采用这种方式学作文。现在咱们就留点儿课外作业：用我们这节课学到的写作方法，仔细观察你喜欢的一种小动物，自拟题目，把它写下来。
　　生：好！
　　叮铃、铃、铃……，下课铃响了。
　　学生们兴高采烈地走出了教室，有些学生还边走、边哼着小曲呢！
　　

【课后点评】

　　这节作文入门教改课，首先，既从实质上突破了传统的传授作文知识与作文实际、阅读与作文“两张皮”的“瓶径”，又起到了示范指导的“例题”作用；其次，还实现室内教学与室外教学相结合，课内教学与课外教学相结合的方式，体现了学生在教师的指导下，主动与教师、与教材、与同学、与环境等课程要素，多元互动……的新课程理念，尤其是将写作文的“知识与技能”有机地融合到学作文的“过程与方法”中，然后通过师生互动、生生互动学写作文，使学生体验到了“情感态度与价值观”，突出了新课程的“三维目标”。同时，既具有直观、生动、形象，又具有将读写有机结合、相得益彰的优点。因此，有效地攻克了学生写作文不知道“如何下手写、写什么、怎样写”的难关，把学生快乐地导入作文之门，颇受广大学生的欢迎。