》》》预约：拟在4月25日上午约请14位老师进行[课例/复盘]

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》》》预约：拟下周三上午约请14位老师进行[课例/复盘]



==我不大会下象棋。但知道棋界有一个好做法，叫[复盘]。

[百度百科]是这样说的：

        ‘象棋术语，也称 “ 复局 ”，指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中着法的优劣与得失关键。一般用以自学，或请高手给予指导分析。如按照棋谱排演，类如复盘，称 “ 打谱 ” 或 “ 研阅棋谱”。下围棋的高手都有复盘的习惯。复盘就是每次博弈结束以后，双方棋手把刚才的对局再重复一遍，这样可以有效地加深对这盘对弈的印象，也可以找出双方攻守的漏洞，是提高自己水平的好方法。棋手平时在训练的时候大多数时间并不是在和别人博杀，而应该把大量的时间用在复盘上。复盘就是把当时“走”的过程中,把表面的过程重复一遍,从内容上看,把双方的心理活动比较全面,

　　客观地表现出来,即当时是如何想的,为什么 “走”这一步,是如何设计,预想接下来的几步的.在复盘中,双方进行双向交流,对自己,对对方走的每一步的成败得失进行分析,同时提出假设,如果不这样走,还可以怎样走;怎样走,才是最佳方案。
　　在复盘中,双方的思维不断碰撞,不断激发新的方案,新的思路.新的思维,新的理论可能在此萌发。’

===最近，我区有不少老师参加了[比教学活动]市级比武-----明明是‘文’化人教‘文’化课，却是‘比武’这样一个霸蛮的词。呵呵-----，赛事差不多结束了，比了一‘武’的老师们也很累很累了。
     拿到等次奖的，高兴一下很应当！不容易啊。
     没进入前三名的老师呢，也不必郁闷！
     ‘比武’是为了促进专业成长，只要自己觉着有所悟，见到‘贤’于己者晓得要‘齐’一下，看到同行有‘长’处暗暗地要‘补’一下，就是收获！
      相信所有的参赛者都是有收获的，思想认识上的收获更重要！


====老师们辛苦了！
         我也累得不轻。
         想跟下列老师提前打个商量，预约一下：拟于下周三上午，约请各位在区教研室会议室聚谈一次，主题即是对市赛的课，进行[复盘]。

====我觉得这很必要！！
        为啥我能得着这个奖？又为啥与高奖失之交臂？有哪些新的感悟？？
        聊一聊，写下来，就是[课例研究]！


====约请电话会打给各校分管领导，请他们支持这个设想。


=====约请的老师是：
         丁雅君/管惠平/刘朝霞/陈娟/冷兰芳/刘喜鸿/段春丽/张泉/熊瑛/黄桂春/陈昊/王培娇/王慧洋/冯杰，共14位。

                                                                                                            
                孝南区教研室语文教研员 管季超
                                            谨邀 周日[4月22日]下午

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在‘比教学’的日子里

                                                                                  -------2012年4月市级‘比教学’活动亲历记

孝南区教研室语文教研员 管季超



一，忙碌的四月，累得不轻
1，匆促的区选过程
2，应邀为几位赴市参赛选手作陪练
3，巡回四县市担任市赛评委的零星感受


二，观课有思
1，假如艺术课教师更注重文化积淀，课堂教学的面貌将会大大不同
2，依据〈课标〉，结合学情，对教材进行‘二度创作’，很有必要
3，课堂教学是需要技术和 一连串的细节的。从目前状况看，必 要的课堂教学技术的训练，更为紧迫。引入‘微格教研’可能是一种有效手段
4，‘裸课’得失辨
5，延伸‘课例研究’，让‘课内比教学’活动‘去行政化’，葆其学术研究的特质，才不会仅仅‘雨过地皮湿’      


三，尴尬的‘教研室’和无奈的‘教研员’如何才能为提升教育整体水平找到奉献的着力点  

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帖文作者识：

        帖文尚未动笔。


        发出题纲，请14位拟邀进行‘课例研究’的老师审阅。


         要求你们进行[复盘]研讨并形成文字，我即会率先完成。周三见面时将完成稿请你们阅批。


         据此题纲，预估成文后篇幅会在4000字左右。对14位赛手的[复盘]文字，则不提字数要求，短至百字，亦无不可。角度/文风，悉尊君便。


         我的[回顾]文，会尽量站在专业研究角度表达，力避空话套话，不说言不由衷的假话。


        14十1篇[课例研究]文字，将打包发在专业网站〈教师之友网〉上。


         有兴趣一阅的网友，请下周移步审读，欢迎批评指正！

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》》》卧龙中学熊瑛老师的三个参赛收获


==1，参赛强化训练期间，克服了讲课语速过慢的毛病，赛课时收获一份自信。说课时的表现也出类拔萃。


     2，上周五[赛事结束当日]下午，学校专派一位学校中层干部，协助其拟出题纲。周六/周日熊老师一气呵成，撰写[课例复盘]文稿4600字。我已从邮箱中收到，晚间即传《教师之友网》。


    3，顺便取得[农村初中组]第三名。名次并不重要！课艺有所提高，这，蛮值得高兴！！！！

参赛老师们辛苦了！你们可不可以再吃点苦，将参赛所悟梳理一下啊？？

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在“教学比武”活动中体验专业成长

——参加孝感市“课内比教学”市级比武活动的全程回顾

孝感市孝南区卧龙中学美术老师熊瑛

从04年参加工作，到现在不知不觉居然已经8个年头了，刚参加工作时其实并没有专职美术的想法，因为在大多数农村学校，类似于美术、音乐的小科通常是语文、数学等主科老师的调剂课，所以在最初的几年美术专业的我教过语文、英语等主课，美术课成了我主课外的“点心课”，当学生们实在是“抗议无效”即将“造反”时，我才拿出来“平息众怒”，这样的状态到08年时才彻底改变。因为学生数量减少，学校已有能力让老师们专科专职了，从这时起，我和另一个老师成了我校名副其实的“美术”老师，自从当上了专职的美术老师，我发现自己轻松了不少（因为没有了升学科目的压力），学生们却更喜欢我了，几乎每到一个班上课，开始的几分钟不是做别的，就是让学生从兴奋状态平静下来，在这样的氛围中，自我感觉良好的享受着“最受欢迎老师”的美称，自由自在的教着我的美术课。

一个月我“嚼”了六本书

今年开学，一次会议上校领导通知大家，所有学科老师要做好准备，本学期将有一次高级别、大规模的教学比赛，包括美术、音乐等小科，教学竞赛的内容则是任教科目中三个年级六册课本中的任意一课，区级选拔赛大约在3月中旬……听到这里我有点慒，教学比赛？？？任教科目中三个年级六册课文中的任意一课，OMG这这这不是真的吧？这样的规则还是头一次听说。在随后一周的时间内，其它学科通过校内比试每科确定了一名区赛选手，美术科总共就两人，最后确定让我去，好吧，不就六本参考书吗，没问题。一番四处搜借之后，三个年级六本教参终于第一次一本不差的摆到了我的办公桌上，看着其中两本还是第一次蒙面的新书，我心里竞有一丝惭愧（咱好歹也当了四年专职美术老师了，可………），就先看这两本吧。在此之后的一个月，我每天的主要活动除了上课，就是钻教参，我和同事谈论的主要话题也变成了讨论教参的内容。虽然因为这件事而放弃了每天雷打不动的午睡，但越来越发觉我教的这一所谓的小科竟然如此的内容广博，内涵丰雅，不觉间有了一种感悟，美术其实是一种告诉你什么是美好的生活，并教会你怎样去追求美好的生活的学科，而追求美好生活不正是人们生活的终极目标吗？如果说一开始读教参是为了完成任务，那么到后来，吸引我继续细读慢嚼的则是这一学科本身的魅力了。

未能奏响的《大提琴》

读完教参等资料，我的表现欲也空前的高涨起来，在我的强烈要求下，学校领导邀请了以专注、专心，专业闻名的区教研主任管季超老师来我校指导我一堂课，我选择了《大提琴》一课，这节课我做了精心的准备，教案都花了三天时间来设计，还准备了大量的图片，心想，这次一定要让学校改变对我们体、音、美小科的课好教学（内容简单，要求少）的印象。在这节课上我介绍了意大利造琴师安东·史特拉底瓦里图，又讲述了抽象主义的概念，还详细分析了毕加索的《吉他》，教学生们用解构重组的方式去创作抽象画，一节课，欣赏了近二十幅名家作品图片……，下课后，我心想，累了这么久，今天也算值了。
收拾好上课的资料，我来到校长室（在此评课），里面已经坐满了刚刚去听我的《大提琴》的学校领导及老师，我环视一周，目光落在了奋笔疾书的管老师身上，我冲着他微笑，但他严肃而又挑剔的神情让我有些不知所措，感觉不妙啊。果然，在接下来的评课中，我被猛烈的排炮轰得体无完肤。教学内容多且乱，课堂气氛沉闷……这里不对，那里不准确，这个环节没有实际价值，那句话完全是多余的废话……在这些毫不留情，直接而又中肯准确的评价中，我满满的信心被无数个问号塞得没有了空隙，为什么？为什么我精心准备的课被大家贬得一无是处，为什么我每一个地方都有错？为什么连一句话都要抠住大做文章？为什么大家对我如此无情，难道他们没有看到学生们精彩的回答，没有看到学生作业中有几幅作业还不错吗？干吗连我说话的神态、语气都看不顺眼。我心里乱糟糟的，今天是怎么了，平时对我还不错的人，今天怎么都集体组团来批斗我了，一个比一个厉害，一节课45分钟的时间，他们评了快3个小时，我坐在那里，头越来越低，心里越来越觉得冷！你们说够了没有，再不停止，我就不客气了（真想一走了之）。不一会儿食堂打电话来催大家去吃饭，评课终于结束了，一看表都到六点一刻了，大家其实也早就饿了，来到食堂，大家都赶紧吃饭，我心里百般滋味，虽然狠饿，但吃到嘴里的饭菜，感觉味道苦苦的吞不下去。看到我这个样子，詹松华校长笑着说：熊瑛，今天这节课，在听课之前，我已经给所有听课老师下了命令，只找缺点，用最高要求来评课，不放过任何一个方面的问题……。原来如此，我心里稍稍亮堂了一点，是啊！如果像从前评课那样，先说优点，少说缺点，我还能像这样深刻的省视自己吗？

带着疑惑重读《美术新课程标准》

评完课，管老师要回去了，走之前他问我，熊老师你读过《美术新课程标准》吗？我立刻回答：看过啊，他又问我，什么时候，我不好意思的说：刚上班时……。管老师走之前一再强调：你回去好好看看那本书，的确那本已经不知身在何处的《美术新课程标准》才是我所有问题的答案，书是找不着了，上网查吧，终于找到了：《美术新课程标准》第一部分包括前言：一、课程性质与价值，二、基本理念、三、设计思路。第二部分目标，一总目标、二分段目标、第三部分，内容标准，内容标准是《标准》中是最具体丰富的部分。1、标准根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型、表现”“设计、运用”“欣赏、评述”“综合、探索”将九年义务教育阶段的美术学习分成四个教学段。2、如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、3、对内容标准基本组成部分及相关关系的说明、4、对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。5、分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学评述建议和评价建议。(详细内容略)读完课程标准，心中有被填满的充实感，对自己所教科目的教学目标，教学要求，及实施方法等理论依据有了具体的了解。再回想先前凭感觉和一点点小经验支撑的教学活动在《标准》的面前，实在是没有什么可说的，真希望所有的美术老师都能认认真真地仔仔细细地看完这份《标准》，确实很有用，它就像导航仪，目的明确而又过程详细。

五个小时我完成了七个课题的简案设计

3月20日在孝感市车站中学进行的区级选拨赛中，我出线了。这要特别感谢帮助过我的领导及教师们。因为美术课需要的教具比较多，积累起来真是一笔不小的开支，可詹校长一次次的给我肯定和支持使我没有任何后顾之忧。老师们不辞辛苦的帮我准备资料，评课纠正缺点，也使我有了不断向前的动力。终于到了市级比赛的时间，18号早上7点半，我就打开了电脑，规定宣布备选课题的时间是10点钟，我必须利用好每一分钟的时间，我边吃早餐边收拾行李（市级比赛的赛场在汉川）我和陪同我参赛的邓老师约好下午3点钟出发。早上10点钟初中美术备选课题已经出来了，同时出来的还有很多其它科目的备选课题，我已经无暇它顾了，飞快的抄了下来，共7个课题分别是七年级下册《星空》，《过去的日子》。八年级下册《五角星》，《方寸之间》，《大提琴》，《诗情画意》，《心灵的关爱》，粗略一算，我还有5个小时出发，在这段时间内我一定要把这7个课题的教案写出来，详案是来不及了，列个简案吧，我马上拿出备课本，七年级下册和八年级下册的课本及参考资料，用我平生最快的速度列出了这7个课题的简案。
七年级下册第六课《星空》教学过程：一、导入课题（温总理的《仰望星空》）二、感受星空的神秘和美丽（照片和图片）三、欣赏有关星空的美术作品。四，介绍和示范绘画的特殊技法。五，学生创作星空题材的作业。六，作业展评。
七年级下册第一课《过去的日子》，一、导入课题（朱自清散文《匆匆》中的句子）二、赏析《山村小店》《小书摊》三、激发学生情感唤起回忆。四、学习创作。五、作业展评。
八年级下册第一课《五角星》一、导入课题（著名艺术家艾轩的话）二、欣赏《五角星》三、认识感受肌理和质感。四、表现质感和肌理（压抑、拓抑）。五、小结。
八年级下册第三课《方寸之间》一、导入课题（奥运会徽）。二、印章的常识介绍。三、镌刻的方法讲解，四、学生功于感受镌刻。五、作业点评。
八年级下册第五课《大提琴》一、导入课题（欣赏大提琴音乐）。二、欣赏《吉他》等抽象作品。三、掌握结构重组的绘画表现手法。四、引导学生创作（追求形式美术）。五、作业点评。
八年级第六课《诗情画意》一、导入课题（国标艺术起源知识）。二、欣赏课本图片。三、导赏目标中典型的亭子，漏窗。四、学生设计漏窗。五、作业品评。
八年级下册第七课《心灵的关爱》一、导入课题（提出设计中考加油卡的任务）二、介绍卡片的不同款式。三、示范演示动作过程。四、学生创作卡片。五、展示并修改卡片。

写完简案已经到了2点半，午饭都没吃，到此时才觉得真饿得受不了了，但离出发时间也差不多了，胡乱买了一点吃的就登上了到汉川的车，此时正值春暖花开的季节，一路上想必是美景不断吧，但我满脑子都是刚刚七个课题的教案设计，想到什么好的点子便赶紧拿笔记下来，哪有偷瞄的时间呐，只盼望天能不要那么快黑就好了。

满城搜寻教学教具，紧张的40分钟

到达报名地点安顿下来后，开始按照教案设计的内容清理教具和学具。这可累苦了陪同我参赛的邓老师，此时已临近晚上八点了，我开了一张单子，邓老师就立刻出门购买了。我留在宾馆继续备课，这中间我又不断想到需要的各种工具材料，于是一次又一次的打电话让邓老师补买，想象着为我东奔西跑一次又一次回头补充材料的胖胖的同事，我心里是又惭愧又感动，等到他满头大汗气喘吁吁的提着两大包油画棒、小剪刀、彩卡纸等工具材料回来时，时针已指向10点多钟。
第二天抽签排讲课顺序，我抽到农村组的第3号（即第三节课的顺序），课前40分钟我抽到课题《五角星》，我立刻找出《五角星》的教案，积极做准备，忽然发现先前课程设计的“袋中猜物”小游戏的材料没准备好，在得知只需要一些常见的不同材质的废旧物品后，邓老师轻松地说：这还不容易，我一会就来，你别慌。不一会儿，他果真用黑色袋子提了一袋“哐当哐当”响的东西进来了，手变得脏兮兮的。我问他，这么快从哪儿弄来的这么多好东西？他看都没看我小声说：垃圾堆！我心里顿时那个感动啊。

从教以来最有成就感的一节课

第2号老师刚上完课，马上就要轮到我了，紧张的情绪这时也到了最高值，来参赛的老师们个个身手不凡，真可不是平常的表现就能蒙混过关的，我要打起十二分的精神，否则是怎么都hold不住的，我从容走上讲台，一低头，我一惊，我的书不见了，刚整理好的教案还在里面，此时离上课还有3分钟，顿时我脑中一片空白。等我回过神来，看大家都在帮忙找，心想来不及了。于是我定定神，在脑中回顾了一下，还好教学过程牢牢地记在心里了，不要教案应该问题不大，一瞬间感觉自己变了，居然这么镇定，这还是我吗？接下来的过程中，教学程序照预定的方向进行的非常顺利，每当我提问，学生回答的答案常常是出乎意料的好，中间穿插的小游戏使他们兴奋，我的现场示范，更让学生们跃跃欲试，最后的作业展示更是精彩连连。这堂课在学生的意犹未尽中结束了。
这堂课虽然并不是本次比赛中最好的一堂课，但却是我有史以来上过的最好的一堂课，我只想感谢这群真诚可爱的学生们。（虽然我们只共聚了短短的40分钟）但却让我得到了之前从未曾体验过的成功，那是一种战胜自我的喜悦，是他们让我重新认识了自己，原来我可以做得这么好，
我相信，只要能够接受这蜕变的痛楚而全心全意、脚踏实地的付出就一定会有所收获！而这种收获的喜悦则会促使自己向更高的方向前进，后面的说课，我也真的超越了自己，当着众位评委和参赛同仁，我是那么自信。因为我知道在经历了那么多的磨练之后，使我对美术教育体系有了进一步的了解之后，对教学设计的方法有了更多的思考之后。在那段茶饭不香、日思夜想、焦虑重重的准备过程中，我深刻感受到了自己的专业成长和进步，这自信是可以肯定的，但并不代表我会就此放松，因为我已经喜欢上这种在成长中蝶变的感觉了。

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在“教学比武”活动中体验专业成长

——参加孝感市“课内比教学”市级比武活动的全程回顾

孝感市孝南区卧龙中学美术老师熊瑛

从04年参加工作，到现在不知不觉居然已经8个年头了，刚参加工作时其实并没有专职美术的想法，因为在大多数农村学校，类似于美术、音乐的小科通常是语文、数学等主科老师的调剂课，所以在最初的几年美术专业的我教过语文、英语等主课，美术课成了我主课外的“点心课”，当学生们实在是“抗议无效”即将“造反”时，我才拿出来“平息众怒”，这样的状态到08年时才彻底改变。因为学生数量减少，学校已有能力让老师们专科专职了，从这时起，我和另一个老师成了我校名副其实的“美术”老师，自从当上了专职的美术老师，我发现自己轻松了不少（因为没有了升学科目的压力），学生们却更喜欢我了，几乎每到一个班上课，开始的几分钟不是做别的，就是让学生从兴奋状态平静下来，在这样的氛围中，自我感觉良好的享受着“最受欢迎老师”的美称，自由自在的教着我的美术课。

一个月我“嚼”了六本书

今年开学，一次会议上校领导通知大家，所有学科老师要做好准备，本学期将有一次高级别、大规模的教学比赛，包括美术、音乐等小科，教学竞赛的内容则是任教科目中三个年级六册课本中的任意一课，区级选拔赛大约在3月中旬……听到这里我有点慒，教学比赛？？？任教科目中三个年级六册课文中的任意一课，OMG这这这不是真的吧？这样的规则还是头一次听说。在随后一周的时间内，其它学科通过校内比试每科确定了一名区赛选手，美术科总共就两人，最后确定让我去，好吧，不就六本参考书吗，没问题。一番四处搜借之后，三个年级六本教参终于第一次一本不差的摆到了我的办公桌上，看着其中两本还是第一次蒙面的新书，我心里竞有一丝惭愧（咱好歹也当了四年专职美术老师了，可………），就先看这两本吧。在此之后的一个月，我每天的主要活动除了上课，就是钻教参，我和同事谈论的主要话题也变成了讨论教参的内容。虽然因为这件事而放弃了每天雷打不动的午睡，但越来越发觉我教的这一所谓的小科竟然如此的内容广博，内涵丰雅，不觉间有了一种感悟，美术其实是一种告诉你什么是美好的生活，并教会你怎样去追求美好的生活的学科，而追求美好生活不正是人们生活的终极目标吗？如果说一开始读教参是为了完成任务，那么到后来，吸引我继续细读慢嚼的则是这一学科本身的魅力了。

未能奏响的《大提琴》

读完教参等资料，我的表现欲也空前的高涨起来，在我的强烈要求下，学校领导邀请了以专注、专心，专业闻名的区教研主任管季超老师来我校指导我一堂课，我选择了《大提琴》一课，这节课我做了精心的准备，教案都花了三天时间来设计，还准备了大量的图片，心想，这次一定要让学校改变对我们体、音、美小科的课好教学（内容简单，要求少）的印象。在这节课上我介绍了意大利造琴师安东·史特拉底瓦里图，又讲述了抽象主义的概念，还详细分析了毕加索的《吉他》，教学生们用解构重组的方式去创作抽象画，一节课，欣赏了近二十幅名家作品图片……，下课后，我心想，累了这么久，今天也算值了。
收拾好上课的资料，我来到校长室（在此评课），里面已经坐满了刚刚去听我的《大提琴》的学校领导及老师，我环视一周，目光落在了奋笔疾书的管老师身上，我冲着他微笑，但他严肃而又挑剔的神情让我有些不知所措，感觉不妙啊。果然，在接下来的评课中，我被猛烈的排炮轰得体无完肤。教学内容多且乱，课堂气氛沉闷……这里不对，那里不准确，这个环节没有实际价值，那句话完全是多余的废话……在这些毫不留情，直接而又中肯准确的评价中，我满满的信心被无数个问号塞得没有了空隙，为什么？为什么我精心准备的课被大家贬得一无是处，为什么我每一个地方都有错？为什么连一句话都要抠住大做文章？为什么大家对我如此无情，难道他们没有看到学生们精彩的回答，没有看到学生作业中有几幅作业还不错吗？干吗连我说话的神态、语气都看不顺眼。我心里乱糟糟的，今天是怎么了，平时对我还不错的人，今天怎么都集体组团来批斗我了，一个比一个厉害，一节课45分钟的时间，他们评了快3个小时，我坐在那里，头越来越低，心里越来越觉得冷！你们说够了没有，再不停止，我就不客气了（真想一走了之）。不一会儿食堂打电话来催大家去吃饭，评课终于结束了，一看表都到六点一刻了，大家其实也早就饿了，来到食堂，大家都赶紧吃饭，我心里百般滋味，虽然狠饿，但吃到嘴里的饭菜，感觉味道苦苦的吞不下去。看到我这个样子，詹松华校长笑着说：熊瑛，今天这节课，在听课之前，我已经给所有听课老师下了命令，只找缺点，用最高要求来评课，不放过任何一个方面的问题……。原来如此，我心里稍稍亮堂了一点，是啊！如果像从前评课那样，先说优点，少说缺点，我还能像这样深刻的省视自己吗？

带着疑惑重读《美术新课程标准》

评完课，管老师要回去了，走之前他问我，熊老师你读过《美术新课程标准》吗？我立刻回答：看过啊，他又问我，什么时候，我不好意思的说：刚上班时……。管老师走之前一再强调：你回去好好看看那本书，的确那本已经不知身在何处的《美术新课程标准》才是我所有问题的答案，书是找不着了，上网查吧，终于找到了：《美术新课程标准》第一部分包括前言：一、课程性质与价值，二、基本理念、三、设计思路。第二部分目标，一总目标、二分段目标、第三部分，内容标准，内容标准是《标准》中是最具体丰富的部分。1、标准根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型、表现”“设计、运用”“欣赏、评述”“综合、探索”将九年义务教育阶段的美术学习分成四个教学段。2、如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、3、对内容标准基本组成部分及相关关系的说明、4、对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。5、分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学评述建议和评价建议。(详细内容略)读完课程标准，心中有被填满的充实感，对自己所教科目的教学目标，教学要求，及实施方法等理论依据有了具体的了解。再回想先前凭感觉和一点点小经验支撑的教学活动在《标准》的面前，实在是没有什么可说的，真希望所有的美术老师都能认认真真地仔仔细细地看完这份《标准》，确实很有用，它就像导航仪，目的明确而又过程详细。

五个小时我完成了七个课题的简案设计

3月20日在孝感市车站中学进行的区级选拨赛中，我出线了。这要特别感谢帮助过我的领导及教师们。因为美术课需要的教具比较多，积累起来真是一笔不小的开支，可詹校长一次次的给我肯定和支持使我没有任何后顾之忧。老师们不辞辛苦的帮我准备资料，评课纠正缺点，也使我有了不断向前的动力。终于到了市级比赛的时间，18号早上7点半，我就打开了电脑，规定宣布备选课题的时间是10点钟，我必须利用好每一分钟的时间，我边吃早餐边收拾行李（市级比赛的赛场在汉川）我和陪同我参赛的邓老师约好下午3点钟出发。早上10点钟初中美术备选课题已经出来了，同时出来的还有很多其它科目的备选课题，我已经无暇它顾了，飞快的抄了下来，共7个课题分别是七年级下册《星空》，《过去的日子》。八年级下册《五角星》，《方寸之间》，《大提琴》，《诗情画意》，《心灵的关爱》，粗略一算，我还有5个小时出发，在这段时间内我一定要把这7个课题的教案写出来，详案是来不及了，列个简案吧，我马上拿出备课本，七年级下册和八年级下册的课本及参考资料，用我平生最快的速度列出了这7个课题的简案。
七年级下册第六课《星空》教学过程：一、导入课题（温总理的《仰望星空》）二、感受星空的神秘和美丽（照片和图片）三、欣赏有关星空的美术作品。四，介绍和示范绘画的特殊技法。五，学生创作星空题材的作业。六，作业展评。
七年级下册第一课《过去的日子》，一、导入课题（朱自清散文《匆匆》中的句子）二、赏析《山村小店》《小书摊》三、激发学生情感唤起回忆。四、学习创作。五、作业展评。
八年级下册第一课《五角星》一、导入课题（著名艺术家艾轩的话）二、欣赏《五角星》三、认识感受肌理和质感。四、表现质感和肌理（压抑、拓抑）。五、小结。
八年级下册第三课《方寸之间》一、导入课题（奥运会徽）。二、印章的常识介绍。三、镌刻的方法讲解，四、学生功于感受镌刻。五、作业点评。
八年级下册第五课《大提琴》一、导入课题（欣赏大提琴音乐）。二、欣赏《吉他》等抽象作品。三、掌握结构重组的绘画表现手法。四、引导学生创作（追求形式美术）。五、作业点评。
八年级第六课《诗情画意》一、导入课题（国标艺术起源知识）。二、欣赏课本图片。三、导赏目标中典型的亭子，漏窗。四、学生设计漏窗。五、作业品评。
八年级下册第七课《心灵的关爱》一、导入课题（提出设计中考加油卡的任务）二、介绍卡片的不同款式。三、示范演示动作过程。四、学生创作卡片。五、展示并修改卡片。

写完简案已经到了2点半，午饭都没吃，到此时才觉得真饿得受不了了，但离出发时间也差不多了，胡乱买了一点吃的就登上了到汉川的车，此时正值春暖花开的季节，一路上想必是美景不断吧，但我满脑子都是刚刚七个课题的教案设计，想到什么好的点子便赶紧拿笔记下来，哪有偷瞄的时间呐，只盼望天能不要那么快黑就好了。

满城搜寻教学教具，紧张的40分钟

到达报名地点安顿下来后，开始按照教案设计的内容清理教具和学具。这可累苦了陪同我参赛的邓老师，此时已临近晚上八点了，我开了一张单子，邓老师就立刻出门购买了。我留在宾馆继续备课，这中间我又不断想到需要的各种工具材料，于是一次又一次的打电话让邓老师补买，想象着为我东奔西跑一次又一次回头补充材料的胖胖的同事，我心里是又惭愧又感动，等到他满头大汗气喘吁吁的提着两大包油画棒、小剪刀、彩卡纸等工具材料回来时，时针已指向10点多钟。
第二天抽签排讲课顺序，我抽到农村组的第3号（即第三节课的顺序），课前40分钟我抽到课题《五角星》，我立刻找出《五角星》的教案，积极做准备，忽然发现先前课程设计的“袋中猜物”小游戏的材料没准备好，在得知只需要一些常见的不同材质的废旧物品后，邓老师轻松地说：这还不容易，我一会就来，你别慌。不一会儿，他果真用黑色袋子提了一袋“哐当哐当”响的东西进来了，手变得脏兮兮的。我问他，这么快从哪儿弄来的这么多好东西？他看都没看我小声说：垃圾堆！我心里顿时那个感动啊。

从教以来最有成就感的一节课

第2号老师刚上完课，马上就要轮到我了，紧张的情绪这时也到了最高值，来参赛的老师们个个身手不凡，真可不是平常的表现就能蒙混过关的，我要打起十二分的精神，否则是怎么都hold不住的，我从容走上讲台，一低头，我一惊，我的书不见了，刚整理好的教案还在里面，此时离上课还有3分钟，顿时我脑中一片空白。等我回过神来，看大家都在帮忙找，心想来不及了。于是我定定神，在脑中回顾了一下，还好教学过程牢牢地记在心里了，不要教案应该问题不大，一瞬间感觉自己变了，居然这么镇定，这还是我吗？接下来的过程中，教学程序照预定的方向进行的非常顺利，每当我提问，学生回答的答案常常是出乎意料的好，中间穿插的小游戏使他们兴奋，我的现场示范，更让学生们跃跃欲试，最后的作业展示更是精彩连连。这堂课在学生的意犹未尽中结束了。
这堂课虽然并不是本次比赛中最好的一堂课，但却是我有史以来上过的最好的一堂课，我只想感谢这群真诚可爱的学生们。（虽然我们只共聚了短短的40分钟）但却让我得到了之前从未曾体验过的成功，那是一种战胜自我的喜悦，是他们让我重新认识了自己，原来我可以做得这么好，
我相信，只要能够接受这蜕变的痛楚而全心全意、脚踏实地的付出就一定会有所收获！而这种收获的喜悦则会促使自己向更高的方向前进，后面的说课，我也真的超越了自己，当着众位评委和参赛同仁，我是那么自信。因为我知道在经历了那么多的磨练之后，使我对美术教育体系有了进一步的了解之后，对教学设计的方法有了更多的思考之后。在那段茶饭不香、日思夜想、焦虑重重的准备过程中，我深刻感受到了自己的专业成长和进步，这自信是可以肯定的，但并不代表我会就此放松，因为我已经喜欢上这种在成长中蝶变的感觉了。

教师之友网

在“教学比武”活动中体验专业成长

——参加孝感市“课内比教学”市级比武活动的全程回顾

孝感市孝南区卧龙中学美术老师熊瑛

从04年参加工作，到现在不知不觉居然已经8个年头了，刚参加工作时其实并没有专职美术的想法，因为在大多数农村学校，类似于美术、音乐的小科通常是语文、数学等主科老师的调剂课，所以在最初的几年美术专业的我教过语文、英语等主课，美术课成了我主课外的“点心课”，当学生们实在是“抗议无效”即将“造反”时，我才拿出来“平息众怒”，这样的状态到08年时才彻底改变。因为学生数量减少，学校已有能力让老师们专科专职了，从这时起，我和另一个老师成了我校名副其实的“美术”老师，自从当上了专职的美术老师，我发现自己轻松了不少（因为没有了升学科目的压力），学生们却更喜欢我了，几乎每到一个班上课，开始的几分钟不是做别的，就是让学生从兴奋状态平静下来，在这样的氛围中，自我感觉良好的享受着“最受欢迎老师”的美称，自由自在的教着我的美术课。

一个月我“嚼”了六本书

今年开学，一次会议上校领导通知大家，所有学科老师要做好准备，本学期将有一次高级别、大规模的教学比赛，包括美术、音乐等小科，教学竞赛的内容则是任教科目中三个年级六册课本中的任意一课，区级选拔赛大约在3月中旬……听到这里我有点慒，教学比赛？？？任教科目中三个年级六册课文中的任意一课，OMG这这这不是真的吧？这样的规则还是头一次听说。在随后一周的时间内，其它学科通过校内比试每科确定了一名区赛选手，美术科总共就两人，最后确定让我去，好吧，不就六本参考书吗，没问题。一番四处搜借之后，三个年级六本教参终于第一次一本不差的摆到了我的办公桌上，看着其中两本还是第一次蒙面的新书，我心里竞有一丝惭愧（咱好歹也当了四年专职美术老师了，可………），就先看这两本吧。在此之后的一个月，我每天的主要活动除了上课，就是钻教参，我和同事谈论的主要话题也变成了讨论教参的内容。虽然因为这件事而放弃了每天雷打不动的午睡，但越来越发觉我教的这一所谓的小科竟然如此的内容广博，内涵丰雅，不觉间有了一种感悟，美术其实是一种告诉你什么是美好的生活，并教会你怎样去追求美好的生活的学科，而追求美好生活不正是人们生活的终极目标吗？如果说一开始读教参是为了完成任务，那么到后来，吸引我继续细读慢嚼的则是这一学科本身的魅力了。

未能奏响的《大提琴》

读完教参等资料，我的表现欲也空前的高涨起来，在我的强烈要求下，学校领导邀请了以专注、专心，专业闻名的区教研主任管季超老师来我校指导我一堂课，我选择了《大提琴》一课，这节课我做了精心的准备，教案都花了三天时间来设计，还准备了大量的图片，心想，这次一定要让学校改变对我们体、音、美小科的课好教学（内容简单，要求少）的印象。在这节课上我介绍了意大利造琴师安东·史特拉底瓦里图，又讲述了抽象主义的概念，还详细分析了毕加索的《吉他》，教学生们用解构重组的方式去创作抽象画，一节课，欣赏了近二十幅名家作品图片……，下课后，我心想，累了这么久，今天也算值了。
收拾好上课的资料，我来到校长室（在此评课），里面已经坐满了刚刚去听我的《大提琴》的学校领导及老师，我环视一周，目光落在了奋笔疾书的管老师身上，我冲着他微笑，但他严肃而又挑剔的神情让我有些不知所措，感觉不妙啊。果然，在接下来的评课中，我被猛烈的排炮轰得体无完肤。教学内容多且乱，课堂气氛沉闷……这里不对，那里不准确，这个环节没有实际价值，那句话完全是多余的废话……在这些毫不留情，直接而又中肯准确的评价中，我满满的信心被无数个问号塞得没有了空隙，为什么？为什么我精心准备的课被大家贬得一无是处，为什么我每一个地方都有错？为什么连一句话都要抠住大做文章？为什么大家对我如此无情，难道他们没有看到学生们精彩的回答，没有看到学生作业中有几幅作业还不错吗？干吗连我说话的神态、语气都看不顺眼。我心里乱糟糟的，今天是怎么了，平时对我还不错的人，今天怎么都集体组团来批斗我了，一个比一个厉害，一节课45分钟的时间，他们评了快3个小时，我坐在那里，头越来越低，心里越来越觉得冷！你们说够了没有，再不停止，我就不客气了（真想一走了之）。不一会儿食堂打电话来催大家去吃饭，评课终于结束了，一看表都到六点一刻了，大家其实也早就饿了，来到食堂，大家都赶紧吃饭，我心里百般滋味，虽然狠饿，但吃到嘴里的饭菜，感觉味道苦苦的吞不下去。看到我这个样子，詹松华校长笑着说：熊瑛，今天这节课，在听课之前，我已经给所有听课老师下了命令，只找缺点，用最高要求来评课，不放过任何一个方面的问题……。原来如此，我心里稍稍亮堂了一点，是啊！如果像从前评课那样，先说优点，少说缺点，我还能像这样深刻的省视自己吗？

带着疑惑重读《美术新课程标准》

评完课，管老师要回去了，走之前他问我，熊老师你读过《美术新课程标准》吗？我立刻回答：看过啊，他又问我，什么时候，我不好意思的说：刚上班时……。管老师走之前一再强调：你回去好好看看那本书，的确那本已经不知身在何处的《美术新课程标准》才是我所有问题的答案，书是找不着了，上网查吧，终于找到了：《美术新课程标准》第一部分包括前言：一、课程性质与价值，二、基本理念、三、设计思路。第二部分目标，一总目标、二分段目标、第三部分，内容标准，内容标准是《标准》中是最具体丰富的部分。1、标准根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型、表现”“设计、运用”“欣赏、评述”“综合、探索”将九年义务教育阶段的美术学习分成四个教学段。2、如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、3、对内容标准基本组成部分及相关关系的说明、4、对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。5、分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学评述建议和评价建议。(详细内容略)读完课程标准，心中有被填满的充实感，对自己所教科目的教学目标，教学要求，及实施方法等理论依据有了具体的了解。再回想先前凭感觉和一点点小经验支撑的教学活动在《标准》的面前，实在是没有什么可说的，真希望所有的美术老师都能认认真真地仔仔细细地看完这份《标准》，确实很有用，它就像导航仪，目的明确而又过程详细。

五个小时我完成了七个课题的简案设计

3月20日在孝感市车站中学进行的区级选拨赛中，我出线了。这要特别感谢帮助过我的领导及教师们。因为美术课需要的教具比较多，积累起来真是一笔不小的开支，可詹校长一次次的给我肯定和支持使我没有任何后顾之忧。老师们不辞辛苦的帮我准备资料，评课纠正缺点，也使我有了不断向前的动力。终于到了市级比赛的时间，18号早上7点半，我就打开了电脑，规定宣布备选课题的时间是10点钟，我必须利用好每一分钟的时间，我边吃早餐边收拾行李（市级比赛的赛场在汉川）我和陪同我参赛的邓老师约好下午3点钟出发。早上10点钟初中美术备选课题已经出来了，同时出来的还有很多其它科目的备选课题，我已经无暇它顾了，飞快的抄了下来，共7个课题分别是七年级下册《星空》，《过去的日子》。八年级下册《五角星》，《方寸之间》，《大提琴》，《诗情画意》，《心灵的关爱》，粗略一算，我还有5个小时出发，在这段时间内我一定要把这7个课题的教案写出来，详案是来不及了，列个简案吧，我马上拿出备课本，七年级下册和八年级下册的课本及参考资料，用我平生最快的速度列出了这7个课题的简案。
七年级下册第六课《星空》教学过程：一、导入课题（温总理的《仰望星空》）二、感受星空的神秘和美丽（照片和图片）三、欣赏有关星空的美术作品。四，介绍和示范绘画的特殊技法。五，学生创作星空题材的作业。六，作业展评。
七年级下册第一课《过去的日子》，一、导入课题（朱自清散文《匆匆》中的句子）二、赏析《山村小店》《小书摊》三、激发学生情感唤起回忆。四、学习创作。五、作业展评。
八年级下册第一课《五角星》一、导入课题（著名艺术家艾轩的话）二、欣赏《五角星》三、认识感受肌理和质感。四、表现质感和肌理（压抑、拓抑）。五、小结。
八年级下册第三课《方寸之间》一、导入课题（奥运会徽）。二、印章的常识介绍。三、镌刻的方法讲解，四、学生功于感受镌刻。五、作业点评。
八年级下册第五课《大提琴》一、导入课题（欣赏大提琴音乐）。二、欣赏《吉他》等抽象作品。三、掌握结构重组的绘画表现手法。四、引导学生创作（追求形式美术）。五、作业点评。
八年级第六课《诗情画意》一、导入课题（国标艺术起源知识）。二、欣赏课本图片。三、导赏目标中典型的亭子，漏窗。四、学生设计漏窗。五、作业品评。
八年级下册第七课《心灵的关爱》一、导入课题（提出设计中考加油卡的任务）二、介绍卡片的不同款式。三、示范演示动作过程。四、学生创作卡片。五、展示并修改卡片。

写完简案已经到了2点半，午饭都没吃，到此时才觉得真饿得受不了了，但离出发时间也差不多了，胡乱买了一点吃的就登上了到汉川的车，此时正值春暖花开的季节，一路上想必是美景不断吧，但我满脑子都是刚刚七个课题的教案设计，想到什么好的点子便赶紧拿笔记下来，哪有偷瞄的时间呐，只盼望天能不要那么快黑就好了。

满城搜寻教学教具，紧张的40分钟

到达报名地点安顿下来后，开始按照教案设计的内容清理教具和学具。这可累苦了陪同我参赛的邓老师，此时已临近晚上八点了，我开了一张单子，邓老师就立刻出门购买了。我留在宾馆继续备课，这中间我又不断想到需要的各种工具材料，于是一次又一次的打电话让邓老师补买，想象着为我东奔西跑一次又一次回头补充材料的胖胖的同事，我心里是又惭愧又感动，等到他满头大汗气喘吁吁的提着两大包油画棒、小剪刀、彩卡纸等工具材料回来时，时针已指向10点多钟。
第二天抽签排讲课顺序，我抽到农村组的第3号（即第三节课的顺序），课前40分钟我抽到课题《五角星》，我立刻找出《五角星》的教案，积极做准备，忽然发现先前课程设计的“袋中猜物”小游戏的材料没准备好，在得知只需要一些常见的不同材质的废旧物品后，邓老师轻松地说：这还不容易，我一会就来，你别慌。不一会儿，他果真用黑色袋子提了一袋“哐当哐当”响的东西进来了，手变得脏兮兮的。我问他，这么快从哪儿弄来的这么多好东西？他看都没看我小声说：垃圾堆！我心里顿时那个感动啊。

从教以来最有成就感的一节课

第2号老师刚上完课，马上就要轮到我了，紧张的情绪这时也到了最高值，来参赛的老师们个个身手不凡，真可不是平常的表现就能蒙混过关的，我要打起十二分的精神，否则是怎么都hold不住的，我从容走上讲台，一低头，我一惊，我的书不见了，刚整理好的教案还在里面，此时离上课还有3分钟，顿时我脑中一片空白。等我回过神来，看大家都在帮忙找，心想来不及了。于是我定定神，在脑中回顾了一下，还好教学过程牢牢地记在心里了，不要教案应该问题不大，一瞬间感觉自己变了，居然这么镇定，这还是我吗？接下来的过程中，教学程序照预定的方向进行的非常顺利，每当我提问，学生回答的答案常常是出乎意料的好，中间穿插的小游戏使他们兴奋，我的现场示范，更让学生们跃跃欲试，最后的作业展示更是精彩连连。这堂课在学生的意犹未尽中结束了。
这堂课虽然并不是本次比赛中最好的一堂课，但却是我有史以来上过的最好的一堂课，我只想感谢这群真诚可爱的学生们。（虽然我们只共聚了短短的40分钟）但却让我得到了之前从未曾体验过的成功，那是一种战胜自我的喜悦，是他们让我重新认识了自己，原来我可以做得这么好，
我相信，只要能够接受这蜕变的痛楚而全心全意、脚踏实地的付出就一定会有所收获！而这种收获的喜悦则会促使自己向更高的方向前进，后面的说课，我也真的超越了自己，当着众位评委和参赛同仁，我是那么自信。因为我知道在经历了那么多的磨练之后，使我对美术教育体系有了进一步的了解之后，对教学设计的方法有了更多的思考之后。在那段茶饭不香、日思夜想、焦虑重重的准备过程中，我深刻感受到了自己的专业成长和进步，这自信是可以肯定的，但并不代表我会就此放松，因为我已经喜欢上这种在成长中蝶变的感觉了。

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在“教学比武”活动中体验专业成长

——参加孝感市“课内比教学”市级比武活动的全程回顾

孝感市孝南区卧龙中学美术老师 熊瑛

     从04年参加工作，到现在不知不觉居然已经8个年头了，刚参加工作时其实并没有专职美术的想法，因为在大多数农村学校，类似于美术、音乐的小科通常是语文、数学等主科老师的调剂课，所以在最初的几年美术专业的我教过语文、英语等主课，美术课成了我主课外的“点心课”，当学生们实在是“抗议无效”即将“造反”时，我才拿出来“平息众怒”，这样的状态到08年时才彻底改变。因为学生数量减少，学校已有能力让老师们专科专职了，从这时起，我和另一个老师成了我校名副其实的“美术”老师，自从当上了专职的美术老师，我发现自己轻松了不少（因为没有了升学科目的压力），学生们却更喜欢我了，几乎每到一个班上课，开始的几分钟不是做别的，就是让学生从兴奋状态平静下来，在这样的氛围中，自我感觉良好的享受着“最受欢迎老师”的美称，自由自在的教着我的美术课。

一个月我“嚼”了六本课本

    今年开学，一次会议上校领导通知大家，所有学科老师要做好准备，本学期将有一次高级别、大规模的教学比赛，包括美术、音乐等小科，教学竞赛的内容则是任教科目中三个年级六册课本中的任意一课，区级选拔赛大约在3月中旬……听到这里我有点慒，教学比赛？？？任教科目中三个年级六册课文中的任意一课，OMG这这这不是真的吧？这样的规则还是头一次听说。在随后一周的时间内，其它学科通过校内比试每科确定了一名区赛选手，美术科总共就两人，最后确定让我去，好吧，不就六本参考书吗，没问题。一番四处搜借之后，三个年级六本教参终于第一次一本不差的摆到了我的办公桌上，看着其中两本还是第一次蒙面的新书，我心里竞有一丝惭愧（咱好歹也当了四年专职美术老师了，可………），就先看这两本吧。在此之后的一个月，我每天的主要活动除了上课，就是钻教参，我和同事谈论的主要话题也变成了讨论教参的内容。虽然因为这件事而放弃了每天雷打不动的午睡，但越来越发觉我教的这一所谓的小科竟然如此的内容广博，内涵丰雅，不觉间有了一种感悟，美术其实是一种告诉你什么是美好的生活，并教会你怎样去追求美好的生活的学科，而追求美好生活不正是人们生活的终极目标吗？如果说一开始读教参是为了完成任务，那么到后来，吸引我继续细读慢嚼的则是这一学科本身的魅力了。

未能奏响的《大提琴》

    读完教参等资料，我的表现欲也空前的高涨起来，在我的强烈要求下，学校领导邀请了以专注、专心，专业闻名的区教研主任管季超老师来我校指导我一堂课，我选择了《大提琴》一课，这节课我做了精心的准备，教案都花了三天时间来设计，还准备了大量的图片，心想，这次一定要让学校改变对我们体、音、美小科的课好教学（内容简单，要求少）的印象。在这节课上我介绍了意大利造琴师安东·史特拉底瓦里图，又讲述了抽象主义的概念，还详细分析了毕加索的《吉他》，教学生们用解构重组的方式去创作抽象画，一节课，欣赏了近二十幅名家作品图片……，下课后，我心想，累了这么久，今天也算值了。
    收拾好上课的资料，我来到校长室（在此评课），里面已经坐满了刚刚去听我的《大提琴》的学校领导及老师，我环视一周，目光落在了奋笔疾书的管老师身上，我冲着他微笑，但他严肃而又挑剔的神情让我有些不知所措，感觉不妙啊。果然，在接下来的评课中，我被猛烈的排炮轰得体无完肤。教学内容多且乱，课堂气氛沉闷……这里不对，那里不准确，这个环节没有实际价值，那句话完全是多余的废话……在这些毫不留情，直接而又中肯准确的评价中，我满满的信心被无数个问号塞得没有了空隙，为什么？为什么我精心准备的课被大家贬得一无是处，为什么我每一个地方都有错？为什么连一句话都要抠住大做文章？为什么大家对我如此无情，难道他们没有看到学生们精彩的回答，没有看到学生作业中有几幅作业还不错吗？干吗连我说话的神态、语气都看不顺眼。我心里乱糟糟的，今天是怎么了，平时对我还不错的人，今天怎么都集体组团来批斗我了，一个比一个厉害，一节课45分钟的时间，他们评了快3个小时，我坐在那里，头越来越低，心里越来越觉得冷！你们说够了没有，再不停止，我就不客气了（真想一走了之）。不一会儿食堂打电话来催大家去吃饭，评课终于结束了，一看表都到六点一刻了，大家其实也早就饿了，来到食堂，大家都赶紧吃饭，我心里百般滋味，虽然狠饿，但吃到嘴里的饭菜，感觉味道苦苦的吞不下去。看到我这个样子，詹松华校长笑着说：熊瑛，今天这节课，在听课之前，我已经给所有听课老师下了命令，只找缺点，用最高要求来评课，不放过任何一个方面的问题……。原来如此，我心里稍稍亮堂了一点，是啊！如果像从前评课那样，先说优点，少说缺点，我还能像这样深刻的省视自己吗？

带着疑惑重读《美术新课程标准》

    评完课，管老师要回去了，走之前他问我，熊老师你读过《美术新课程标准》吗？我立刻回答：看过啊，他又问我，什么时候，我不好意思的说：刚上班时……。管老师走之前一再强调：你回去好好看看那本书，的确那本已经不知身在何处的《美术新课程标准》才是我所有问题的答案，书是找不着了，上网查吧，终于找到了：《美术新课程标准》第一部分包括前言：一、课程性质与价值，二、基本理念、三、设计思路。第二部分目标，一总目标、二分段目标、第三部分，内容标准，内容标准是《标准》中是最具体丰富的部分。1、标准根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型、表现”“设计、运用”“欣赏、评述”“综合、探索”将九年义务教育阶段的美术学习分成四个教学段。2、如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、3、对内容标准基本组成部分及相关关系的说明、4、对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。5、分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学评述建议和评价建议。(详细内容略)读完课程标准，心中有被填满的充实感，对自己所教科目的教学目标，教学要求，及实施方法等理论依据有了具体的了解。再回想先前凭感觉和一点点小经验支撑的教学活动在《标准》的面前，实在是没有什么可说的，真希望所有的美术老师都能认认真真地仔仔细细地看完这份《标准》，确实很有用，它就像导航仪，目的明确而又过程详细。

五个小时我完成了七个课题的简案设计

     3月20日在孝感市车站中学进行的区级选拨赛中，我出线了。这要特别感谢帮助过我的领导及教师们。因为美术课需要的教具比较多，积累起来真是一笔不小的开支，可詹校长一次次的给我肯定和支持使我没有任何后顾之忧。老师们不辞辛苦的帮我准备资料，评课纠正缺点，也使我有了不断向前的动力。终于到了市级比赛的时间，18号早上7点半，我就打开了电脑，规定宣布备选课题的时间是10点钟，我必须利用好每一分钟的时间，我边吃早餐边收拾行李（市级比赛的赛场在汉川）我和陪同我参赛的邓老师约好下午3点钟出发。早上10点钟初中美术备选课题已经出来了，同时出来的还有很多其它科目的备选课题，我已经无暇它顾了，飞快的抄了下来，共7个课题分别是七年级下册《星空》，《过去的日子》。八年级下册《五角星》，《方寸之间》，《大提琴》，《诗情画意》，《心灵的关爱》，粗略一算，我还有5个小时出发，在这段时间内我一定要把这7个课题的教案写出来，详案是来不及了，列个简案吧，我马上拿出备课本，七年级下册和八年级下册的课本及参考资料，用我平生最快的速度列出了这7个课题的简案。
    七年级下册第六课《星空》教学过程：一、导入课题（温总理的《仰望星空》）二、感受星空的神秘和美丽（照片和图片）三、欣赏有关星空的美术作品。四，介绍和示范绘画的特殊技法。五，学生创作星空题材的作业。六，作业展评。
七年级下册第一课《过去的日子》，一、导入课题（朱自清散文《匆匆》中的句子）二、赏析《山村小店》《小书摊》三、激发学生情感唤起回忆。四、学习创作。五、作业展评。
    八年级下册第一课《五角星》一、导入课题（著名艺术家艾轩的话）二、欣赏《五角星》三、认识感受肌理和质感。四、表现质感和肌理（压抑、拓抑）。五、小结。
    八年级下册第三课《方寸之间》一、导入课题（奥运会徽）。二、印章的常识介绍。三、镌刻的方法讲解，四、学生功于感受镌刻。五、作业点评。
   八年级下册第五课《大提琴》一、导入课题（欣赏大提琴音乐）。二、欣赏《吉他》等抽象作品。三、掌握结构重组的绘画表现手法。四、引导学生创作（追求形式美术）。五、作业点评。
    八年级第六课《诗情画意》一、导入课题（国标艺术起源知识）。二、欣赏课本图片。三、导赏目标中典型的亭子，漏窗。四、学生设计漏窗。五、作业品评。
     八年级下册第七课《心灵的关爱》一、导入课题（提出设计中考加油卡的任务）二、介绍卡片的不同款式。三、示范演示动作过程。四、学生创作卡片。五、展示并修改卡片。

     写完简案已经到了2点半，午饭都没吃，到此时才觉得真饿得受不了了，但离出发时间也差不多了，胡乱买了一点吃的就登上了到汉川的车，此时正值春暖花开的季节，一路上想必是美景不断吧，但我满脑子都是刚刚七个课题的教案设计，想到什么好的点子便赶紧拿笔记下来，哪有偷瞄的时间呐，只盼望天能不要那么快黑就好了。

满城搜寻教具教具-紧张的40分钟

    到达报名地点安顿下来后，开始按照教案设计的内容清理教具和学具。这可累苦了陪同我参赛的邓老师，此时已临近晚上八点了，我开了一张单子，邓老师就立刻出门购买了。我留在宾馆继续备课，这中间我又不断想到需要的各种工具材料，于是一次又一次的打电话让邓老师补买，想象着为我东奔西跑一次又一次回头补充材料的胖胖的同事，我心里是又惭愧又感动，等到他满头大汗气喘吁吁的提着两大包油画棒、小剪刀、彩卡纸等工具材料回来时，时针已指向10点多钟。
    第二天抽签排讲课顺序，我抽到农村组的第3号（即第三节课的顺序），课前40分钟我抽到课题《五角星》，我立刻找出《五角星》的教案，积极做准备，忽然发现先前课程设计的“袋中猜物”小游戏的材料没准备好，在得知只需要一些常见的不同材质的废旧物品后，邓老师轻松地说：这还不容易，我一会就来，你别慌。不一会儿，他果真用黑色袋子提了一袋“哐当哐当”响的东西进来了，手变得脏兮兮的。我问他，这么快从哪儿弄来的这么多好东西？他看都没看我小声说：垃圾堆！我心里顿时那个感动啊。

从教以来最有成就感的一节课

    第2号老师刚上完课，马上就要轮到我了，紧张的情绪这时也到了最高值，来参赛的老师们个个身手不凡，真可不是平常的表现就能蒙混过关的，我要打起十二分的精神，否则是怎么都hold不住的，我从容走上讲台，一低头，我一惊，我的书不见了，刚整理好的教案还在里面，此时离上课还有3分钟，顿时我脑中一片空白。等我回过神来，看大家都在帮忙找，心想来不及了。于是我定定神，在脑中回顾了一下，还好教学过程牢牢地记在心里了，不要教案应该问题不大，一瞬间感觉自己变了，居然这么镇定，这还是我吗？接下来的过程中，教学程序照预定的方向进行的非常顺利，每当我提问，学生回答的答案常常是出乎意料的好，中间穿插的小游戏使他们兴奋，我的现场示范，更让学生们跃跃欲试，最后的作业展示更是精彩连连。这堂课在学生的意犹未尽中结束了。
    这堂课虽然并不是本次比赛中最好的一堂课，但却是我有史以来上过的最好的一堂课，我只想感谢这群真诚可爱的学生们。（虽然我们只共聚了短短的40分钟）但却让我得到了之前从未曾体验过的成功，那是一种战胜自我的喜悦，是他们让我重新认识了自己，原来我可以做得这么好，
    我相信，只要能够接受这蜕变的痛楚而全心全意、脚踏实地的付出就一定会有所收获！而这种收获的喜悦则会促使自己向更高的方向前进，后面的说课，我也真的超越了自己，当着众位评委和参赛同仁，我是那么自信。因为我知道在经历了那么多的磨练之后，使我对美术教育体系有了进一步的了解之后，对教学设计的方法有了更多的思考之后。在那段茶饭不香、日思夜想、焦虑重重的准备过程中，我深刻感受到了自己的专业成长和进步，这自信是可以肯定的，但并不代表我会就此放松，因为我已经喜欢上这种在成长中蝶变的感觉了。

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