本栏原创006号：如何拟定教育教学论文的一、二级标题

教师之友网

如何拟定教育教学论文的一、二级标题

——“如何撰写教育教学论文”系列讲座之六

孝感市教科院
任建元

    作者在安排好本论部分的论述层次后，接下来就要用文字形式将论述层次固定下来，也就是拟定一级标题。这与选定论题和拟定标题的关系比，颇为相像。同样地，拟定一级标题也是教育教学论文写作的重要环节。在实际操作中，安排论述层次的过程往往就是拟定一级标题的过程，二者同样是统一的，因为作者在安排论述层次时，总会自觉不自觉地考虑其文字表现形式。但是，拟定一级标题毕竟不同于安排论述层次，因为作者在拟定一级标题时不会过多地考虑如何安排论述层次的问题，而主要斟酌的是如何用文字形式准确地表现已经安排好的论述层次。而二级标题则是就一级标题下的论述层次拟定的标题，由一级标题统辖。那么，作者到底该怎样拟定一级标题乃至于二级标题呢？下面，本人将在简略分析相关问题的基础上，着重结合实例加以说明。
    首先，说说拟定一级标题的要求。一级标题大多是论文的分论点，拟定一级标题需要遵循一些基本要求。一是一级标题应该确切。所拟一级标题应该准确表述分论点的核心内容，还应该表明一定的观点、态度，体现一定的作法。二是一级标题应该讲究形式。从形式上看，一级标题的句型、字数、词的搭配关系等，均应基本一致，尤其要将某些能够体现工整性的标志性短语或字眼，突出并统一起来。三是一级标题应该新颖。所拟一级标题应尽可能显示出独特的风格和特色。
    其次，列举一些拟得较好的一、二级标题，供读者们鉴赏。
例1.安陆市接官乡初中侯艳霞老师《做足写作“真”功夫》一文，三个一级标题分别是：一、激发兴趣，“乐”中求真；二、加强实践，“动”中求真；三、探索开放，“活”中求真。其中，第一个一级标题下的二级标题分别是：1.创“新”激趣。2.设“疑”激趣。3.探“奇”激趣。
【点评】从形式上看，这几个一、二级标题尤其拟得有特色，确实很好。在三个一级标题中，“‘*’中求真”就是标志性的短语，而“*”则是“题眼”，它的“眨动”（变更）使三个一级标题一下子就成为灵动和谐的整体。
例2.安陆市接官中心小学黄玉兰老师的《班主任工作中的“望、闻、问、切”》论文，四个一级标题分别是：
一、细心观察，“望”清其表；二、耐心倾听，“闻”全其声；三、真心关怀，“问”明其想；四、客观评价，“切”准其脉”。
【点评】这篇论文的一级标题拟得好。一是内容明确，既有如何“做”和“做”的途径，又有“做”的效果（即“做”所达到的程度）；二是形式工整，标志性字眼“其”起到了重要作用，题眼“？”的不断变换更是功不可没。
例3.安陆市接官乡莲花小学秦信燕老师的《让学生主动地“做数学”》论文，三个一级标题分别是：
一、游戏激趣，让学生乐于“做数学”；二、自主探索，让学生勇于“做数学”；三、操作实践，让学生善于“做数学”。
【点评】这篇论文的一级标题拟得好。一是内容明确，既有如何“做”，又有“做”的目的；二是形式工整，标志性短语“让学生”、“‘做数学’”和标志性字眼“于”起到了重要作用，题眼是“于”前面的一个字，它所发挥的作用更大。
例4.应城市蒲阳小学陈芳老师《与教科研真心相拥》一文，三个一级标题分别是：
一、随时走进，在教学中交融；二、随遇捕捉，在研究中成长；三、随心绽放，在收获中提升。
【点评】这篇论文的一级标题拟得颇具特色。“在……中”是标志性短语，“随”是标志性字眼。
例5.
应城市城南中学吴高珍老师的《好课共欣赏 疑义相与析——应城市初中语文“古诗文课堂教学展评”活动简评》一文，并列展开了三大部分内容，虽然没有拟出一级标题，但层次依然清晰，全文一脉贯通，不失为一大特色。该文在叙述了为期两天半的“古诗文课堂教学展评”活动的基本情况后，直接提引下文：“下面，我简要说说这次活动的特点、共同点和展评课中所凸显的一些瑕疵。”“先说特点。我认为这次活动至少有以下三个特点”：（１.有新意。２.有难度。３.有效用。）“……17位选手的课横看成岭侧成峰，层次高低各不同，但我依然认为它们都有如下共同点”：（１.以“诵读”为主线。２.以“翻译”为要点。３.以“品析”为核心。４.以“情感”为纽带。５.以“课件”为手段。）教学是一门艺术，确切地说，是一门难免存在遗憾的艺术。下面，我简略谈谈这些课在教学设计及教学实践中存在的一些遗憾：（1.层次不够清晰。２.处理不够灵活。３.学生不够自主。４.课件运用不当。５.书写倍受冷落。）最后，作者对全文进行小结：“说到教学中的遗憾，其实没有什么可担心的，因为我们还有时间，还有机会，课堂没有完美，只有更美！虽然这次竞赛与观摩活动结束了，但是我们研究、探索初中语文教学的脚步却永远不会停止。我坚信，我的同仁们必然会续写初中语文教学的辉煌篇章！”
【点评】从这个例子中可以看出，显示教育、教学论文的层次，未必都需要拟定一级标题，像本文这样，也是很好的表达样式。
再次，举例说说在一、二级标题拟定中存在的一些问题。
第一，有的一、二级标题没有表明观点、态度，也没有体现作法。
例1.安陆市王义贞镇花园小学某老师《语文课程评价应遵循四条原则》一文，原来的四个一级标题分别是“综合性原则”、“统一性原则”、“多样性原则”、“互动性原则”。
【分析与修改】这样的标题由名词性偏正短语充当，显然没有表明态度。后来编辑分别修改为：“坚持综合性原则”、“坚持统一性原则”、“坚持多样性原则”、“坚持互动性原则”。
例2.安陆市巡店镇初级中学某老师《重新审视一下语文阅读活动》一文，原来的三个一级标题分别是“阅读活动中视角的灵活性”、“阅读活动中角色的个性化”、“阅读活动空间的开放性”。
【分析与修改】这样的标题由名词性偏正短语充当，显然没有表明如何做。后来编辑分别修改为：“摒弃教条主义，注重阅读活动中视角的灵活性”、“克服从众心理，注重阅读活动中角色的独特性”、“突破封闭模式，注重阅读活动中视野的开放性”。
【点评】像以上两例这样修改，既表明了态度，体现了作法，同时也呼应了该论文的标题。
第二，有的一、二级标题含义不明确，表达角度不当。
例1. 孝南区实验中学某老师《努力创设学生自觉学习数学的浓厚氛围》一文，三个一级标题分别是：一、让学生充分自我表现；二、让学生在设疑中自主比较；三、激活学生强烈自我表现欲。
【诊断与修改】这几个一级标题在内容表达上不明确，不能有效地引括下文。
【修改】一、让学生在自我表现中体验成功；二、让学生在自主质疑中寻求创新；三、让学生在积极评价中激活兴趣。
例2.安陆市烟店中心学校某老师《坚持“三教”统筹，均衡发展农村教育──安陆市烟店镇农村教育改革发展走笔》一文，第二个一级标题（“基础教育阔步跨越见成效”）下的三个二级标题分别是：
1.抓学校布局，确保“五大工程”实施。
2.抓质量提高，确保全面推进素质教育。
3.抓寄宿管理，确保留守孩健康成长。
【诊断】第一，就做的途径与做所要达到的目标之间的关系而言，原文没有理清理顺。如第一个二级标题中的“‘五大工程’实施”既是“学校布局”调整的内容，也是“学校布局”调整的途径，却被当作目标来呈现了，而原本应该作为目标呈现的“抓”“学校布局”却是作为“做的途径”呈现的；第二个二级标题中“质量提高”应该是“做”达到的目标，而不是做法，真正的做法并没有呈现出来。第二，就做的途径、做所要达到的目标的定位而言，原文的呈现不太恰当。如在第一个二级标题中，“确保办学条件明显改善”才是“做”所要达到的真正目标，而在原题中却没能呈现出来；在第二个二级标题中，“抓好教育教学的常规化管理”是“做”的真正途径，而在原题中却同样没能呈现出来。
【修改】因此，编辑后来将这三个二级标题修改为：
1.搞好“四大工程”的整体性实施，确保办学条件明显改善。
2.抓好教育教学的常规化管理，确保教学质量全面提高。
3.推进寄宿制教育的内涵式发展，确保留守学生健康成长。
    第三，有的一、二级标题标题形式不工整。
例1. 湖北航天中学某老师《新课程改革下思想品德课教学的创新》一文，原来的三个一级标题分别是：“转变观念，树立‘学生第一’的新思想”、“转变角色，让学生成为学习的主人”、“树立‘生活即课程’的大教材观”。
【诊断与修改】从形式上看，这样的标题的确不太工整。后来编辑修改为：一、转变视角，树立“从学生实际出发”的育人观；二、变换角色，树立“学生是主体”的课堂教学观；三、更新观念，树立“生活即课程”的大教材观。
例2. 安陆市接官乡会砦小学某老师《电教媒体与语文教学的整合》一文，原来的论述层次及标题是：一、适时的使用电教媒体，从多个方面调动学生的学习兴趣。二、在电教媒体使用过程中，注重实效性。三、有效的使用电教媒体，丰富语文作文教学的手段。
【诊断与修改】该文的三个一级标题，在形式上不太统一。因此，可以修改为：一、瞄准趣味性，适时使用电教媒体；二、注重实效性，恰当使用电教媒体；三、突出工具性，有效使用电教媒体。
【点评】像这样修改后，不仅在形式上达到了高度统一，而且使内容也更加突出和明确。
例3.汉川市实验小学某老师《走校本研修之路 创学习型校园》一文，三个一级标题分别是：
一、组织教师业务考评系列活动，促教师直面现实、寻找差距
二、组织多种形式的培训活动，实行“专业引领”
三、扎实组织教育教学研究活动，自我反思与同伴互助相结合
【诊断与修改】这一组标题的主要问题是在形式上缺乏工整美，从而对内容的准确性也产生了负面影响。因此，编辑后来修改为：
一、组织业务考评活动，实现客观评价基础上的综合激励
二、组织业务培训活动，实现全员参与基础上的“专业引领”
三、组织教学研究活动，实现自我反思基础上的同伴互助
    第四，有的一、二级标题表述不严谨。
例1. 孝昌县第一初级中学《让廉洁教育在中学校园生根开花》一文，原来的五个一级标题分别是“以校园文化为载体，营造教育氛围”、“以养成教育为主体，培养行为习惯”、“以教学渗透为左翼，感悟廉洁道理”、“以主题活动为右翼，体验廉洁情感”、“以正确舆论为导向，落实廉洁行为”。
【诊断与修改】在这些一级标题中，“以教学渗透为左翼”、“以主题活动为右翼”之类的提法明显欠妥，后来合并为“以教学渗透和主题活动为两翼，感悟廉洁理念”。
    第五，有的一、二级标题存在一些综合性的问题。
例1.应城市实验中学某老师《在“三性”上做文章 寓德育于英语教学之中》一文，三个一级标题分别是：一、德育教育要有整体性；二、德育教育要注意针对性；三、德育教育要注重艺术性。
【诊断与修改】该文的三个一级标题，在内容表达上不太严谨，在形式上也不太统一。一个很显然的问题是：“二”、“三”两个标题的“德育教育”不能作为动词性谓语的施事。因此，编辑将这三个一级标题修改为：一、注重德育渗透的整体性；二、注重德育渗透的针对性；三、注重德育渗透的艺术性。
【点评】像这样修改后，从内容上看，德育与英语教学渗透与被渗透的关系得到了体现；从形式上看，也达到了高度统一。其中，“注重德育渗透”是标志性的短语，“性”是标志性字眼。
例2. 应城市田店学区某老师《应城教育的“田店效应”——应城市田店镇浇铸农村教育基础纪实》一文，三个一级标题及其二级标题分别是：
一、整合教育资源，创办寄宿学校
1、整合资源，打造教育“品牌”。
2、规范管理，打造学校“亮点”。
3、科学规划，提升学校品位。
二、提高教师素质，实施“名师”工程
1、反思自我，科学规划。
2、多向交流，提升素质。
3、以赛促研，全面提高。
三、健全评价体系，科学评价绩效
1、“人本+目标”，构建评价体系。
2、“实绩+发展”，科学评价绩效。
3、“激励+引领”，运用评价结果。
【诊断与修改】三个一级标题从内容上讲，大体上都是由“做什么”与“怎样做”构成，但是在构成方式上却不一致，如“做什么”在标题中的位置不同。三个一级标题下辖的二级标题，在内容表达上都存在不明确的问题，尤其是“整合教育资源，创办寄宿学校”标题下的三个二级标题，没有紧紧围绕“如何办好寄宿学校”来展开，让人单看标题时，免不了会弄得一头雾水。因此，这些一、二级标题可以修改为：
一、创办寄宿学校，在整合教育资源上打硬仗
1．适应需求抓调整，建设好寄宿学校。
2．立足优质抓服务，管理好寄宿学校。
3．着眼发展抓研究，完善好寄宿学校。
二、实施“名师”工程，在提高教师素质上下真功
1．在自我反思中强化教师培训。
2．在多向交流中提升教师素质。
3．在各类竞赛中提高教研水平。
三、健全评价体系，在考核教师绩效上出实招
1．以人本思想为理念，科学构建评价体系。
2．以全面发展为内容，科学界定评价绩效。
3．以奖优罚劣为导向，科学运用评价结果。
    总之，拟定论文一、二级标题作为教育教学论文写作中的重要环节，应该引起作者的高度重视，至少应该在以下两个方面着力：既要力求在内容上准确表述论文分论点的核心内容，并表明一定的观点、态度，体现一定的作法；又要力求在形式上使同级标题中的各个标题大体上显得工整协调。（未完待续）

教师之友网

[教师之友网]诚征专栏作者

http://xnjyw.5d6d.com/thread-46678-1-2.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-46678-1-2.html ==公益网站《教师之友网》郑重声明：本栏原创文字，经作者任建元先生授权独家网媒发布。未经作者许可，不得转载。