本栏原创008号：如何有层次地写好一段话

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如何有层次地写好一段话

——“如何撰写教育教学论文”系列讲座之八

孝感市教科院
任建元

   写好教育教学论文的一段话，难！有层次地写好教育教学论文的一段话，更难！在前面的论述中，其实早已涉及到段落的写作了，如导语、结束语和本论部分的某些过渡性段落等。但是，曾经涉及到的这些段落，我大多是从他们在篇章结构中的独特地位和作用方面进行分析说明的，而很少是从语言表达规律和规范的角度去考量其优劣的。如果将语言表达规律和规范这些因素考虑在内，回过头来评价导语、结束语和本论部分某些过渡性段落的写作，那么，我就会直言不讳地说：写好教育教学论文中这些具有独特地位和作用的段落确实是难上加难！我之所以这样说，并非无病呻吟，而是因为有太多的实例可资佐证。
   教育教学论文的条理是否清楚，论证是否严密，论据是否有说服力，关键在中间段落的写作。论文段落常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡语句；中间围绕小论点，或运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，进行分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。这种论述模式看似简单，待到实际操作时却非常棘手。来稿中呈现出的问题可以证明这一判断。下面，我将结合实例，分析一下段落写作中应该注意的一些问题。
    1.要恰当处理好句子之间的逻辑关系。在一个段落中，哪一句话先说，哪一句话后说，都有一定的陈述规律。因此，我们在构思或叙述每一段话时，都应该认真推敲一下，把每一句话的顺序安排好。
  例1.孝昌县花西中学某老师撰写的《巧用课堂小结语 搞好数学教学》一文中有一段话：初中数学课的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和丰富的想象能力出发，根椐本节课的教学内容，创设符合数学规律的小结语言。
【诊断】本例个别单句的排列顺序不恰当，不符合单句间的内在逻辑联系。在课堂教学中，如何创设小结语言，最需要优先考虑的因素应该是“本节课的教学内容”，因此，“根椐本节课的教学内容”这句话需前移至适当位置。
【修改】编辑将这段话修改为：初中数学课的教学，要根椐该节课的教学内容，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和丰富的想象能力出发，创设符合数学规律的小结语言。
   例2.安陆市儒学初中某老师撰写的《运用有效手段，激发学习兴趣——小学一年级音乐教学探索》一文中有一段话：例如在第一册第五课《火车开啦》教学中，我一开课就提出问题：“你坐过火车吗?”“我们一起玩开火车的游戏，你愿意吗?”一连串的问题步步深入，激起学生的强烈参与欲望，将他们的注意力一下子吸引过来。使他们产生了好奇心、新鲜感，觉得今天的音乐课有些特别。
【诊断】在加有下划线的句子中，内在的逻辑层次混乱，需要重新梳理一下。
【修改】编辑将这段话修改为：例如在第一册第五课《火车开啦》教学中，我一开课就提出问题：“同学们坐过火车吗?”“我们一起玩开火车的游戏，你愿意吗?”一连串的问题步步深入，吸引了学生的注意力，使学生产生了好奇心、新鲜感和强烈的参与欲望。
   例3.应城市城南中学某老师撰写的《激发兴趣·培养乐趣·陶冶情趣——我的作文教学“三部曲”》一文中有一段话：我在作文教学中经常引导学生观察自然，学会与自然对话。要求学生留心自然界中千姿百态的事物，并调动自己的全部感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉投入体验，抓住最触动自己心灵的触发点，运用联想，发挥想象，得到真真切切的感受，并及时用笔记录下来。
【诊断】在本例中，作者没有按照事物内在的逻辑联系将所叙述的问题呈现出来，存在单句顺序安排不当的问题以及由此引起的语势不流畅的问题。
【修改】编辑将这段话修改为：我在作文教学中，经常引导学生观察自然，学会与自然对话。让学生调动自己的全部感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉，随时留意自然界中千姿百态的事物，随机捕捉最能拨动自己心弦的触发点，充分发挥自己的想象力，去最大限度地获得真实的感受，并及时用笔记录下来。
【提示】注意体会加有下划线的短语。
   2.要相对集中地叙述某一事情或问题。在一个段落中，在叙述某一事情或问题时，不要夹杂着叙述其它事情或问题。即使有必要叙述其它事情或问题，也应该等到正在叙述的事情或问题收尾后，再根据需要来叙述其它事情或问题。
例1.汉川市中洲中学某老师撰写的《浅谈现代信息技术在初中数学教学中的整合作用》一文中有一段话：计算机能进行动态演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，但是在传统的教学过程中往往在突出教学重点，突破教学难点问题止花费过多的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲情，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
【诊断】这段话先讲计算机的“功能与作用”，再讲传统教学的缺陷，最后又接着讲恰当运用多媒体的“作用与效果”。这种安排不够紧凑，也势必导致语言繁复。应该将有关计算机的“功能与作用”及“作用与效果”等内容有机地归并在一起。
【修改】编辑将这段话修改为：传统教学往往在突出教学重点、突破教学难点上花费过多的时间和精力，即使如此，学生也仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪。而计算机具有动态演示的功能，形象具体，动静结合，声色兼备，一旦恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协同作用，轻易化解教师难以讲清、学生难以听懂的重、难点问题，从而收到传统教学方法无法比拟的教学效果。
【点评】在讲完传统教学的缺陷以后，再集中叙述计算机的“功能、作用与效果”，层次的清晰度显然要高一些。
例2.安陆市接官乡莲花小学某老师撰写的《让学生主动地“做数学”》一文中有一段话：陶行知先生倡导“首脑并用”，他说“人有两件宝，双手和大脑”。在小学数学课堂上只有手脑并用，加强操作实践活动，才能使学生正确而深刻地理解和牢固掌握数学知识，并提高应用知识和解决问题的能力。课堂教学中，要多安排学生动脑想一想，动口说一说，动手做一做，让学生通过自身的操作实践活动主动获取知识。如在教《角的初步认识》时，先出示红领巾、三角板、折扇等实物，让学生看角、指角；再拿出圆形纸片，让学生折角、摸角；然后让学生用两个硬纸条和一个图钉做活动角，摆出大小不等的角；再把图钉换成点，两个硬纸条换成用直尺画成的连接点的两条线，角的要素跃然纸上。在整个学习过程中学生主动投入，兴趣盎然。最后让学生用剪刀把活动角的两边剪短或变长，让学生观察角的大小改变没有。学生在摆弄的过程中，得出角的大小与边的长短无关。
【评价与诊断】作者在叙述如何教学《角的初步认识》这一课时，用了一些表示时间顺序的概念，如“先”、“然后”、“再”和“最后”等，这样的叙述能够使读者对这一节课的教学过程产生清晰的印象。但是，作者却在“再”与“最后”之间，插入了“在整个学习过程中学生主动投入，兴趣盎然”（反映学生在教学过程中的表现）这句话，让原本语势流畅的一段话出现了回澜。
【修改】编辑将这段话修改为：陶行知先生倡导“手脑并用”，并誉称“人有两件宝，双手和大脑”。在小学数学课堂上只有手脑并用，加强操作实践活动，才能使学生正确理解和牢固掌握数学知识，并提高应用知识和解决问题的能力。课堂教学中，要多安排学生动脑想一想，动口说一说，动手做一做，让学生通过自身的操作实践活动主动获取知识。如在教《角的初步认识》时，先出示红领巾、三角板、折扇等实物，让学生看角、指角；再拿出圆形纸片，让学生折角、摸角；然后让学生用两个硬纸条和一个图钉做活动角，摆出大小不等的角；再把图钉换成点，把两个硬纸条换成用直尺画成的连接点的两条线，角的要素便跃然纸上。最后让学生用剪刀把活动角的两边剪短或变长，让学生观察角的大小改变没有。学生在摆弄过程中，自然而然就得出了角的大小与边的长短无关的结论。在这一学习过程中，学生主动投入，兴趣盎然。
3.要学会用标志性的句子或短语来显示段落中的层次性。
例1.孝感市体育路学校某老师撰写的《教师的心理健康问题确实应该特别关注》一文中有一段话：1.要树立正确的教育观念，学会热爱每一个学生。教育的根本价值和终极目的，是为培养人服务的，对于难以取得好成绩的学生要学会宽容，作为教师，要学会宽容每个学生，无论他身上有多少缺点，也不论他犯下多大错误，那样教育才是美丽的。教师还应该尊重学生，就是要尊重学生主体、学生人格、学生基本权利、学生的精神生活，让每一位学生都感受到同在一片蓝天下，幸福生活的快乐。热爱学生，用关爱、鼓励激活他们的学习动力。爱学生就是爱自己，热爱学生就是摆脱焦虑和绝望的良药。
【诊断】在这段话中，作者是按照一定的层次叙述的，但却没有用较为醒目的标志词来体现这种层次性，因而给读者造成了阅读、理解上的困难。
【修改】编辑将这段话修改为：1.树立正确的教育观念，学会热爱每一个学生。教育的根本价值和终极目的，是为培养人服务的。教师应该宽容学生。哪怕是对待那些难以取得好成绩的学生，无论他身上有多少缺点，也不论他犯下多大错误，教师都应该宽容。教师还应该尊重学生。尊重学生就是要尊重学生的人格、主体地位、基本权利和精神生活，让每一位学生都感受到同在一片蓝天下幸福生活的快乐。教师更应该热爱学生，用关爱、鼓励去激活他们的学习动力。爱学生就是爱自己，热爱学生就是摆脱焦虑和绝望的良药。
【评点】“教师应该……学生”是一个标志性的句子，在重复运用时可以显示出段落中的层次性。在有变化的重复运用（如分别加上“还”、“也”或“更”）中，还可以显示出各个层次之间的递进性。
例2.孝南区西湖中学某老师撰写的《耐心对待细心指导, 优化学生行为养成教育》一文中有一段话：2.注重表率作用。老师是人类灵魂的工程师，父母是孩子的启蒙老师，我们应该时刻注意自己的一言一行，向孩子展示优雅的风度和良好的修养，对孩子施加正面的影响。比如老师随手关灯、关门、捡垃极；提早到班上课，让学生先吃自己后吃。我开家长会时，要求家长注意起床后叠好被子，饭前勤洗手，物品摆放整齐，不要往阳台外扔东西，不要随便打骂孩子等。父母和老师的习惯是孩子的习惯的教育的前提，我们应以实际行动教育孩子，以身作则，成为孩子的榜样。我们班是一个寄宿班，很多学生长期不回家，我经常去寝室帮学生整理衣物。学生寝室的内务整理我是以这样的标准去做的：毛巾挂成一条线，水桶摆放一条线，衣服晾成一条线，鞋尖朝外一条线。在我的影响带动下，学生也照着我的标准去做。因此我班学生寝室被评为全校“样板文明寝室”、“优秀文明寝室”。
【诊断】从总体上看，在原文中，作者的叙述思路是有一定的层次的，但是，由于缺乏显示层次的标志性短语，致使段落的层次感不太明显。从具体的层次安排看，有个别层次的位置需要调整，如对“父母和老师的习惯是孩子的习惯的教育的前提”这句有毛病的话，在修改时就应该通盘予以考虑，既要对这句话作必要的修改，又要将这句话移至段首。
【修改】编辑将这段话修改为：2．注重表率作用。老师和父母的行为习惯是孩子行为习惯的样板。因此，老师和父母以实际行动言传身教，成为孩子的榜样尤为重要。我注重以身作则，时刻以自己的一言一行，向孩子展示优雅的风度和良好的修养，对孩子施加正面影响。比如，我做到随手关灯、关门，不乱扔垃极；我按时到班上课，不随便离开课堂；组织学生就餐，总是让学生们先吃。我还提醒家长在家里保持良好习惯，比如，起床后叠好被子，将家中物品摆放整齐；不往阳台外扔东西，不打骂孩子等。我们班是一个寄宿班，很多学生长期不回家。我经常去寝室帮学生整理内务，力求做到毛巾挂成一条线，水桶摆放一条线，衣服晾成一条线，鞋尖朝外排成一条线。在我的要求和示范下，学生也照着这个标准去做。正因为如此，我班学生寝室多次被评为全校“样板文明寝室”、“优秀文明寝室”。
【提示】注意体会并比较加有下划线的短语。
4.要理清思路，力求行文连贯，前后呼应。
例1.大悟县刘集中学某老师撰写的《抓准要点 指导仿写》一文中有一段话：严格的说，仿写题并非现代的新产品，我国古代就早已有之，如：诗词的填写，按八股模式写文章．宴席上说个“四言八句”，歌剧《刘三姐》中的对歌，《红楼梦》中“金陵十二钗”结识的诗社。闹新房时年轻人要新郎新娘说的话，中国人的好事成双的习惯，老丈人为了考查上门女婿的口才。说出上半部分，要求其答出下半部分等，有时弄得“应试者”处境尴尬。
【诊断】例句概括性不强，思路既不清晰，也不完整，写得杂乱无序，尤其是在句末没有用归纳性的句子小结所列举的内容，并与“首括句”相呼应。“如”字后面是列举事例，但是，作者却没有按照列举的句式一直写下去，而在中途转向了。
【修改】编辑将这段话修改为：严格地说，仿写题并非现代的新产品，我国古代就早已有之，如诗词的填写、八股模式写作、宴席上说的“四言八句”、歌剧《刘三姐》中的对歌、闹新房时年轻人要新郎新娘说的话、丈人考上门女婿口才时的对答等，这些喜闻乐见的样式，都类似于仿写题。
5.要着力写好段落中的首括句、结句和具有衔接性作用的句子或者短语。写好这些句子或短语，可以使段落的层次更加清晰。
例1.应城市教研室某同志撰写的《优化数学作业 提高学习效率》一文中有一段话：或设计一些非唯一答案的问题，训练学生思维的创造性。例如，在教学了二次函数后，可让学生自己写出一个二次函数，满足指定的具体条件；在教学了全等三角形和相似三角形后，可设计让学生添加某个条件，使两个三角形全等或相似；在教学四边形后，设计一个一般四边形，让学生添加条件，使其分别成为平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等。给学生提供广阔的创造、发展空间。这有利于数学思维的发散，有利于培养学生的求异思维、逆向思维和创新意识。
【诊断】作者在列举例子与小结作用之间，缺少能够起到连接作用的句子。
【修改】编辑将这段话修改为：或设计一些非唯一答案的问题，训练学生思维的创造性。例如，在教学了二次函数后，可让学生自己写出一个二次函数，满足指定的具体条件；在教学了全等三角形和相似三角形后，可设计让学生添加某个条件，能使两个三角形全等或相似的习题；在教学四边形后，可设计一个一般四边形，让学生添加条件，使其分别成为平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等。这种开放性的作业题，能够给学生提供广阔的创造、发展空间，有利于培养学生的发散思维、求异思维、逆向思维能力和创新意识。
    总之，有层次地写好一段话，其实也并非难不可及。只要理清思路，依次叙述完每一层意思，并且恰当地安排好各层意思内句子之间的先后顺序，就大体上可以实现预期的目标。如果在此基础上，还能巧妙地通过样式大体相似的标志性句子或短语来表达，并且着力写好段落中的首括句、结句和具有衔接性作用的过渡句或短语，整段话就势必会显得层次更加清晰，语势更加连贯。（未完待续）

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