艺术与科技的结合是现代课外、校外教育事业发展的必然趋势

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艺术与科技的结合

是现代课外、校外教育事业发展的

必然趋势

史建华

艺术是人类对自然、人生和社会的客观记录与反映，也是艺术家心灵感受及其情感独特的表达与描述。科技是人类认识自然、改造自然、探索规律、创造理论与方法的创新实践活动和知识结晶。在中小学课外、校外教育中倡导艺术与科技结合，不仅可以提高学生们的想象能力和创造能力，达到感性和理性的平衡，也是现代课外、校外教育事业发展的必然趋势。
一、艺术与科技结合的理念

1、艺术和艺术美：艺术是运用特定的物质手段，按照美的规律，塑造典型的艺术形象，反映社会生活，表达艺术家思想情感的一种特殊的社会意识形态。艺术美是美的形态之一，相对于现实美而言，指艺术作品所呈现出来的美。

2、科学和技术的关系
    科学是人对客观世界的认识,是反映客观事实和规律的知识体系相关活动的事业。技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规律体系。科学和技术的关系是科学回答的是：是什么、为什么；技术回答的是：做什么、怎么做；科学提供物化的可能，技术提供物化的现实；科学是发现，技术是发明；科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。技术是科学的延伸。科学是技术的升华。

3、科学美与技术美的关系：科学和技术的审美活动是紧密相连的，它们各自在创造美的过程中，既有共同的一面，又有不同的一面。科学美主要研究自然科学中的美学问题，包括科学美的本质、特征、内容、功用，以及自然科学中研究中科学家对美的追求，对科学理论的美学评价等，偏重于理智美。技术美主要研究人类生产劳动以及与此相关的一切技术领域里的美学问题，包括技术美的本质、特征、内容、功用，以及生产环境和生产过程的美化和产品的艺术设计等，偏重于功能美。它们的主要区别是科学美是抽象的，技术美具体的；科学美是内容美，技术是形式美；科学美是以个性表现，技术美是以共性表现；科学美具有稳定性，技术美具有变异性。

4、艺术美与科技美的联系
    艺术家运用科学的规律进行艺术创作，使作品更严谨，更富有时代感。同时人类创造的各类财富又是艺术创作的源泉，是艺术家创作的内部驱动力。科学本身就是美的。如数的最美的比例是１:１.６１8，匀速运动给人以艺术的美感，元素周期表体现了形式美；其次进行科学研究的目的就是为了追求美：科学研究的目的是总结、发现、掌握客观规律，技术创新是运用科学规律，创造各类新产品。新产品凝聚着人的聪明、灵活、情感、创造力，体现着技术的功能美、形式美、舒适美、质材美、装饰美。新产品体现的艺术美感又激发了科学家不断完善产品的功能的激情，以及对新的科学规律的探索。
5、艺术美与科技美的区别
    艺术美与科学美有很大的不同，在一定的程度上存在着对立的现象。从实质上：艺术是人类进行审美创造的最高形式；科学是人类认识客观世界知识的总和。从目标上：艺术求美，它的任务是满足人们精神文化生活方面的审美需求；科学求真，它的任务是揭示事物发展的客观规律。从思维方式上：艺术主要运用形象思维，强调情感因素；科学主要运用抽象思维，强调理性因素。从具体操作上：艺术则是一种主观色彩很浓的创造活动，它除了反映生活外还应当评价生活与表现情感；科学应当客观冷静客观的对待事物，准确地揭示事物的本来面目。从成果上：艺术作品必须具有独创性；科学理论应当具有普遍性，放之四海而皆准。
    二、艺术与科技结合的探究
（一）
科技为艺术提供了表现的空间
    现代艺术是在19世纪以来现代科学技术在声学、光学、电子学等方面取得重大成果的基础上诞生的，同时随着科学技术的发展和进步而发展完善。如：电影经历了无声、有声，黑白、彩色，宽银幕，穹幕，立体电影，音乐上出现了电声音乐、电脑音乐等，摄影出现了数码照相机等。
    （二）科技为艺术提供了传播手段
    人造卫星技术达到了与地球同轨，电视信号覆盖了整个地球，使电视艺术拥有了人类历史上任何艺术无法与之相比的庞大观众群，科技的进步，促进了生产力的发展，使人们拥有更多的时间，更多的资金和经费运用于艺术，为艺术提供了前所未有的文化环境。
    （三）艺术与技术的借鉴
    随着科技的进步，经济的发展，艺术的普及，人们对于艺术的需求日益多样化，出现了工业艺术设计的新学科，它是建立在科学技术基础上，同时运用美学原理，对产品进行设计，在这其中艺术的想象和审美的要求，使日用消费品的设计具有艺术的造型。
    （四）艺术与科学思维的结合
     艺术的思维方式是运用形象思维，强调情感因素。科学的思维方式是运用抽象思维，强调理性因素；用艺术的思维方式既形象思维的方式，进行科学研究的选题，可以突破固有的观念，使选题更具时代感，在研究中使用科学的思维方式，使研究尊重科学的规律，以取得科学的结论。古代人们在文学作品中表现了许多美好的理想，影响了一代、一代的科学家为之奋斗，并成为现实。我们用艺术与技术相结合的手段，美化环境，会使生产、生活的场成为美的环境。
    （五）科学理论在艺术评价中的应用
系统论、控制论、信息论简称为“三论”是20世纪80年代新兴的学科。系统论研究系统的模式、性能、行为和规律的一门科学，它为人们认识各种系统的组成、结构、性能、行为和发展规律提供了一般方法论的指导。控制论为人们对系统的管理提供了一般方法论的指导。信息论是研究信息的产生、获取、变换、传输、存储处理、识别及利用的学科，主要研究信息系统模型、信息的量度、信息容量及噪声理论等。系统论、控制论、信息论、模糊数学等观点和方法，已经被应用到艺术创作和艺术研究之中，提升了艺术创作和艺术评价的水平。
    三、艺术与科技结合的实施
    艺术与科学的结合，不仅仅是艺术和科学的简单结合，需要寻找两者的结合点，才能实现艺术与科学的结合。
    （一）创造出对学生施加艺术和科技影响的活动

艺术与科技结合可以创造出更美的形式，可以激发出丰富的想象力，可以进行艺术的创造与表现，创造出对学生有科技和艺术影响的活动将是实现这一目标的有效载体。

中小学课外、校外活动的形式适应了计划经济时期社会对人才的需求，在市场经济的形势下，在素质教育成为教育主流的形势下，传统的以技能培训为主体的课外、校外培训小组很难适应社会主义现代化建设事业对人才规格的需求。为了适应社会主义现代化建设事业的需求，就要进行活动项目的改革，艺术与科技结合是一个大的趋势。这些项目可以是以艺术为主，也可以以科技为主，不过要将艺术与科技有机地联系在一起。如用艺术的形式表现科技的内容，或把科技的原理、概念引入艺术创作，通过设立这些项目使中小学生体验科技与艺术的联系，创造出新的科技与艺术相结合的教育形式。在没有更优秀的活动项目的情况下，要挖掘现有活动项目中存在的科技与艺术教育的结合点。如：科技手抄报是为了普及科学知识，发动中小学生自己采集、编辑、制作的科普宣传资料。在这其中采集需要有科学知识的采集、分析能力，编辑要有语文水平，制作需要美术设计知识、书法水平、装潢设计能力。这就需要活动的组织者有意识的引导学生充分发挥自己的科技与艺术水平，并在其中受到科技与艺术的教育。
（二）培养出具有艺术和科技双重素质的受教育者

《中国教育和改革发展纲要》在人才培养方面提出“要重视培养社会主义建设急需的高层次应用型和复合型的人才”，全国教育工作会议提出教育要“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”江主席于2002年9月8日在北京师范大学100周年校庆讲话中从教育思想创新、教育体制创新、教育模式创新、教育的现代化手段创新、教育的对外开放五个方面阐述了教育创新的重要思想。学校教育是教育的主渠道，解决的是人才培养中共性问题；社会教育是通过社会宣传、社会榜样、社会交往等活动，对社会成员施加影响，以养成良好公德行为的教育。校外教育是学校、家庭、社会三结合教育的重要环节，是联系学校教育、家庭教育和社会教育的纽带和桥梁。校外教育解决的是人才培养中的特殊性问题，在学生素质全面培养中起着重要的作用。课外、校外教育在人才培养中的作用已不容质疑，而通过对学生进行科技、艺术相结合的教育，提高中小学生的整体素质，为国家培养一批高质量的建设者和接班人，是我们面临的课题，也是我们的神圣使命。党的十六大报告提出：全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。我们在中小学开展科技与艺术结合的教育，是要培养出具有科技和艺术双重素质的受教育者，使我们培养的人才更具有国际竞争力，使他们能够承担起建设小康社会的重任。