什么教学方式是最好的？

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什么教学方式是最好的？

曹公奇

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是立足于学生的“学”。作为教学主导方的教师的“教”，当然也应该采用与学生学习方式相适应的教学方式。于是，对话式、讨论式、发现式、探究式、情景式、问题式、交流展示式等各种新的教学方式如雨后春笋般遍布所有课堂，特别是为了体现“合作、探究”的理念，小组讨论、交流展示竟然成了每堂课必用的教学方式，也有人竟然把这种方式作为衡量一节课是不是新课程课堂教学的唯一标准，让人哭笑不得。
一方面，既然是“自主、合作、探究”，为什么在课堂不重视学生的“自主”学习呢？我想，无非是自主学习不热闹而已，让学生静静的读课文，让学生独立的去思考，让学生默默的去完成练习……如此“自主”，就没有“合作、探究”那样花样多，那样有看头，那样精彩热闹。其实，教学方式不仅仅是要“花哨”的，教学生静心读书、静心思考也是很重要的，应该平等对待“自主”与“合作、探究”。
另一方面，新课程虽然提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但并不是说我们的教学方式就只能是“合作、探究”了。教学方式是多种多样的，我们可以首先看看常见的教学方式：

1．讲授式：讲授式是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方式。讲授式是最传统的一种教学方式，也是现在大家最怕提到、最受攻击的一种教学方式。其实讲授式并没有错，它是最经济省时的一种教学方式，也是其他教学方式无法替代的一种教学方式，特别是对于一些疑难问题，非讲授不可，只不过是不要什么问题都是一讲到底而已。

2．谈话式：它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种教学方式。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。实际上，谈话式和对话式、问题式等教学方式是一致的。

3．讨论式：讨论式是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行教学的一种方式。讨论式和探究式教学往往也是紧密结合在一起的。

4．启发式：启发式教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方式和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学就是贯彻启发性教学思想的教学方式。也就是说，无论什么教学方式，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学。所以，启发式实际上是和其他许多教学方式相关联的。

5．读书指导式：读书指导式是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方式。也是一种教师指导下的“自主”学习。

6．练习式：练习式是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方式。练习式对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。特别是目前注重考试成绩的今天，练习式教学使用得有过之而无不及，只不过是很少有人承认他的教学方式是练习式罢了。

另外，还有实验式、实习式、发现式、情景式、交流展示式等教学方式。

这么多的教学方式，各有各的特点，各有各的功能，一般来说，谁也替代不了谁。但有些人一味只青睐“讨论式”“交流展示式”等教学方式，认为只有这才是“新课程”，才是最好的教学方式，未免过于偏颇。

我在某校的贴吧中看见一封学生写给校长的信，信中对老师的教学方式谈了学生自己的看法：

“现在换了一种教学方式，其实我是觉得很不适应，很多人也都这样。大概你们会说，刚开始绝对不适应，那不是的。预习什么都是假的，要是好好预习了，作业就做不完。而且讨论，其实讨论都是假的讨论，老师一来我们就讨论，老师一走就聊天。老师觉得我们现在作业做的好，那又不是我们的答案，是参考书的答案。是一人一科翻参考书，抄完参考书交换抄答案得来的。真正是好好做的到底能有几个？……现在的有一些东西我其实也挺喜欢的，但是希望能适当的调节一下作业量， 还有老师也讲讲课吧。我们自己预习真的学不到太多，现在很多科，到底学了什么，我都不清楚，总觉得跟没学差不多的。”
这个学生谈到的一个主要问题就是教学方式问题，学生不适应，预习假、谈论假、作业假……这样的教学方式会有什么样的教学效果呢？
那么，到底什么教学方式是最好的呢？我以为，教学方式要服从教学内容，注重教学效果。符合教学内容，切合学生学习实际，注重教学效果的教学方式就是最好的。无论是那种教学方式，都不能一概而论，只能够根据自己的教情和学情来确定恰当而有效的教学方式，不盲目迷信，要灵活运用。同时，即使一节课也不拘泥于一种教学方式，应该是多种教学方式的综合应用。

真正最好的教学方式就是最适合教师“教”和学生“学”的教学方式，而不是贴标签、追时髦的“新型”教学方式。

应该说，教学方式没有最好，只有更合适的。