[经 典 回 放]：在湖南民院附小举行的一次活动--‘柳丝如风’提供

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直播成员：

协调安排：大潮河（刘恩樵）、美丽紫色(海韵诗兰)
文字处理:美丽紫色（丁莉莉）、摩西（夏昆）等
摄影：摩西（夏昆）、关起捕鱼（刘艳坤）、李宏伟、依水（陈静）、小曼（张曼凌）、林日正等
照片技术处理：巍巍中条（高丽霞）

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==李玉龙俺还没见着；少文校长那时好象胖一些0 。。。。

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==窦桂梅十年前到湖北荆门上课，飞机来，飞机走，老管也没找着机会和她聊几句。
    俺认识她，她不认识俺，那就不算‘认识’啊。

     当‘名师’好啊，讲课肯定有‘出场费’，卖自己写的书也是挺雅的事儿。俺就一口气买了窦美眉5本书。

    好，会马上要开了。。。。。

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湖南民族学院校长方少文致欢迎词

===方校即兴发言常能出彩，这，我有感受！

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新教育第一线全国教师高级研修班 开班仪式





开班前：

从开始就去之后就开始循环播放《激情燃烧的日子——第一线全国教师高级研修班第一二期经典照片回放》





开班仪式(美丽紫色主持)：



尊敬的各位领导、各位老师、各位朋友和各位学友：

大家上午好！

1、七月，热情如火；七月，激情四溢；七月，真情流淌；七月，理想生长。我们怀着一份期待，带着一份执着，从四面八方汇聚湖南民院附小，共赴一场思想的战筵。刚才我们观看了《第一线全国教师高级研修班第一、二期经典照片回放》，重温了曾经激荡于我们心中的昂扬旋律。而今，我们再次相聚在自己的家园——新教育第一线，在这里，我们将彼此感知、彼此感动、彼此相扶，聆听专家声音，平等对话，观看课堂教学，探讨教育之路，凝聚教育之情，共同参加高规格、高质量、高信度、高实战性的教育学术平台——新教育第一线第三期全国教师高级研修班。



2、在会议主席台就坐的有：新教育实验总课题组秘书长储昌楼、全国著名特级教师、清华附属小学副校长窦桂梅老师、新教育实验总课题组副秘书长张荣伟博士、第一线中国教师专业发展研究中心主任李玉龙、湖南民院附小校长方少文。同时，我们这个温暖、和谐的大家庭非常荣幸地汇聚了来自北京、湖南、河北、山东、江苏、浙江、福建、江西、河南、湖北、陕西、广东、四川等数十个省市百余位优秀教师。让我们用最热烈的掌声表示最诚挚的欢迎各位领导、各位老师和各位学友的到来，对于给予本次会议大力支持和全力服务的民院附小领导和老师们表示衷心的感谢！





３、下面有请湖南民院附小方少文校长致欢迎词。

刚才方校长用激情的语言表达对来自四面八方的教师们的到来表示欢迎！对研修班开班表示衷心的祝贺！用简练的语言简介了岳阳和民院附小，表达了自己的心声：祝愿大家在岳阳第一线研修班生活、学习愉快！

让我们再一次把掌声送给尊敬的方校长和民院附小全体师生们！





４、下面请我们第一线中国教师专业发展研究中心李玉龙主任致开幕词。

李老师铿锵有力的开幕词让我们感受到一种力量，一种状态，一种真情，一种责任，一种精神，让我们心手相牵，共赴这次思想的重大盛筵。



５、如果说新教育第一线全国教师高级研修班已成为一个响亮的品牌，那么参加了三期研究班的大潮河老师则是我们研修班成员心中永远的老班，下面有请第一线全国高级研修班老班长大潮河发言。

刚才听了大潮河老师的发言，我最想说的一句话就是：认识你，认识大家真好！是的，相遇是一种缘份，相聚是一种真情，相知是一种感动与力量，让我们在教育第一线研修班把这份力量、感动与真情延续，共同撑起理想教育的美丽天空！

６、让我们用热烈的掌声欢迎新教育实验总课题组秘书长储昌楼老师发表讲话。 （新教育实验总课题组秘书长储昌楼讲话（非实录，简录，稍后完善）： 今天参加这次会议，非常感动。第一个感动，大家从四面八方来到这里非常不容易。昨天我们也是从北京参加新教育会后马上赶到，看到了在座的新老朋友，非常高兴，更多的是感动。大家由于各种原因，克服了各种困难，及时来到这里参加这次盛筵，这种精神让我感动。 第二个感动，为新教育和第一线的执着、追梦而感动。刚才玉龙和其他朋友的发言中，我们听到的最多的一个词语就是“理想”，就是因为对理想的追求，正是有到理想的追求正是让大家走到今天，才是我们今天又有新的学员加入研修班，才有新教育与第一线见与岳阳楼边。共同的理想，共同的追求会把我们团聚在一起，所以我想在此说班玉龙不容易，新教育不容易，感动。 第三个感动，为湖南民岳小学感动。我上一次上岳阳附小参加展示活动。为他们对实验，对教育的追求感动，对行动坚实而感动，我确实有些担心，承办120人研修班是否能满意，我们方校长为 了承办大量的物质的准备。而今天所看到的方方面面让我感动。这次研修班有岳阳学校的大力支持，有教育部门，才会有这样好的效果，再次感谢教育局，教育办前期的付出，更希望你们有更好的丰富。 参加第三期研修班的成员有老学员。高级研修班面向实验教师，目的就是提升文化教育视野，成为品牌教师、名星教师。真心希望的大家融入研修班，多促进，多学习，珍惜十天的每一分，全力提升自己，我要说，相聚岳阳楼畔，把酒临风，有缘相聚在一起，让我们相携，更好地走向明天。）
感谢储昌楼秘书长的精彩讲话，刚才他用最真诚、最自然的语言表达了心中那份最深厚、最深情的感动，我们衷心祝愿也有更由相信新教育第一线研修班一路走好，我们的明天更美好！



感谢储昌楼秘书长的精彩讲话，刚才他用最真诚、最自然的语言表达了心中那份最深厚、最深情的感动，我们衷心祝愿也有更由相信新教育第一线研修班一路走好，我们的明天更美好！



７、本次研修班开班仪式最后由全国著名特级教师、清华附小副校长窦桂梅宣布“新教育第一线第三届全国教师高级研修班正式开班”！

有请我们心中美丽的玫瑰！



窦老师宣布研修班正式开班! （简录：听了大家的发言，我心中有一种说不出的激情与感动，真乃是“众流合注，霈为大川；群山出材，巍峨广厦！正式宣布：新教育第一线第三届全国教师高级研修班正式开班”！ ）




新教育第一线第三期全国教师高级研修班开班仪式到此结束，请领导们移步退出主席台，和学员们一起聆听下面的报告。
下面由新教育实验总课题组副秘书长张荣伟博士为大家做报告。第一线论坛将向全国广大网友现场转播研修班实况。

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开班仪式上湖南民院附小方少文发言：
尊敬的各位专家、校长、老师们： 大家好！
首先，我代表民院附小99名教职工和岳阳5万多名教育同仁对大家的到来表示热烈的欢迎。向新教育第一线团队及前来传经布道的专家们表示衷心的感谢！ 岳阳是一个历史文化古城。有名扬天下的岳阳楼，更有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱，有发祥龙舟文化的汨罗江，更有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的警世名句。 岳阳是一个迷人的旅游城市，有烟波浩渺的洞庭湖，有神奇美丽的君山岛，有风光旖旎的南湖，更有热情好客的人民。 今天，岳阳楼下已经聚集了大批来自全国各地的教育精英，洞庭湖畔即将吹起一股源于五湖四海的教育新风。 我们学校非常荣幸地成为新教育第一线教师高级研修班的承办单位。大家是我校最珍贵的客人，你们的到来将在民院附小产生广泛而深远的影响。第三期研修班的举办，是岳阳教育的一件盛事，在我校的发展更具里程碑式的意义。十天的时间很短，但我坚信，它将在我们每一位的心中留下深刻、美好而持久的印象。我们竭诚为大家服务。最后，预祝研修班圆满成功。

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开班仪式上李玉龙主任的开幕词：



感谢方校长！
感谢岳阳民院附小的全体师生！
感谢你们为第三期研修班提供了一个在现有状态下最大化的硬条件，感谢你们提供了远比这些硬条件更为优秀的软服务。
新教育第一线全国教师高级研修班第三期开班词
每年的这个时候，我的内心总是被一种情绪所充溢、所支配、所鼓荡。
这是每年一度第一线人的聚会！
在这样的聚会上，我们总能看到老朋友发自内心的笑容在脸上密集，总能和新朋友渴望的眼神在一瞬间擦出火苗。我们在这里聚会，在这里狂欢，以教育的名义，以教育理想主义的名义！
这是一种何等幸福的感觉！
这是一种何等饱满的情绪！
我怎能不被这种感觉、这种情绪所充溢、所支配、所鼓荡。
的确，这不是传统意义上的培训。
我们之所以用研修取代培训，就是想为大家搭建一个信息充分流通的平台。在这里没有高高在上的专家，每个人都是平等的一员。只有在流通中信息才能获得充分的增值。大家尽可以在这里充分表达你自己、展示你自己。
湘江西崖，岳麓山巅，书院聚群贤，萃取天地之英华；洞庭湖畔，岳阳楼边，课堂闻箫音，鼓荡教育之劲风。
今年是研修班第三期，我们和朱永新老师领衔的新教育实验合作，冠名新教育第一线全国教师高级研修班。本次合作，体现了新教育实验宽阔的胸怀，同时，也和我们多年一以贯之的理念相吻合。
我们有信心把本期研修班办好！
以为参与研修学员的专业发展助推。
老朋友都知道，第一线的前身是原《教师之友》杂志。
在杂志非正常消失的时候，我曾经说过：《教师之友》只有逗号，没有句号，永远也没有句号。
的确，从《教师之友》到第一线，我们一刻也没有停止前行的脚步。今天，在这里，我可以明确地说，明年，《教师之友》将获得新生----一个新的教育媒体，一个新的《教师之友》将昂首挺立。
最后，让我们的耳旁再次响起“一群教育理想主义的思想盛筵”：

我们毫不讳言 我们是一群教育理想主义者。
这理想，根系教育
这理想，滚烫于心
这理想，紧贴地面
这理想，向上生长
我们 从四面八方赶来
赴一场思想的盛筵
在这里 我们探讨
什么是教育
怎样成为一个好的教师
这样一组严肃而永恒的问题
在这里 我们彼此感知，彼此感动
彼此从对方身上汲取力量
这一切 缘于一种信念：
路，终究是由人走出

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开班仪式上大潮河的发言： 每年给我这10天，足矣 各位领导 新教育第一线的各位朋友、网友、学友： 上午好 我遵本届研修班主办方的安排，做个简短的发言。我一直在想，为什么叫我发这个言呢？也许因为我是个留级生的原因吧，应该说，我是研修班的“之最”之一，留级时间最长。研修班到今年是第三届了，我也从全国莲藕之乡江苏宝应追到全国状元之乡四川新都，今年，又跟到了人杰地灵之地湖南岳阳。用小品演员范伟的话说，这叫“缘份啦！” 我今天发言的题目是《每年能给我这10天，足矣》，如其说这是我发言的题目，不如说，这是我的心声更为准确些。 还是从一幅对联说起吧。今年，新教育第一线高级研修班在湖南岳阳举办，消息一经发布，我马上杜撰了一幅对联跟帖：上联是：岳阳楼下聚几拨豪客把酒临风纵论人文思想盛筵上其喜洋洋者矣，下联是：洞庭湖畔汇一批志士执杯品茗大话课堂教育大餐间亦乐融融也哉，横批是：我还要去。当然，这横批的内容，我没有写出来，只是写在了心里。现在，事实证明，我又来了。 我为什么说“我还要去”呢？这里因素很多， 容我主要列举三点。一、岳阳是个好地方。不怕大家笑话，作为一个语文老师，我唯一能够一口气背下来的文章，只有范仲淹的《岳阳楼记》这么一篇。今年来岳阳，我要亲自登上岳阳楼，在没有他人的情况下高声朗诵《岳阳楼记》，亲眼看看“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖，也感受一下“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者也”的意蕴。我还曾与网友们开玩笑地说，我这次在岳阳，要完成一篇《岳阳楼后记》，网友笑我吹牛，我说，“人有多大胆，地有多大产。不要小看我的创造力。”话说回来，作为一个语文老师不创造条件登上与语文课本一直有关的岳阳楼，能不说是一场遗憾吗？2006年暑假，因为新教育第一线，使我了却了这个遗憾，登岳阳楼，这本身就是一次高级研修，我再教《岳阳楼记》应该更有些底气了吧。 下面说第二个原因。要说岳阳楼那边风景独好，我要说，新教育第一线这里风景更好。因为，在这里，聚几拨豪客，把酒临风，纵论人文，思想盛筵上其喜洋洋者矣，一批志士，执杯品茗，大话课堂，教育大餐间亦乐融融也哉。今天，我们从南国远乡，东海之滨，屈原故里，美丽泉城、古城西安、首都北京等地，从四面八方汇聚岳阳，为的就是赴一场思想的盛筵，赴一场教育的大餐，赴一场真情的聚会。说真的，新教育第一线这个名词行走在教育的大地上，跳跃在火热的论坛中，驻足于我们的视野里，是因为它代表着一种意义，一种精神和一种思想。新教育第一线，它应该是一个响亮的名字，应该是一个不变的信念，更应该是一种前行的力量。今天，我们会聚在新教育第一线，就是为了从庸常走向奋进，从虚空走向坚实，从现实走向理想。 下面说第三个原因。新教育第一线高级研修班有个显著的特色，就是自由与思想同在，观念与技术共生。在这里聚集着一群值得我们追随的教育狂人和学界高人，能与他们自由对话，真的是一种幸福。这样的研修，在内容上，人文、教育与课堂结合，在方式上，对话、交锋甚至与炮轰共舞，在感情上，真挚、友善而又和谐。自由、思想、观念与技术，在这里能共和共融，这是真研讨，这是真修炼，这是真练兵。 范仲淹的《岳阳楼记》中写到洞庭湖“北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。”今天，一群 “先教育之忧而忧，后教育之乐而乐”的理想主义者从各地汇集到洞庭湖畔，岳阳楼下，研讨什么是理想的教育，怎么才能实现理想的教育。“惟斯人，吾谁与归？”没有新教育第一线这拨教育豪客与志士，我还能和谁一道呢？ 还记得04年在宝应时，我们常说的一句话，“阳光打在我们的脸上，总有一种力量，让我们泪留满面”，也记得在05年在新都时我们常念的一首诗：“我们毫不讳言/我们是一群理想主义者/这理想根系教育/这理想滚烫于心/这理想紧帖地面/这理想向上生长/我们从四面八方赶来/赴一场思想的盛宴/在这里/我们探讨/什么是好的教育/在这里/我们彼此从对方身上汲取力量/这一切/缘于一种信念/我们坚信/理想与现实并非不可连接。”那么，06年的岳阳将给我们留下什么呢？作为我，我将说：每年给我这10天，足矣！ 谢谢大家！ 新教育秘书长储昌楼讲话

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张荣伟老师报告：
一、播放〈〈新教育实验宣传片——追梦〉〉。

教师们正在观看新教育宣传片。
二、张老师报告：
“新教育实验”课题认知
张荣伟 1988-2000:一位较为优秀的中学教师苏州大学博士、福建师大教科院副教授 E-MAIL:　zhrongwei88@163.com生活与思想变更班级管理与学科教学
重新理解教育重新认识教育实验改革重新设计一项理想的教育实验改革方案重新塑造教育实验改革的精神一种观点任何真正的教育思想必然源自于主体自身的一种教育生命运动，必然是主体自身教育生活史的产物与延续，必然是其自身教育生活世界的真实写照。马克斯·范梅南：“过去、现在和将来的时间维度构成了一个人生存的时间（生活）景象。所有我曾经遭遇过的，无论现在已成为我清晰的记忆也好，抑或已几近忘却也好，都以某种方式在我的生命中留下了他们的痕迹……” 基础教育改革的基本现状 20世纪90年代末，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列重要文件的颁布实施为标志，我国基础教育的改革与发展进入了一个具有实质性变革的关键时期。基础教育改革的基本现状进入新世纪，随着改革的不断推进，我国的基础教育发展面临着一系列的困惑和难题。不仅实践领域发生了一系列的重大实验变革（以新课程改革为主旋律），而且涉及基础教育实验改革的学术讨论似乎也愈加激烈。诸如“何谓教育改革”、“教育改革是什么”，以及“谁在改革”、“改革什么”、“如何改革”等涉及基础教育改革观之类的深层次的问题也日渐凸显。
基础教育改革的基本现状我们在争论（学习、做）些什么？ 1，实践主体变化表现为：“专家引领”→“政府推动”→“民间自觉”； 2，理论话语变化表现为：“学院之声”→“众声喧哗”→“平民话语”； 3，行动目标变化表现为：“学校转型”→“社会改造”→“教师发展”。 教育改革的三种模式：草根、专家、行政
三大教育实验改革与八大教育学派１，主体教育学派２， 生命·实践教育学派 ３， 新课程改革派４， 新教育学派 ５，情感教育学派６，生命化教育学派 ７，情境教育学派８，理解教育学派三个关键词与五大类型教育改革团体公民、生命与生活
在中国的基础教育界，以“新团体涌现”（诸如在教育改革名义下而结成的“校本基地型团体”、“学院派系型团体”、“政策受益型团体”、“价值推动型团体”、“商业贸易型团体”等）、“圈地（校）运动”和“产业化运作”（学术商品化）为特色的教育科研新范式正在静悄悄地酝酿着一场革命。 一群人、一组声音与一串脚印有识之士、有志之士、有权之士理论主体、实践主体、行政主体科学、政治、与精神力量的融合
教育改革的本质意义是什么？“集体行动的逻辑”究竟何在？究竟到哪里去寻找教育变革和教育创新的根本动力？这是今天中国教育实验改革面临的第一难题。
新课程改革：谁主沉浮？历史轨迹三个阶段根本目的与核心理念具体目标（体现为“六大改变”）工作方针（先立后破，先实验后推广。）三大培训、教学方式变革、综合实践活动课程纲要→ 课标 →教材 →课堂(落差??) 新课程改革：谁主沉浮？究竟谁发起了改革？谁控制和决定着改革的重点？谁在传递课程？在这场声势浩大轰轰烈烈的改革运动中，政府、学者、专家、教育行政人员、科研人员、校长、教师以及社会各界人士各扮演着怎样的角色？如何看待新课程改革过程中的“弄潮儿”、“观望者”、“主力军”以及“泼冷水”现象？或者说，理论主体、实践主体、政策主体各应该发挥怎样的功能？谁是这次课程改革的“导演”、“演员”、“观众”和“裁判”？新教育实验：新归何处？一个人（朱永新）、一群人（新教育共同体、团队）、一个网站（教育在线）一项实验（“新教育理论的实践及推广研究”）一项具有民间性、自发性、草根性的校本行动研究以教师发展为起点，以六大行动为途径，一帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的一位网友的思考在我们一窝蜂地拥到新教育实验的大门口时，更应该有一颗清醒的头脑，清楚地意识到自己在做些什么，在为什么而做，为什么要这样做，到底应该怎样做。我们的每个决策，每种方案，都应该深思熟虑才行。这样，我们的新教育实验才能红红火火地开展下去。新教育实验需要热情，但需要的不是“空对空导弹”般的热情，需要的不是“装裱门面”般的热情，需要的不是“海市蜃楼”般的热情。新教育实验需要的是一种真正的热情，是一种真实——里里外外的真实。热情不是做给别人看的，热情是每个人心底里燃烧的那把火。 理论基础（理念、价值与观点）哲学基础：为了一切的人，为了人的一切（发展论）；只要行动，就有收获（行动论）心理学基础：重视精神状态，倡导成功体验（状态论）；4，强调个性发展，注重特色教育（个性论）；无限相信学生与教师的潜力（潜力论）伦理学基础：与人类的崇高精神对话（崇高论）；交给孩子一生有用的东西（和谐论）六大行动 1，营造书香校园； 2，师生共写随笔； 3，聆听窗外声音； 4，熟练运用双语、双语口才训练、培养卓越口才； 5，建设数码社区； 6，构筑理想课堂 营造书香校园一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
课外阅读的问题书香学校、书香家庭、书香社会师生共写随笔朱永新成功保险公司教育，可以这样表达 “批判反思型教师”成长的必由之路苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！我真想把教师的日记当作无价之宝珍藏在教育博物馆和科研所里。” 谁在言说、向谁言说、如何言说聆听窗外声音利用校外教育资源开展“与大师对话”、与大师面对面交流的大型思想碰撞交流会，则可以拓展视野，培养师生创造的激情、欲望。培养卓越口才把话语权还给学生让孩子思考，让孩子说话，让孩子讨论，让孩子争论，让孩子真正地“说起来” 培养学生具备终生受益的口头表达能力。让孩子说话、大声说话、说流利的话、说自信的话。

构建理想课堂学科上课、听课、评课
预设与生成
以“e-learning”、“e-teaching”、为主旨的信息化教育是新教育的一个明显特征。 网络信息时代 信息高速公路虚拟社区无形学院精神家园网络平台

三大假设 1，七项行动是“教育共同体生活世界改造”的理想通道 ； 2，理想的教育实验不仅会改变作为因变量的被试，而且会促成实验活动主体自身的不断提高和完善； 3，随着“新教育实验”的不断推进，多元的、不同层级的教育共同体会在交往理性与交往道德上达成共识，会逐步形成这支团队所特有的科研机制与制度文化，进而形成自己特有的理论话语和实践范式，诞生“新教育学派”。 四大改变 1，改变学生的生存状态； 2，改变教师的行走方式； 3，改变学校的发展模式；4，改变传统的教育改革和教育科研范式。 四重境界 1，使实验成为教师实现专业发展的理想舞台； 2，使实验成为学校提升教育品质的理想平台； 3，通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园； 4，通过实验使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。 三个批评、三个难题作秀、作怪、做梦一个文本、多部经典；一群疯子跟着一群傻子；集体行动的逻辑究竟何在两种分析框架 肯定式
否定式
从“牛”与“骂”、“大”与“小”到“派”与“学” 四点意见 1，专业支持 2，行动创新（项目拓展） 3，制度完善 4，基地建设
教育实验改革基本原则 1，实践性原则，强调操作； 2，生成性原则；强调过程； 3，发展性原则，强调创新； 4，客观性原则，强调真实； 5，公益性原则，强调开放。 基础教育实验改革的基本问题重新理解教育（教育与生活之间的关系）；重新认识教育实验改革（教育共同体及其生活世界改造）重新设计一项理想的教育实验改革方案（模式、教师成为研究者）重新塑造教育实验改革的精神（原则与境界）