汉川市教育局副局长张建安先生文章

教师之友网

农村校长如何响应学校文化建设的“大潮”


■张建安
    均衡发展是义务教育的战略性任务，近两年，农村中小学办学条件有了明显改善，在学校硬件建设实现相对均衡后，探索和谐学校文化建设的途径与方法，为教育均衡发展提供文化保障，成为广大农村学校校长必须认真面对的又一重要课题。那么农村校长该如何在学校文化建设的旅程中，走出一条回归教育本质、具有鲜明时代特征、让人民满意的办学之路呢？

没有“充分的条件”，但我们可以回归本质静心办学

    目前，大部分农村学校拥有的优质教育资源还十分有限，那种理想中的学校文化，让多数校长感到遥不可及。其实学校文化的美丽身影就在我们身边：遵从教育规律办学，学校管理井井有条，师生和谐共进，这些就是最本质、最纯美的学校文化的具体体现。
    学校文化建设需要校长有静下心来办教育的淡定与执著。当前农村中小学学校文化建设主要流露出三种“从众心态”：一是物质文化营造上的从众心态，校园文化建设一味注重整齐划一，过于行政化，设施设备“好看不能进”、“好看不能用”；二是制度文化营造上的从众心态，把制度文化狭隘地理解成约束文化；三是精神文化营造上的从众心态，在愿景设计上，通篇充斥的是大大小小的概念，让人不知所云。这些都是学校文化浮躁的具体表现。学校文化建设是一个长期积累，不断提炼的过程。身为校长，必须摈弃急功近利的思想，要耐得住寂寞、守得住宁静，不盲目追随，不好高骛远，不脱离实际，静心思考，倾心工作，时时如此，事事这样，学校文化的积淀定能由量变到质变，必将带来学校适应教育发展的管理文化的变革。
    学校文化建设需要校长在自我塑造中形成独特的个人魅力和思想魅力。校长的个人魅力在行为模式上表现为激情、乐观和充沛的精力。一个具有个人魅力的校长总会饱含激情地激励师生充满信心，保持充沛的精力与师生共克时艰。校长的思想魅力包括敏锐的洞察力、创新的思维和积极的思想，需要在不断深入的学习与思考中形成，排除个人的私心杂念和外界的各种干扰，静下心来倾听心灵的呼声，领悟深层次的道理，从而更加清晰自己的办学思想和办学策略。
    学校文化建设需要校长用先进的教育理念感召引领师生共同追求。正如袁振国教授所说，校长的伟大之处就在于能够把这种新的、好的、代表文化发展的先进理念，转化成为具体的、大家认同的观念，形成学校具体的、可操作的目标，从而成为学校师生的“共同愿景”。
    实现这一“共同愿景”需要把握好几点：一是在思辨中实现与时俱进，校长要不断反思学校的发展状况，不断吸收先进的教育思想，不断调整自己的教育理念，使教育理念永远跟上时代的步伐，永远能够正确指引学校的发展。二是在碰撞中实现去粗取精，有的农村学校“考试文化”还很浓厚，有的教师依然守着“师道尊严”的传统观念，师生关系紧张，课堂气氛沉闷，落后思想与进步文化的撞击还比较激烈。对此，校长必须坚决贯彻教育方针和遵循教育规律办学，把应该弘扬的本土文化置于先进的教育理念和社会多元的文化系统中加以考量和升华，逐步确立自己办学的核心价值体系。三是在推进中做到全员参与，校长要成为学校文化建构过程中的推动者，让教师接受并深刻理解自己所信奉的教育理念，可以通过各种活动宣传自己的教育理念，并以制度的形式确立下来；可以通过校务、政务公开以及发挥学校教代会的民主功能等方式，让教师真正理解学校的发展状况，清楚学校的发展方向和发展前景，从而积极主动地投入到学校的文化建设中。四是在整合中做到完美对接，校长要根据学校的办学理念和所倡导的价值取向，完善或重构习以为常的各种典礼、仪式及活动，找到它们与办学理念、价值取向的契合点，体现和强化办学理念，传递价值导向，使理念与行为达成一致。

没有“丰厚的遗产”，但我们可以在实践中点滴积累

    对于学校文化建设，农村校长限于各种条件，绝不宜追求速度，贪多求快。其实，学校每一项规章制度的修订、每一节课堂教学活动的优化，都能激发创新的思维，迸射智慧的火花。这些点滴创新思想的聚集和具体实践的淬炼，会一点点为校长形成系统的办学理念积累丰厚的素材，为学校文化建设夯实根基。
    躬身践行诠释学校文化。校长的一言一行，将改变着师生的行为方式。校长一定要把自己的理想化成每一天的努力，把日常繁杂的工作与理想追求融为一体，用心把学校打造成师生成长的家园。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在做校长期间，每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们，整个白天都用来做班主任工作、上课或听课，晚上则忙于整理笔记。在当校长的30年间，他坚持跟踪观察和研究不同家庭的学生在童年、少年和青年期的各种表现，对3700名左右的学生做了观察记录，始终亲自带着四五个最难教育的学生，重点观察和教育。每天听教师一节课，关注一名困难学生，观察、记录一次学生的言行；捡起地上的废纸，换下坏灯泡，拧紧螺丝钉。苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践成就了一番事业，影响了世界教育。教育家办学如此，农村学校校长办学更应如此。校长要在亲历亲为中向师生传递思想，以自身示范教育和感染他们，直至形成全校师生共同的行为准则，唯有如此，学校文化建设才是有水之源、有本之木。
    解放思想拓展学校文化。校长办学不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应用先进的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。特别是农村学校校长，更是要走出经验办学的思维禁锢，结合实际，找准切入点，积极建设区域内特色鲜明的学校。
    自我塑造，形成理念。对农村学校校长而言，就是要让学习、思考、研究、探索成为习惯，不断促进自己的专业发展，在自我塑造、专业发展进程中积淀和提炼出学校的办学理念，或丰实学校既有办学理念的内涵和外延，把先进的办学理念转化为教师的具体行动。
    走出学校，突破局限。农村学校校长要积极寻求自身的突破，跳出学校办学校，走出学校看学校，革除办学中的“短视现象”和“短期行为”。当前，在全面推进教育均衡发展的过程中，不少地方实行强校对弱校委托式管理、推行名师走教制、加强城乡教师交流等，作为农村校长必须紧紧抓住这一难得的机遇，让这些输入进来的“新鲜血液”、移植进来的“新型器官”激活身体机能，焕发生命活力。
    回归校本，打造特色。解决农村学校文化建设中存在的千校一面、千篇一律的问题，就必须回归校本，建设有个性、有特色的学校文化。学校特色建设包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等诸多方面。对校长而言，就是要找准突破口，发挥一切积极因素，建设优势项目，让学校在区域内更具竞争实力。

没有“合适的硬件”，但我们可以充分挖掘人的力量

    校长在学校文化管理中的“以人为本”，就是要关注教师的发展和学生的发展。对于农村校长来说更应如此，因为相对于城市学校物质条件的优越，农村学校更便于挖掘的资源就是学校中“人”的潜能。农村校长要最大程度地挖掘师生的潜力，要强调人的观念和情感在管理中的作用，强调自我教育、自我完善功能，让学校文化成为师生自觉的行为。
    做到面向全体。校长要关注在校的每个人的全面发展。对教师满足需求、挖掘潜能、人人成功；对学生尊重个性、承认差异、个个成才。
    体现人文关怀。首先是对教师的关怀。教师的生老病死，喜怒哀乐，校长应多加了解并给予力所能及的帮助和关爱。其次是对学生的关怀。从最根本的食堂管理、宿舍管理入手，一直到课堂管理和课余生活，让学生感受到校长和学校的关爱无处不在。
    营造管理氛围。在学校管理中，校长要最大限度地调动师生参与学校民主管理的积极性，既发挥校务委员会的作用，又发挥党支部、共青团（少先队）、工会、教代会等群团组织的参与和监督作用，确保决策过程民主，工作效率高，工作效果好。
    搭建发展平台。学习是提高人的能力的基本途径。首先，校长要营造一种书香校园的浓厚氛围。在校园内将一句句温馨富有哲理的名言张贴在走廊间、教室里，启迪师生；通过教师例会、学生大会宣讲建立学习型学校的共同愿景，激励师生；为教师订阅教育教学研究的相关报刊杂志，留给教师钻研业务的时空；在班级建立图书角，固定学生读书读报的时间。其次，校长要有计划地组织师生开展学习交流活动。在促进教师专业化发展方面，可以开展师徒结对、集体备课、同课异构、我讲我的教育故事等活动；在丰富学生知识视野、培养学生学习能力方面，可以开展经典诵读活动，组织演讲比赛、文学社团、校园文化艺术节等活动。
    学校文化是学校发展的源泉，学校文化的创建是学校发展的重要任务，也是校长的必然使命。农村学校校长必须大胆地学习先进、高瞻未来，通过选择、整合与创新，制定出于自己农村学校现实切实可行的文化建设目标和实施方略，通过全员参与、长期实践、不断提升，学校文化建设就会实现质的飞跃，逐步形成校本特色鲜明、富有时代气息的先进学校文化。

（作者系湖北省汉川市教育局副局长）

教师之友网

http://xnjyw.5d6d.net/viewthread.php?tid=49321&extra=&page=1