年年、月月、日日

教师之友网

年年、月月、日日

北京第二实验小学　华应龙

《年、月、日》是我的成名课。
1995年 ，扬州，江苏省中青年教师优秀课评比活动，我的参赛课《年、月、日》赢得了满堂彩。这节课获得一等奖是次要的，重要的是让江苏省的小学数学教学专家和骨干老师们记住了南通市海安县墩头镇海舍村小学有个“华应龙”。乃至十多年后，当我遇上当年听过这节课的领导和老师，他们仍然赞不绝口。更有价值的是，1996年，江苏省教研室的王林老师又安排我在南京召开的全国小学数学教学年会上执教了这节课，让全国的小学数学教学大家和精英们认识了我，李烈校长记住了我。当时李烈校长说的“我要把你挖到北京去”是对我这节课的褒奖。
不思量，自难忘。当年的我习惯了一个人独来独往，没有学校带队领导，没有学校陪伴老师，习惯了上课前一个人打理一切。这样的习惯，以致让我的师父、我们县的教研员陈今晨老师感觉到了尴尬，因为在扬州比赛的课前准备时，我从他手里抢下了黑板擦，没有让他帮我擦黑板。“本来嘛，年轻人应该自己来。”哈哈，当时的我不是这样想的。我是想让人们看到一个顶天立地的乡村小学老师的风采，所有的一切准备都是自己完成。
在南京的全国年会上，周玉仁先生评我的课时说“那位穿着白色休闲服的、忙前忙后的会务人员怎么成了讲台上的上课老师？”那就是我要的效果。
哈哈，当年的我是多么的洒脱，更是多么的幼稚、天真和可笑！
丹麦的一位诗人说过：“成功就是一片浩瀚的大海。”本人的付出是注入大海的最重要的那条大河，可是，千万不要忘了，还有无数条不引人注意的支流也尽了一份力。
十多年过去了，我那节《年、月、日》的背后有多少幕后英雄，我心里依然清楚地记得。现在我要感激的是我的另一位师父——张兴华先生。
我上《年、月、日》这节课，不管是扬州的全省比赛，还是南京的全国观摩，师父张兴华都不在场。但是，他精心安排了我的试讲课，并给予了十分细致的指导。
说来也是件挺自豪的事儿，当年师父的徒弟中只有我一个是乡村教师。“为什么呢？”我不知道，或许是师父的使命吧。“兴华”，“振兴中华”or“振兴小华”？
我在乡村，师父在另一个县城，相距100多公里。师父为了指导我，先是电话中帮我推敲教案，然后又在百忙中抽出一天时间，让我到他的学校海门市实验小学试讲，让师弟师妹们一起来听，他再给我细细地说课：从提出的问题到提出问题的语气和神态，让我实实在在地感受到师父的渊博学识和精湛教艺。现在，我还清晰地记得师父教我说那句“看来这个‘1900年’，还有点特殊呢”的神态……前不久举行的全国教学大赛中，那位得一等奖的《年、月、日》的老师，有不少教学语言就是学的我的，我是学的师父的。
从师父指导的《年、月、日》一课中，我更深切地感悟到的是，每一个教学环节的安排应当有清醒的目的。
这一点正是师父第一次听我课后夸奖我的一句话：“我看得出，你每一个教学环节的目标意识非常强！”那是1988年，我第一次参加南通市小学数学教学比赛，讲的是《两步计算应用题》，竟然得了个三等奖。郁闷、沮丧之际，听到师父这句肯定的话，心里舒服多了。
良言一句三冬暖,春风化雨润心田。“我看得出，你每一个教学环节的目标意识非常强！”这句话真好听，我常常回味！也常常说给我所指导的小老师听。
菩提山上，拈花微笑。“一句话，一辈子；一节课，一辈子”。从师父指点的一节课中学到的东西是可以享用一辈子的。（师父指导我的课还有很多，像《长方体的认识》等等，有的课经过师父的点评发表在了《小学教学》等报刊上。）
现在，我上出的一些有代表性的课，如《百分数的意义》、《出租车上的数学问题》、《“我会用计算器吗？”》、《分数的初步认识》、《神奇的莫比乌斯带》、《角的度量》、《审题》等等，都是我在不断追问——“要不要这个环节”、“为什么要这个环节”中生成的。习惯性的追问，造就了我“删繁就简”的思维方式，进而上出了既“标新立异”又“朴实大气”的数学课。
教学是有计划、有目的的活动，是精心预设、互动生成的活动，老师的全盘驾驭、相机引导都是在考量老师的“目标意识”。因此，现在想来师父的这句夸奖价值连城：“我看得出，你每一个教学环节的目标意识非常强！”
沈从文《长河》中夭夭说：“好看的应该长远存在。”现在，我要说：“好听的自然会长远地存在，年年、月月、日日……”