要在常态下超越

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原文地址：教学浅思（四）：要在常态下超越作者：黄远国
  
   开学到今天，已经两个月了，如炼狱，如破茧脱壳，有为想到一个教学策略而喜悦的时候，有为绞尽脑汁面对已经读了许多遍课文仍然毫无头绪而无助和痛苦的时候，有成功时的开怀一笑，有失败后的不甘心，两堂公开课，三堂赛课，让我忘记了吃饭，忘记了睡觉，忘记了说话，像球那样滚啊滚。匆匆的脚步，课文上密密麻麻的圈划，桌上堆积的废弃纸张，忙碌着，充实着，也在努力超越着，更要感谢那么多关心帮助我的师长和朋友。

    昨天，一堂课又上完了，觉得有几点想法：
   入课，去抓心。对于教学导入，以前比较重视，后来觉得自然一些，能联系学生和文本就可以了，不必浓墨重彩，挖空心思去设计，但这两天的上课和听课，觉得课堂的引入环节亦十分重要。教师一开口说话，一捏起粉笔写字，就要能抓住学生的心，能一下子展现教师超出众人的综合素质，特别是赛课，要让听课的老师眼前一亮。要设计独特新颖的导入，一下子自然地让学生进入课文。设计要能联系生活、另辟蹊径，如昨天一位老师，从世博会导入，精美的图片，娓娓道来的话语，一下子就走进了课文，真是一种享受。这就需要在平时不断学习，博览群书，留心生活，有开阔的见闻，这就需要在平时不断打磨自己，努力练好自己的基本功，这就需要不断打磨自己的气质和个性……

    研读，去打井。研读环节，要注重教学策略，设计以学生为主体，富有童趣，有思维含量的平台，解放教师，为学生找到水的源头，在这个教学策略下，使学生能更好地感知文本内容，进行语言的表达，得到思维的发展，如喷涌的泉水，汩汩而出。要去打井，课堂朝纵深处行进。课堂要有起伏，要有高潮，要有师生情感和思维最喷涌的时刻，要有听课最啧啧称赞的时刻，要有让听课老师忘记自己是在听课，尽情陶醉而忘记记笔记的时候。

    评价，去扩散。教师的评价，要发挥扩散的作用，而不是重复学生的话语，要去提炼学生的学法和思考方式，并以巧妙评价去辐射，让课堂呈现灵动状态。

   积累，去采蜜。不要到了上课了才去翻书，每一本书或一篇文章都是有值得学习的地方，什么书都要看。看了，学习了，以后肯定会用到的，记住。

    上课如炼人似作文像书法。你是一个怎样个性的人，你的课堂就是怎样的课堂，你的性格是开朗活泼的，你的课堂也会活泼阳光，反之你个性不自信，课堂就会呈现萎靡不振；你深沉，课堂也会深沉；你为人大气，课堂也会大气开放。要热爱生活，热爱读书，做一个大气，灵气，有书卷气，有魅力的教师。上课如做人，上课也似写文章，题目，开头，正文，结尾，你可以写成隽永的散文，你可以写成观点犀利、个性鲜明的杂文，你可以写人耐人寻味的诗歌，写成说明文……上课还像书法，正楷，行书，草书，隶书，魏碑……