从敬畏教学说起

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从敬畏教学说起

唐建新

    因为僵硬的人事制度以及滞后的文明进程，我们对学校教育中的学科教学似乎越来越不那么看重了。
    因为教学，尤其是课堂教学，是常规的本职的重复性的工作，又是多因素的滞后的复杂的工作，其判断需要相当高水平也非常耗费时间，在此情况下，这一对教师最基本的最关键的环节的衡定与考量标准，逐渐淡化，慢慢让位于很外显的一些简单数据以及符号，诸如写了几篇文章，见报几次，有没有表明劳动态度的荣誉称号，以及熬年龄得来的高级特技职称等。
    其实，教学是人类对自己未来的设计，饱含着我们的价值追求与理想激情。人类五千年几点的文明，主要依靠精选出来的学校教育来实现，来达到人类文明的再生产。
    因为对知识的不敬重，导致对知识传承的课堂教学的怠慢不敬。
    一段时间，我们不恰当地宣传想象比知识重要，以为现在知识爆炸，反正也吸纳不完，就干脆不再去学习吸纳。其有害的结果是，知识贫乏，想象自然也就荒唐可怜。就像农民想象自己当了皇帝，挑粪的扁担都要使用黄金来做一样，因为没有皇帝不挑粪的常识。
    敬畏教学，是敬重自己的表现。自己的生存价值，主要是靠生活品质来体现的，而生活品质，又主要靠自己的职业生涯来显现的。在职业生涯中，课堂教学时最根本和最主要的平台，自己的职业之前的准备，职业生涯的积累，乃至于自己的职业基础、职业智慧、职业品质、职业追求，都能够通过课堂教学来实现，来完成。可以说，课堂教学的效绩，首先取决于对教学的态度，即情感与精力的投入，其次才是职业从事的基础积累以及职业从事的天资。
    敬畏教学，是讲求职业操守的体现。既然已经走上了学科教学之路，在从事着教学工作，就应该认真从事，严肃对待。这也是现代社会的体现和考验着一个人是否具有工商社会的契约精神的重要方面，也许明天就去从政或者经商，让自己的利益尽可能实现最大化。但是，当今天还在课堂，当明天还没有离开教学的时候，有一周有一天的教学就应该认真对待，因为学生的成长是没有返程票的，是只有一次性的这一天这一周，是一生中的唯一的一次一天一周，其知识的获得智慧的启迪乃至情感态度价值观的逐步滋养发育，也是机会有限的。契约精神也是当代社会的诚信底线，在教学上不讲诚信不能够认真对待，做其他的事情，别人也会怀疑其做好的诚意。
    敬畏教学，也是敬重生命的体现。教学面对的是一个个不断生长的活生生的生命个体，是国家社会民族的明天后天，这些孩子虽然发展不整齐，但是，都有自己的不同特点乃至于特长，都是家庭幸福的承载者与寄托者。我们认真教学，让这些孩子能够不同程度的获得提升，带给学生带给学生家庭，带给社会的，都是非常宝贵的财富。特别是我们在分享着现代物质文明，我们在习以为常的使用着现代社会提供的物质生活和文化生活，享受着电脑网络、现代医疗技术，现代生活技术，我们为什么就不能够对社会进行一些力所能及的回报呢，就不应该对社会奉献出自己应该有的一些基本的职业成果呢？
    在学生学校教育最主要的时间空间即课堂教学中，在自己所从事工作的最主要最根本的教学阵地上，我们有了敬畏之心，教学的效果，教育的成绩，自然就会一天天发育成长起来。