友谊之树 震撼人心

栀子红红

                友情之树
震撼人心

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评谢宝红老师《去年的树》一课

《去年的树》一课是日本作家新美南吉的一篇经典童话故事，记得我初次读这一课时，我就被文中鸟与树的情谊所感动，后来在与谢老师研讨设计教案时，随着对文本的深入，我的这种感动渐渐的加强，甚至有种落泪的感觉。因为我在故事中的小鸟身上，读懂了梁山伯对的祝英台深情。今天再一次接触此课，我的内心充满了挥之不去的悲伤。我想经典的魅力就在于能够震慑我们的心灵，启迪我们的人生吧！

今天，谢老师的这堂课，有几处给我们留下了深刻的印象，我认为有以下几点值得我们学习：

一、 教学思路清晰、教材处理得当

对于本课的教学，谢老师设计用两课时来完成。第一课时，初读课文，了解课文大意，学习文中生字，要求学生读通读顺课文，交流初读感受。第二课时细读、精读、广读课文，深入文本，体会文中小鸟对树的情感，领悟故事的寓意；积累语文知识。重点训练学生有感情的朗读。这样处理教材非常得当、条理很清晰。

二、在多种形式的“读”中体会小鸟的真情


古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。《去年的树》这篇文章中的对话较多，比较适合训练学生有感情的朗读文本。同时，文中留白较多，供学生思考的空间也很大，这就为学生提供了一个细细品位、静静思索、填补空白的“场所”。谢老师抓住这一文本特点，在教学过程中采用多种形式的读，如自由读、指名读、小组读、分角色读等等。让学生在读中理解与感悟、在读中感受与体验。

三、教师准备充分，教学手段入情入境

本课是一篇充盈着浓郁的人文主义情怀的文章。因而教学这样的文章，定要尽力体现语文课程的人文性，谢老师始终围绕着文本呈现的那种感情基调对学生进行引导。课始，教师借助多媒体，通过美的画面、轻柔而舒缓的音乐氛围，加上老师动情地讲述，将学生的心带入凄美的故事情节中，为学生深入文本、领悟文中字里行间的情感作了铺垫。激发了学生探究知识的欲望。

几点不成熟的建议：

第一：语言要锤炼，提问要精当。谢老师的教学语言很亲切自然，对学生有很好的垂范作用。但有些过渡语言琐碎，尤其是在问题的设计上似乎没有优化筛选，而是发“连环炮”，弄得学生不知如何应对。课堂提问应该找准切入点，选取最有价值的问题解读文本，达到
“牵一发而动全身”！的效果。

第二：要重视学生的自身感悟，培养学生自主感悟的能力，容许学生有独特的见解。在本课的教学中，体会小鸟寻树时的内心感受是重点，也是难点。谢老师在教学这一部分时，在没有让学生深刻体悟时，教师就急于求成的“帮”学生，将自己的感受告诉学生。这样违背了新的教学理念—让学生自主学习，自主探究，自主感悟。长此下去学生就会养成惰性，依赖教师而自己不动脑筋，学生学到的知识不会得到永恒的记忆。

第三：教师的评价要精当准确，注重学生的感受。精彩的“评价”是课堂教学走向高潮的催化剂，教师精当准确的评价在课堂上能起到推波助澜的作用。谢老师在课堂上的评价过于单一，激励性的评价过少。我认为课堂上教师要多鼓励学生，多激励学生，让学生敢于举手、乐意举手。

第四：注意时控的把握。 教学永远都是遗憾的艺术。在我的教学中，也有许多经不起推敲的地方，
我将多学习、常请教、勤反思，尽力采百家之花粉，酿自己教学之蜜，使自己的课堂教学更加有效！

                                 

                    

                 西河学区   李柏群                                    

                 西河学区道店小学
                    李红

                       2008．10．16