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草根教师的寻梦之旅

——小记平江县南江镇中心小学优秀青年教师房科剑

作者：李向东

房科剑
　　房科剑很忙，见到他时，房科剑正从岳阳几个学校讲学回来，还要为北京一家出版社赶写约稿。而他，只是平江县南江镇山区学校的一名普通语文老师。
　　房科剑称自己的成长是草根式的，缓慢而随意。1993年师范毕业后，在平江县冬塔乡、南江镇的中小学校摸爬滚打了19年，用自己的方式悄悄地爱着自己的教学事业。
　　作为语文老师，要攻克的大问题就是写作。面对当前学生习作假话连篇，更多的孩子靠背作文才能够写出“考试作文”的现状。房老师默默地用自己的方式影响着身边的老师和学生。在这样一个山区学校，他先后请来了邓湘子，吴牧铃、管家琪等著名儿童文学作家做讲座；和老师们一起带着孩子们体验农活，开展河滩大野炊、放风筝、玩爸妈小时候的游戏、跳蚤市场、猜谜节等作文实践活动。一改之前背作文、仿作文而记录别人的体验和感情，作文不再成为学生和老师们头疼的事，有了丰富的生活体验，学生作文写下的是真实见闻，流露的是真情实感。让人高兴的是，他指导学生的习作，已有200多篇散见于《小天使报》、《小学生导刊》、《花火》等报刊杂志，房老师主持的“新苗”文学社也跻身全省乃至全国优秀社团。面对成绩，他只是欣慰一笑，继续倡导并坚持着他自己的“发现作文”。
　　房老师的爱好不多，是个典型的“宅男”，除了教学就是写作，在百度空间和新浪博客里，他是个异常活跃的份子。2009年，因为博客交流，他应湖南少年儿童出版社编辑邀请，将自己10多年来的经验进行梳理，用心写出了《作文起步不怕不怕》一书，该书先后两次印刷达21000册，深受小读者好评。2010年，他携手台湾童书皇后管家琪共同推出了《作文好好玩——读写结合》，这套书分初级、进阶、提高版三本，今年3月已经由台湾幼狮出版社出版。2011年，房老师应邀为《花火少年作文辅导》的《快乐读写GO》栏目撰稿，至今已达17期。
　　与房科剑在一起交流，是一种享受，他的所思所想所做所为，总能让你油然而生敬佩。成绩和荣誉面前，他很坦然，很淡然，他说，我没有放下行装，我将执着地进行着自己的草根寻梦之旅。（作者单位：平江县南江学区管理办）

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作文怎麼玩？表演接力、寫簡訊、模擬拍賣會、導盲遊戲……，都能玩出作文能力，讓你樂在作文！

知名作家管家琪與房科劍老師聯手合作，精心打造有趣又有效的「讀寫結合」系列：讓孩子從閱讀中，認識絕妙佳文的精髓，學到作文的觀念和技巧；然後觀摩小朋友的習作，看看管阿姨的點評，再運用全新的角度，寫一篇好文章……

本書適合國小高年級以上的孩子自行閱讀、摩寫；也可供指導作文的親師們，發展活潑而實用的教案。

本書12大重點：1.詞彙的累積 2.訓練觀察力 3.你想說什麼？ 4.蒐集材料 5.如何抓重點、如何具備條理性 6.用字精練 7.如何把一件事情寫清楚 8.如何寫人 9.如何寫物 10.如何寫景 11.如何小題大作 12.快速抓住焦點。


這套「作文好好玩：讀寫結合」系列共有三本，分別是：基礎篇、中級篇和高級篇。這三本書各自獨立，但也一脈相承，基礎篇和中級篇各有十課，高年級十二課，每一課除了一篇孩子們適讀的文章以外，還設計【開心閱讀】針對文章做導讀，從中學習哪些對作文有幫助的觀念和技巧。【房老師的趣味語文活動】由房老師帶著小朋友共同完成，讓小朋友從遊戲中掌握作文的技巧。【快樂習作】精選小朋友的作品，讓小讀者們作為觀摩。【管阿姨點評】管阿姨針對小朋友的習作，做點評和提醒。有別於坊間一般的作文輔助教材皆為靜態的作文技巧教學，讓小朋友覺得作文好好玩。

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房科剑：读写的故事与生活

《湖南教育》记者 何宗焕

读写必须还原为生活，没有生活的读写是枯燥的，呆板的，虚伪的，带着装腔作势，带着虚情假意，让人无法忍受。对学生来说，没有生活的读写其实是困难的，甚至是无效的。在平江县南江镇中心小学，房科剑和他的学生们享受着快乐的读写生活，因为读和写都在他们丰富的、溢满童心和趣味的生活中，生活是他们读和写的源泉，读和写又是他们生活的一部分。
会享受生活就会享受读和写，生活中有快乐，有美，有故事，有哲理，还有无穷无尽的奥秘，你如果有一双彗眼，还有一颗慧心，就能发现平淡的生活中蕴藏了太多的激动人心的素材，它能满足你的好奇心，激发你的无穷想像力，让你读到最美的篇章，写出最好的文章。
难道不是这样吗？

拉开生活的宽度

生活是什么？
这个问题大深奥了，天真烂漫的小学生根本理解不了。现在的孩子，他们的生活是大人给的，大人们给他们什么样的生活，他们就有什么样的生活。所以，他们的生活其实是很狭窄的。他们没有属于自己的生活。
大自然本来是儿童们天生的伙伴，能满足他们不断探索的愿望和无拘无束的嬉戏。可是美国一个叫做理查德•洛夫的专栏作家却在《林间最后的小孩》一书中说，全球的孩子都不再喜欢走进大自然，他们只喜欢有插座的房间，看看动画片，上网聊天打游戏。即便学校或者家长想带孩子走进大自然，他们的手里依然拿着游戏机。他们对眼前富有生命力的美景漠不关心，更别提喜欢了。
是的，电视、网络、电子游戏正在侵占孩子们的生活，他们逐渐沉迷于这个虚拟的世界，却对眼前鲜活的、有无限生机和无穷色彩的自然世界产生了隔膜。而学校和老师即使带孩子们走进自然，也是把亲近自然作为学校教育的延伸，自然成为了可以随意捏弄的东西，那是老师的大自然，不是学生的大自然。
房科剑说，这种做法是多么渺小，多么肤浅啊。他说，以前我也犯过这样的错误，但现在我完全改变了。我带着孩子们走进大自然，走进溪边林间，同孩子们一起到野外放风筝，体验农活，到河滩野炊，到山上采摘野果，到田间探寻植物的秘密，我不会刻意去指导孩子们做什么不做什么了。
孩子的天性是爱玩的，大自然不仅是他们的伙伴，也是他们无所不包的老师。孩子们在与大自然的亲密接触中，会完全放松自己，寻找快乐，他们会发现大自然的奇妙，会感受大自然的安宁静谧。在大自然的引导下，孩子们有了探索的愿望，能够安静地凝视，能够无拘无束地拥抱自然。在大自然中，孩子们的一切行为都是源自他和他的伙伴，所有的快乐都是他们的。这样的玩耍比有指导的活动，会更持久地影响孩子，孩子会变得更加自信。至关重要的是，他们从小认识到了一个真实的自然，懂得了敬畏生命和自然，长大以后，他们没有理由不爱着这个与人类共呼吸的自然世界。
孩子们生活的边界宽了，他们思维和想像的边界也变宽了。当然，更让人欣喜的是，他们有了阅读和写作的欲望和冲动。他们要从阅读中进一步了解自然，同时也要用他们稚嫩的笔触表现自然。
房科剑的读写活动就是这样走进了孩子的生活，很随意，很自然。没有强迫，没有做作。阅读和作文成了孩子们生活的需要。
作文原本就是生活的一部分，生活自然也可以成为作文的全部。问题是，在很多人眼里，生活是平淡的，写平淡的生活就找不到新鲜特别的感觉，难以“出彩”，所以一些老师甚至家长喜欢刻意设计一些“有意义”的活动，以此来丰富孩子的作文素材，但是问题又来了，为作文设计的活动总是显得做作了一些，而且会陷于千人一面的俗套。这是当下小学作文教学面临的困境。
房科剑说，记得有一回他组织学生参加一家省刊“亲爱的爸爸妈妈”征文，孩子笔下的爸爸妈妈都是那么苍白无力，我知道这不能怪孩子的笔力不济，可爱的有情有趣的爸爸妈妈太少了。孩子的生活要拉宽，大人的生活同样要拉宽。这一次，房科剑想了一个办法，他让孩子采访家长，让家长们讲自己的童年，讲童年时听过的故事，玩过的游戏，做过的有趣的事，和孩子一起做传统玩具，比如铁环、陀螺，并和孩子一起玩。还有家里的农具，犁、耙、锄头怎样使用，菜园里的蔬菜有哪些品种，栽种培植有什么要求。
生活要丰富起来，但不是有意为之，做父母的，可以和孩子一起旅游，一起玩，一起阅读，一起劳动。把这些生活细节记录下来，当然就是最好的文章了。
生活是自然的，“活动”就有些做作；观察和思考也是自然的，加入了老师的诱导和框框，就会变得不真实。还原生活，同样要把作文还原为记录生活、交流思想的工具，还原为观察和思考水到渠成的结果。

在观察中思考

孩子不会观察，缺乏思考，这是作文教学最大的难题。
没有观察，没有思考，怎么写得出呢？即使写出来也是干巴巴的。
其实，不是孩子没有观察，而是没有掌握观察的方法。观察，也就是用眼睛看，谁不会呢？但是既然看了观察了，为什么写不出呢？这就是方法问题。
房科剑设计过一节树叶贴画的作文课。想让孩子们有话可说，重点还是树叶贴画做得好不好。如果孩子随便贴几张画，或者不用心做，都设计了一样的造型，那样的树叶贴画不会带来美的享受，也激不起孩子的表现欲。他对孩子们说，这次贴画按造型别致、材料新鲜、名字有趣设了最佳创意奖、最佳工艺奖等奖项。孩子的积极性一下调动起来了，最后交上来的树叶贴画无论内容还是形式都很丰富。展览的时候，房科剑又设计了最佳解说奖——说好自己的作品，让其他同学看得懂，也让其他同学明白自己的创意；最佳发现奖——发现别人作品的美。
孩子们更加用心，更加细致地观察和思考，他们有说不完的新鲜话，也有更多的发现。
他把孩子们带到河滩上拣石头。突然，房科剑叫起来：“同学们快来看，我拣到一只‘绵羊’了！”孩子们开心地围上来，却又很快失望了：“不就是一块石头么，哪里像绵羊。”房科剑很耐心，“大家看，这不是绵羊的角么，还有耳朵哩。”他让孩子们发挥想像力。是的，观察要细，还要有想像。很快，同学们都找到了各种各样的“动物”。
为了培养孩子们的观察能力，房科剑还设计过一套“观察操”，让孩子们在观察活动前做：摸一摸眼睛，捏一捏耳朵，擦一擦鼻子。因为观察不只是眼睛的事。
农村孩子很朴实，大都不很爱说话。房科剑的语文课有一个“课前三分钟”的环节，就是给每一个孩子练习面对公众说话的机会。他说，语文课，能说会道很重要。最初，一些孩子上台，喃喃自语，不知所云。但他还是很耐心地陪着孩子，让他说完。这些上不得台面的“演说”对孩子来说，收获其实是很大的：他“小声”里的勇气征服了别的孩子，也征服了自己，他获得了可贵的自信，体验到说话得到认可的快感；培养了每一个同学用心对待他人的品质，我们都是独一无二的有差异的孩子，我们需要别人的尊重，也需要尊重别人。
房科剑知道，孩子不是没话说，但就是不知道说什么，也不知道怎么说。说多了，说惯了，他就知道怎么说了。
房科剑的语文课上，孩子都有自己的故事，听到的，读到的，都可以跟大家分享。有意思的是，这些故事常常被孩子们精心改编。是的，这样的故事会活在孩子心中，丰富孩子的生活，拓展他的写作素材。
房科剑自己就是一个讲故事的高手。他说，那是走上讲台的第二年，学校改建，借了一间民房上课，雨天，屋里很暗，没有电灯，他就给孩子们讲故事，几乎讲了一年，《格林童话》《安徒生童话》都讲完了。
讲故事对孩子们读写能力的培养和训练非常有效。不一定是讲书中的故事，还可以讲自己的故事，家里的故事，班上的故事。这类故事，没有观察，没有思考，是讲不好的。也许第一次他没有讲好，不流畅，不完整，不生动，没有条理，没有情节，但不要紧。房科剑经常这样鼓励学生：“想一想，怎样讲会更精彩呢？”
房科剑从不给学生设置条条框框，观察和思考也是这样，孩子观察的角度，观察的顺序也许不好，但只要他用眼睛认真看了，用心思考了，就可以按自己的方式写出来。“这有什么不好呢？”房科剑说，“你习惯了什么样的观察顺序，就可以怎么写。重要的是有观察和思考的习惯。”

写出自己来

房科剑因为指导学生作文写得好，班上又经常有学生的文章在报刊上发表，便常常有人拿来作文请他“指点指点”。面对这样的请求，房科剑总是摇摇头。他说：“再怎么指点，孩子不会在两三天工夫里写出好文章来。当然，我能够把一个孩子的作文提升到发表水平，但我不能这么做。我指导学生作文，常常是在他们力所能及的范围里去提高。”
有一次，房科剑带了别班的几个孩子写周记，孩子写好后，他看看，觉得基本上表达清楚了，便不再做修改的要求。可是家长和其他老师有意见了，因为并没有看到他“指导”的痕迹。房科剑感到了苦恼。如果从遣词造句，从表达的灵活等方面“手把手”地指导，孩子的文章肯定是很好看的，但这样的文章大多数是美丽的假话，因为根本看不出孩子自己的话来。“我不愿意看到一个虚伪的灵魂引导孩子写他高不可攀的东西。”他说，“我相信，孩子通过一段时间的阅读，经历一些磨练后，他们会获得同样的认识，可以达到那个高度。我们为什么不能等一等呢？”
只有自己的思考才是最有价值的，拔苗助长，有百害而无一利。
他说，有时，孩子的写作基础差，我也不急于求成，我带他们到山里看春天，孩子们写出了他们的春天，很短，但这是他们自己看到的，是他们眼里的春天，没有任何矫揉造作。写家乡的变化，我要求孩子们找一找家里的老照片，问问爷爷奶奶，孩子们写出了浅显的乡村变化，文章里有自己的东西，有自己的观察，我和同学们一起欣赏这些作文。
房科剑讲了一个故事。一次，班上出现了一些不良现象，他要孩子们都来说一说，有哪些。孩子们争先恐后，群情激昂。待孩子们说完，他说：“大家的观察很仔细，我们能不能都来出出主意，想想办法，改变这种状况。”孩子们看到了他手中的作文本，现出了为难的样子。一个同学问：“是不是要我们写作文？”他想，不能说作文，否则他们会陷入作文的恐慌中。于是，他说：“我希望同学们写出自己的好建议，我将从大家的建议中评选出真正适合我们班管理的金点子。”
听说是评选金点子，同学们来劲了。不到一节课时间，作文本收齐了，有孩子说：“老师，我的建议一定行，一定是金点子。”
写之前，他也讲了一些要求，同学们的眼睛瞪得大大的，如果说是写作文的要求，大家一定听得不耐烦。为什么一说作文就没劲呢？是不是假话讲多了，孩子们有了抵触情绪呢？
你看，写自己的东西，写出自己来，多么重要啊。
教学生涯快二十年了，一直在农村学校，房科剑说出了他的心声：感谢农村教育带给我幸福的生活，希望更多人关注农村教育阳光的一面，以分享教育成果的方式多到农村学校走一走，而不是高高在上的“送教下乡”——似乎农村学校缺的就是“教”。

本文刊于《湖南教育》2012年8月上旬刊“名师会客室”栏目。

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南江七日
台湾  管家琪
      我现在在湖南岳阳，明天回南京。现在到处都有动车和高铁，真是方便得很。
      上个礼拜江南下第一场雪的时候，我在岳阳下面平江县的南江镇。南江镇地处湖南、湖北和江西三省交界的地方，是一个居民人口八万多人（常住人口三万多人）的小镇。我在南江镇待了整整七天，主要是跟南江镇中心小学的小朋友和老师们在一起，也去了露江山中学、石浆中学、平江四中（是高中），还去了山上的黄裴小学和双溪小学。我跟小朋友谈阅读写作，也跟他们讲故事，还跟老师们交流一些关於作文指导的心得。除此之外，朋友们也尽可能地带我到处走走，领略南江镇的风土人情。大陆我也去过不少城市，不过以前多半都是在江浙两省，而且印象中我还从来不曾在一个地方待这麽多天，经常都是隔一两天就换地方了。这次原本想着要待七天好像满久的，结果彷佛一眨眼也就过了。
       快要离开南江镇的时候，好多朋友都问我对南江镇的印象，我最强烈的印象就是----家家户户的房子都好大喔！都是动不动就是三四层，很像台湾所说的「透天厝」，只要想想大城市里头的寸土寸金，就不免会觉得南江镇父老乡亲的居住环境实在是宽敞得令人羡慕！其次是烤炉，有传统式的，也有插电式的，几乎每个地方都有，学校里老师的办公室也有，老师们下了课也会聚在一起烤一烤，就好像是充电一下然後一打铃马上又去上课，家人之间更是经常都是围着烤炉和暖被，再配上一杯茶，如果邻居来串门，也会很自然地坐下来，暖被一盖一起烤一烤，整个感觉就是好温馨，也好有人情味。
      以前我从未看过这种烤炉，至少南京没有，南京的冬天如果太冷我们就会开一点暖气，不过我总觉得暖气不大舒服，所以多半都是多穿一点就是了。到南江镇的第一天，一看到朋友家的烤炉，我马上想起樱桃小丸子里头好像也有烤炉，冬天的时候大家也是围着一个四方桌，然後把暖被盖在自己的腿上，大家一边取暖一边闲聊，感觉真好。
      朋友们还带我看了皮影戏。台湾虽然也有皮影戏，但是以前我没有现场看过，所以尽管听不懂南江话，对於那天的剧目〈福寿康宁〉也因为不熟悉而看得糊里糊涂，但还是看得挺有兴味。等到後来朋友把剧情解说给我听了以後，我对那天的演出才总算比较有概念了。去双溪村的双溪小学那天下午也很有意思，我先跟着大家沿着田埂去拜访一位九十一岁的老人唱山歌，老人家精神很好，记性也很好，坐在那里唱山歌的时候，上半身还会挺投入挺自然地做了一些身段动作，好可爱；稍後走回双溪小学，好几位村民还陆续打拳给我们看，校长大人还亲自骑着摩托车去载了一位高手过来。
       我住在朋友家，朋友的母亲（其实也就只比我大十岁而已）每天早上都会煮一碗好丰盛的面条给我吃，里头有一个蛋，还有好多肉丝。其实本来我一向早上是不大吃东西的，我总觉得我的胃好像是要到中午才会醒，早上总是没什麽胃口，但是出门在外我怕如果我坚持不吃，大家会担心，所以我都还是会乖乖吃早餐。第一天早上，我说「好大一碗！」，伯母就安慰我「不大，是碗大！」，不过呢由於确实好吃，我现在反而觉得在冬天如果一大早就能吃到这麽一碗热呼呼的好吃面条，实在是好幸福哇。
       七天的时间很快就过去了，我觉得大家都对我非常好，非常照顾，心里十分感念。现在回想起上周的时光，还是感觉到是那麽的难忘。


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