释子：失败的中国教育

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释子：失败的中国教育

作者：释子

上个世纪初，胡适曾感叹到 “以我看来，中国的教育，不但不能救亡，简直可以亡国。”此言虽然已过数十年，现在看来，对于当今中国而言，仍有惊醒意义。当今中国教育，成败几何？我认为，当今中国教育已经失败，且不可挽救。     中国教育的第一大失败：脱离生产劳动。     现今中国的教育，可以叫做圈养教育。学校的教育如同圈养动物一般，动物“圈养”了，就会失去原有的本性，就会失去竞争力；同理，被““圈养”的孩子，也会失去原有的天性，失去创新精神。学生们在动物式的圈养教育中，学习的内容严重脱离社会生活实际，只懂得书本知识。     现在这种教育制度，从小学到大学，一共十七八年，二十多年不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。在恢复全国统一高考制度以来，学校劳动生产教育已经形同虚设，片面追求升学率的应试教育愈演愈烈，严重摧残青少年身心健康，使其四体不勤、五谷不分，脱离群众、脱离实际、脱离劳动，成为缺乏实践能力和创新精神的高分低能的新贵族！     中国教育的第二大失败：道德教育被边缘化。     在动物式的圈养教育中，教育的指导思想就是一切为了升学。所谓的全面发展，其实就是全面升学；所谓的德智体美劳，其实就是全面智育化。除了升学考试的学科外，其他学科都被边缘化。人生最重要的道德教育被置之脑后，家庭教育、社会教育、学校教育各执一词，难以配合。     首先是家庭教育“先天不足”。在养育孩子之前，大多数家庭都不知道如何迎接未来的生命。家长是孩子的第一任教师，孩子来到这个世界上接受的最初教育就是自己的父母，而绝大多数父母都不知道什么叫为人师表，怎么才能为人师表。现有的研究表明，孩子的问题起源于父母的无知，许多家庭对孩子过分溺爱和放任，使孩子在成长过程中无法形成正确的是非观和价值观，以致惟我独尊、任性妄为。许多家长从孩子刚一懂事起就向他们灌输在学校不能吃亏，要以牙还牙、以暴制暴的观念。在孩子的成长过程中父母缺乏有效的教育理念，认为教育是学校的事情。网上有这样一个调查，问及一些小学生遇到被同学打时作何反应，有45%的孩子毫不犹豫地回答“打他”。而究竟该怎样与人交往、对生命的敬畏、对他人的宽容友爱等则是家长们疏于理会的。     其次，学校教育“知识至上”。时下的学校对学生的教育更偏重知识层面，在近年来倡导素质教育的背景下，很多人理想中的“素质”仍局限在培养受教育者生存所必需的各种竞争技能上，对人的普遍了解、尊重乃至爱心，健康的心智的培养仍不是关注重点，而这恰是教育中所缺乏的东西。     第三，社会环境腐蚀着孩子的心灵。自改革开放以来，西方腐朽的文化生活逐步侵蚀我们优秀的传统文化，而且还深入我们的生活里，特别是影响着我们的下一代。我们的学生不知道自己是黄皮肤、黑头发的龙的传人，他们把自己的头发染的五颜六色，皮肤上烙印出各种光怪陆离的花纹；他们嘴刁着烟，穿着奇装异服，三三两两游手好闲，从来不觉得自己低贱、卑劣，反而自以为有个性。在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中，暴力、色情场面比比皆是。对于容易吸收外界信息、且分辨能力和自我控制能力都不够成熟的青少年来说，很难不受到影响。电视、电影、动漫和网络世界里传递的“有仇必报”、“暴力至上”、“色情娱乐”、“游戏人生”等观念被青少年有机会便会在现实生活中“贯彻”。试想，一个从小看到暴力和色情的小孩如何会成长得温良谦让呢？     没有礼教，没有忠孝，我们的下一代正沿着冷血动物式的方向发展着。     现今中国教育第三大失败： 学术造假。     造假，就像目前我们身边随处可见的牛皮癣广告，是所有社会都深恶痛绝却又难以根治的顽症。与其它商品的造假不同，学术造假具有更大的欺骗性、隐蔽性和社会危害性，尤其是在目前我国诚信体系和法治建设还不完善的时候。假学历、假成果、假论文、假背景、假证书等让我们目不暇接，难辨真假，祸害不浅。更可怕的是，学术造假之风有蔓延和扩大的趋势，正成为一种“现象”，发展到了肆无忌惮的地步，侵蚀了最高级别的学术活动！     学术，本来是人类文明发展沉淀中的明珠，是人类探索宇宙真理的结晶，是人类智慧的升华。然而，被造假的毒水侵蚀了的学术，表明了我们已经从内心开始腐败。     科学家不再是孩子们心中圣洁的理想，科学皇冠上的一颗颗明珠已经被造假的灰尘遮掩而暗淡无光。当我们出示象征自己学术资质证件的时候，我们的内心不再有自豪和信心。     中国教育的第四大失败：教育功利化。     当下的一些高校，功利化倾向越来越盛行：为官员、体育明星、企业家等社会“成功人士”大开方便之门；为挤入各种“工程”拉关系、走后门、做表面文章；为使学生求职时专业更对口，将基础性学科、人文学科类课程，大量缩减；教授做学问急功近利，难甘寂寞；学生无心向学，求职心切……     现在的高校只认得“孔方兄”，不认得孔子；只认得钞票，不认得文曲星！确确实实在执行“以经济建设为中心”的基本国策。学校除了国家应给的经费以外，不择手段的从银行贷款、融资，还美其名曰加大办学力度！高校开许多公司、搞许多产业，还美其名曰“产业化”。高校的敛财手段卑鄙而下作，不择手段，能捞就捞，能诓就诓，能骗就骗！很多知名大学既没有培养出什么国际级的大师，更没有培养问鼎诺贝尔奖的得主成绩，但是在开公司、赚钱方面确实是世界级的大师，总之林林总总。本来清静的校园成为“孔方兄”较力的场所，能培养品德兼优的人才吗？     中科院心理研究所最新调查显示，我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情绪兴趣等多方面表现，随着年级增高全都越来越差。这些数据显示，繁重的学业正在损害孩子们的健康，中国功利化的教育正导致中学生心力交瘁。     教育功利化还表现在各级教育机构的教育行为上。     各级教育局机关越来越强调行政化管理，不断强化各个处室的行政职能，好大喜功，每天各种各样的行政命令铺天盖地的下发，弄得基层学校疲于奔命，哪有时间静下来思考教育问题？各级中小学的校长们，每天思考的不是教育质量问题，而是如何应酬不时下来检查的各级官员、差吏。     教育功利化的一种特殊形式就是所谓的教育产业化。教育事业是永恒而崇高的育人事业，而不是即时庸俗的创收产业。试图硬要将原来不是产业的教育当作产业去办，把无法产业化的教育硬行产业化，不但会导致教育水平的降低，而且会失却教育公平，从而景响社会的可持续发展。高等教育的产业化不知剥夺了多少人的上学权利，就是让有钱人随便都能拿个本科甚至硕士，就是让所谓小康的人们读不起书，上不起学。     可怜的中国穷百姓，为了遵循 “唯有读书高”的祖训，拼命地要求子女读书、学习。本来读书学习确实是一件好事，但在教育产业化、功利化的时代，教育已经成了一种新型的“提款机”，有多少人因为教育这个提款机而负债累累？有多少人因为这个提款机而自杀？     我们的教育家以及教育官员，究竟要做什么？不能只是下达一条又一条的政策、法律法规，更重要的是，要想办法解决“教育乱象”，这才是正道！要想振兴中华，还得先救救教育！     当今中国教育已经完全失败了，怎么能挽救教育，给我们的后代一个交代？靠那些台上的人是不可能的了。     我的建议就是：推倒重来。