激 情 造 境，有 效 指 导——从我的一节作文课说起

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激 情 造 境，有 效 指 导——从我的一节作文课说起　 白金声

毋庸讳言，当前，作文教学还存在不少问题。我们可以用“少、慢、差”三个字来概括。具体说来就是作文数量少，速度慢，质量差。一般小学高年级每学期只安排写6至8篇作文，每写一篇文章至少要用两节课，拖拉的甚至一个星期还完不成，而且学生作文普遍存在着内容不具体，层次不清楚，语言不通顺的毛病。如何“让学生易于动笔，乐于表达”，在规定的时间内，“文从字顺地表述自己的意思”呢？日前，我在江苏省常州市湖塘桥小学上了一节作文课，就如何提高作文教学效益问题做了点尝试。 一、激 情 造 境 作文心理研究表明，兴趣是直接推动儿童作文的一个强大的内在动力。有了这种动力，写作文就不再是强加给学生的任务，而成为了学生自己的主观要求了。怎样才能使作文变为学生的“乐事”呢？上课伊始，我激 情造境，用两分钟的时间给学生表演一个“火烧旺运”的魔术。师生问好后，我说：“咱们第一次见面，彼此不认识，首先自我介绍一下：我叫白金声，黑龙江省双城市教师进修学校语文教研员。现在我请同学们大声、大胆、大方地自报家门。”学生先是面面相觑，接着他们不约而同地喊出自己的名字，教室里一片哄堂大笑。我说：“初次见面，我给大家带来一个礼物。”学生迷惑不解，坐在前排的一个男生急切地问：“什么礼物？”我神秘地说：“魔术。”学生立刻鼓掌。我说：“有来有往，来而不往非礼也。我给大家表演魔术，大家看完了节目后得即兴写一篇文章，行吗？”“行！”从学生的回答中我看出他们的信心和热情。我说：“大家酝酿感情，做好准备，我去化妆。”半分钟后我出现在学生面前。后来，一位女生是这样写我闪亮登场的： 白老师在“锵、锵、锵”的锣鼓点中亮相了。只见他头系一条紫色英雄巾，酷似日本武士，身披一件粉色斗篷，宛如江湖大侠，手舞一缕红色飘带，活像下凡神仙。看着白老师这身打扮，可把我们乐坏了，刚才还是西装革履的语文老师，现在却变成了神秘莫测的魔术大师…… 二、有效指导 节目表演完了，学生沉浸在美好的回忆中，怎样趁热打铁，让他们从欣赏表演迅速转到自主写作，这里的关键是作文前指导和写中点拨了。以往的作文指导有两种作法不可取：一是作前指导过细，从审题到立意，从取材到构思，从组材到表达，不一而足，弄得学生无所适从；二是学生写作前后，教师放羊，撒手不管。在这节课中，写前指导我只用了3分钟，主要讲了三点意见：（1）为什么写——我们喜欢白老师表演的魔术；（2）写什么——写魔术表演的过程以及自己看后所产生的联想；（3）怎样写——描写叙述相结合，写人物外貌、语言、动作和场面，分段描述，文题自拟。说完之后，学生打草稿，我在桌前巡视，面对面地帮助写作有困难的学生。一个小男孩在我的具体指导下，终于把我表演时说的话写出来了。 白老师振振有辞地说：“想当年，我脚踢北海蛟龙，拳打南山猛虎，十八般武艺样样精通。今天，我不练武功，给大家变魔术。戏法人人会变，各有巧妙不同。我的魔术叫‘火烧旺运’，同学们看出破绽，笑一声，我表演成功了，大家给点掌声。光说不练是假把式，只练不说是傻把式，我是边说边练，这叫真把式。” 三、限时作文 文章总是逼出来的，或是别人逼，或是自己逼。美国著名作家海明威在介绍写作诀窍时，曾幽默地说：他是站着，而且是单腿站着写的，写不完决不放下另一条腿，决不坐下来。这样可以迫使自己处于紧张状态，全神贯注地用最简练的语言和最快的速度把文章写好。这种说法虽然带有开玩笑的性质，但也给我们许多启发。这节课，我在注意激发学生写作兴趣，提高写作自觉性的同时，也给学生施加了一点压力——要求在25分内完成一篇300字左右的作文。学生参加考试，无论是期中考试、期末考试，还是毕业考试，作文大都能按时完成，为什么平时就不能够呢？只要严格要求，加强训练，把压力变为动力，同样也是可以完成的。我认为，无论是从生理特征、心理特点、思想基础，还是从知识结构来看，小学五年级的学生，已经具备了快速作文的潜力。实践证明，这次作文绝大多数学生都在规定地时间内打完了草稿。请看一个学生这样写我变魔术的过程的： 精彩的魔术开始了。只见白老师首先从讲台上快速拿起一张报纸，迅速地将这张报纸卷成的大喇叭筒，用火柴将其点燃。然后白老师高高举起这支“火炬”，把它放到自己的鼻子上顶了起来。顿时，教室里响起了掌声。纸筒越烧越旺。同学们屏住呼吸，目不转晴地看着这位“魔术大师”。就在那纸筒快要变成灰烬的一刹那，白老师猛然用手一捂，在红丝带飘舞中他变出了两张一百元人民币。这时，教室里又一次爆发出雷鸣般的掌声…… 四、互动讲评 奇文共欣赏，疑义相与析。这节作文课最后我留出10分钟讲评，对全班作文情况进行分析和总结。这次讲评我没有面面俱到搞满堂灌，而是抓住全文的结尾部分，师生之间，生生之间互相交流、讨论、评价，从而撞击出思想的火花。经过议论，同学们认为以下4个结尾方式写得比较好： 1.魔术都是假的。你看这个“魔”字，上面是一个“麻”，下面是一个“鬼”，白老师手疾眼快，在我们麻痹大意中他搞了鬼。白老师不但语文课上得好，而且他还是一位魔术大师。佩服！ 2.钱是身外之物，没有它万万不行，但钱又不是万能的。假如我会变魔术，我不变钱，我要变书，一天一本，十天十本，小学毕业时我肯定会有自己的书房了。这叫有书真富贵，无事小神仙。 3.我想，我要是学会了这个魔术，那该多好啊！不上学了，天天在家变钱，一天变出两张一百元大票，用不上几年，我保证能成为世界首富，我就能救济成千上万的贫困小朋友，让他们都上学。 4.假如我能变出钱，首先支援灾区，捐款给希望工程，让所有的贫困小朋友都能坐在明亮的教室里读书写字，唱歌跳舞。另外，我还要买一艘航空母舰，做新中国第一位少年舰长。 这节作文课教学是成功的。在总结时，我说：我给大家变个小魔术，大家送我一篇大文章。这叫“投之以木瓜，报之以琼琚”。表面上看，同学们的作文是在这节课写出来的，其实并不这么简单，如果同学们没有平时的积累，绝对不能有这样的效果。所以请同学们记住：写作的源泉是生活，写作的基础是阅读，写作的秘诀是多练，写作的生命是真实，你们的作文水平就一定会有长足的进步。 （本文发表在《小学教学参考》2005年6期）