名师课堂教学方法艺术

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名师课堂教学方法艺术
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走进名师——   
一、什么是名师？名师因什么而得名？
“宗师”（巨匠）即具有相当的社会知名度和影响力语文教育家（叶圣陶、吕叔湘、张志公、朱绍禹）
“大师”（大腕），这里专指知名度较高，影响和名气较大的中学特级大师（于漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬）
“名师”（泛指），有一定影响和名气语文教师和研究者（1.中学名师：余映潮、韩军、程翔、程红兵、李镇西、程少堂；2.高校名师：王尚文、李海林、倪文锦、王荣生、刘永康）
名师：
执著的教学信念，深厚的文化底蕴，精湛的教学技艺，玉濡玉成的坚守和付出。
高校专家因其研究语文教育著述成为名师（王尚文《语感论》、李海林《言语论》、倪文锦《语文考试论》、王荣生《语文教学内容重构》、刘永康《语文教育学》）
求教名师——   
一、名师的教学方法艺术
一线教师学什么？学习名师的教学技能和方法艺术——取一瓢饮（余漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬、韩军、程翔、程红兵、李镇西）
方法艺术：方法艺术是名师个性化教学艺术的重要表现形式。不同名师有不同的方法艺术.
于  漪的方法艺术：“熏陶感染法”—— 导入艺术；钱梦龙的方法艺术：“语文导读法”—— 曲问艺术；
魏书生的方法艺术：“民主管理法”—— 激趣艺术；宁鸿彬的方法艺术：“思维训练法”—— 妙问艺术；
余映潮的方法艺术：“板快设计法”—— 主问题设计艺术；陈  军的方法艺术：“新语文教育法”—— 强调艺术；
程  翔的方法艺术：“语言感染法”——— 调控艺术；程少堂的方法艺术：“语文味”—— 语言艺术；
二、名师偏长之比较研究
教研员等研究者学什么？名师偏长之比较研究——弥补、拓展和加深（余映潮、程少堂）
语文教育名家研究类型和思路
专题研究:1全面研究;2局部研究
比较研究:1.不同时代比较研究；2.不同风格比较研究；3不同流派比较研究；4.相同流派比较研究；
批判研究，1质疑研究;2反思研究；
拓展研究:1.由教育领域向其他领域延伸；2.与其他学科内容结合进行
叩问名师——   
一、审视：反思乃至批判也是需要时时温习的一门功课。
黑格尔说，没有人能超越自己的时代，就像没有人能超越自己的皮肤。但正因为如此，这种反思的价值就更为彰显。
二、追求目标：有语文理想有实践探索并卓有成效的特级教师。
1、选择自己喜欢的名师方法艺术进行学习。2、学习名师之偏长，借鉴改造吸收，总结提升出新的教学方法艺术。
谢谢大家。再见！