中学作文当防范“亚健康”

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中学作文当防范“亚健康” 　2012年04月18日　 作者：董少校　 　来源：中国教育报

很多人因为韩寒知道了他的母校上海市松江二中。在不久前揭晓的第25届上海市中学生作文竞赛中，松江二中有8人获奖，其中3名同学获一等奖。历数第18届到第24届比赛，该校每年获奖人数在10人左右。松江二中每隔5年就汇编一本学生习作，《思绪淙淙》、《永远的树人院》和《山阴道上》已相继由三联书店正式出版。日前记者来到这里，与老师们进行了一场关于“亚健康”文风与作文教学的对话。 　　有一种中学生作文，可能是很多人觉得眼熟的：一味追求文字的漂亮，看上去非常华美，却连最基本的字通句顺都做不到。在内容上，为赋新词强说愁，实际通篇虚言空话，不痛不痒。更有甚者，这些文句不通、矫揉造作的作文竟成了“佳作”、“范文”，诱导更多青少年朝着这个方向去“努力”。 　　“这是作文里的‘亚健康’，必须防范制止！”上海市松江二中退休语文教师邱剑云大声疾呼。他认为，出现这种叠床架屋、无病呻吟的文风，有些语文老师、报刊编辑难辞其咎。他曾参加某作文竞赛评奖，看到一篇观点清晰、表达准确的作品被评为二等奖，心有不甘，就去询问初评的老师，对方回答：“文句不够生动，达不到一等标准。”邱剑云据理力争，认为文字应以简洁、准确为美，最终使这篇作文被评为一等奖。他说：“‘亚健康’文风蔓延开去，为害甚远，这是很让人痛心的。” 　　学生在作文中堆砌形容词并非新鲜事，近年网络文学的盛行无疑增长了这种趋势，不少中学生奉一些网络作品为圭臬，相互模仿，当作时尚。学生为文造情还有另一方面的原因：脑子里空空荡荡，实在没什么东西可写。松江二中语文教研组组长朱桂娟形象地说：“有的学生一写记叙文就是父母送伞、陪同去医院，一写议论文就是屈原、牛顿、爱因斯坦……故事平庸无味，论据都是老生常谈。这样得不了高分，只好把有限的材料装扮得漂亮一些，搏求出位。” 　　改变学生“无米下锅”的窘境，开展实践活动增加阅历是一个可行的办法。松江二中有意识地引导学生参加一些主题社会活动，比如在学完平民生活单元的课文后，布置学生采访身边的平民。很多学生开始觉得很难，不知道怎么入手，但真正去操作以后，印象非常深刻。 　　防范作文的“亚健康”状态，阅读是必不可少的环节。松江二中校长王铁桦认为，如果学生具备一定的阅读积累，就有助于提升自身的鉴赏能力，自觉远离奢靡冗长、华而不实的文风。他说：“我们拿出专门的语文课给学生用来阅读，平均每周一节，已坚持了20多年。学生在阅览室里接近经典，饱览诗书，并进一步养成自主阅读的习惯，增长见识，涵养性情。” 　　朱桂娟还认为，加强时文阅读也很有必要，让学生看到好的评论文字是什么样的，从而在写议论文时有所借鉴，使孱弱的文风变得雄健。她介绍，松江二中在部分班级推行“万字时文阅读”，布置学生每周读一万字的时政文章，教师在将阅读材料发给学生的同时，让学生自选部分相关思考题作答，由此加深对相关文章的理解与思考。 　　提高学生写作水平，形成良好的文风和表达习惯，作文教学至关重要。松江二中语文教研组坚持这样一种理念：提高作文水平既要靠生活实践与阅读的积累，又要在技巧方面加以系统的训练。在这里，作文教学成了专门的课程。王召强老师开设了“创意写作”与“基于批判性思维的写作”两门课，分别面向高二和高三学生，进行专门化的写作训练。“创意写作”偏向于培养创造性思维，提高记叙文的写作。在“基于批判性思维的写作”这门课中，不直接写大作文，而更多地训练学生写小作文，学习如何推理、如何论证，选用什么样的证据最有效。 　　邱剑云认为，校园是开展作文教学的主阵地，教师坚持正确的引导，是防范与改变“亚健康”文风的重要途径。另一方面，有关传媒机构也要把好关口，保证“佳作”的含金量，发挥应有的导向作用。 　　《中国教育报》2012年4月16日第10版