中国教科院教育调研中心成立

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中国教科院教育调研中心成立
　　一、发展目标
　　教育调研中心将协同教科研系统，形成以中国教科院牵头与各省级教科院所为核心的全国教育调研联盟，构建覆盖全国的调研网络；协同著名网络调查公司，组建万人网络信息员队伍，形成以中国教科院监控与著名网络调查公司合作的网络调研平台，构建科学分布、合理分层的调研网络；依托调研平台，建立万人双周报制度，发布和专报具有社会影响力的系列调研报告及舆情参考。
　　二、主要任务
　　教育调研中心将根据教育改革发展需要，按照教育部及有关部委要求开展调研工作。
　　1.全面把握国家教育大政方针的贯彻情况。我国地域辽阔、发展不平衡，教育的方针政策在全国各地和各级各类学校贯彻落实情况如何，有什么成绩，有什么经验，有什么困难，社会各阶层有何反映，全面了解这些情况，对贯彻落实或及时调整教育方针政策具有十分重要的意义。
　　2.及时了解教育热点、难点问题。随着社会文明和人民生活水平的提高，教育越来越受到人民群众的关注。在社会观念多元化、利益诉求分层化的背景下，广大人民群众对教育的共同期盼是什么，不同社会群体和阶层对教育的需求是什么，人们对教育比较满意和不大满意的方面是什么，对教育改革发展有什么意见和建议，及时了解人们关注的教育热点、难点问题，以便把握社情民意、改进教育工作，积极引导社会舆论，更好地规划未来。
　　3.积极反映教育实践创新成果。在人民群众中蕴藏着巨大的创造精神。在各地方、各学校、各班级，不断地丰富和创造出因地制宜、因时制宜、因人制宜的教育智慧和成功经验。这种智慧和经验丰富着国家教育方针政策，汇聚成中国特色的教育模式和教育道路。积极了解、总结这些经验成果，是深化教育改革、促进教育健康发展的宝贵资源，既可为国家教育部门提供政策制定和调整的有效依据，也为其他地方和学校教育决策提供经验参考。
　　4.努力探索未来教育发展趋势。在综合研究经济社会发展方式转变和国际化进程对教育挑战的基础上，进行专题调研、专家调研、国际调研，了解教育制度创新和体制机制创新的新形式、新形势，把握教育未来发展趋势。为中国教育走向世界提供可资借鉴的经验。
　　三、调研方式
　　教育调研中心将通过常规调研、专题调研等形式，采取网络调查、入户入校调查以及实地考察等方式开展调研活动。
　　1.常规调研。围绕国家教育大政方针的贯彻落实情况和教育热点和难点问题,围绕新时期教育发展的阶段性特点和各级各类教育特征，围绕各级各类学生的德智体美发展情况，开展常规性调研，积累历史比较数据，为教育改革和科学发展提供实证依据。
　　2.专题调研。根据教育部工作部署，接受部内司局、相关部委和省级教育行政部门委托的专题调研，及时准确了解社会对特定问题的看法和意见，为完善政策、改进工作提供坚实基础。
　　四、保障措施
　　教育调研平台建立以下工作机制保障调研工作的健康、规范发展。
　　1.教科研系统整体联动。建立与教科研系统联合管理、联合研发、联合实施、联合利用、联合报告的合作机制。使教科研系统成为合作互助、共同提高的发展格局。
　　2.网络平台健康规范。建立与著名网络调查公司相互支持、优势互补、合作创新的合作伙伴关系。使网络调研成为支撑决策、及时快捷、预警预测的健康规范的平台。
　　3.调研队伍敬业专业。建立调研员聘用制度、定期培训制度、表彰奖励制度。使调研员具有较高的政治意识、必要的专业素养、较强的敬业精神和强烈的责任感和使命感。
　　4.调研联盟共建共享。建立互相交流、互相学习、共建共享的教育调研联盟。使联盟组织以教育科研的独特视角，按照教育科学发展的规律和规范的程序, 服务决策、回应民声、谋划未来。

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　2012年11月14日，由中国教科院举办的首届“海峡两岸教育政策论坛”在北京会议中心隆重举行。本届论坛的主题是：“教育改革与发展的趋势：挑战与对策”。来自台湾14所高校与教育研究机构的26名代表以及大陆32所高校、科研机构的近200名代表参加了论坛。 　　

教育部副部长郝平、国台办主任助理李亚飞出席了开幕式并致辞。教育部郝平副部长在致辞中指出，两岸同文同种，教育制度一脉相承。两岸教育可以相互学习、相互借鉴，优势互补，实现双赢，共同培养适应经济全球化的新型人才，为实现中华民族的复兴而奠定基础。国台办李亚飞主任助理在致辞中指出，此次论坛搭建了海峡两岸教育交流与合作的新平台，相信两岸教育机构之间的交流有助于进一步凝聚共识，深化合作，促进两岸教育共同发展。他希望与会专家学者能够为两岸协商、签署教育交流与合作协议积极建言献策。台湾教育主管部门直属教育研究院吴清山院长也在开幕式上致辞，表示期待与论坛代表的交流，憧憬两岸教育共同发展的美好未来。


　　论坛以教育政策为视角，聚焦当前教育改革过程中所遇到新挑战、面临的新趋势，研讨教育发展的对策。袁振国院长、吴清山院长作了主题报告。袁振国院长以 “教育政策走向”为主题，阐述了“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，阐述了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”工作方针的基本思路和重点内容。吴清山院长以“当前台湾教育政策分析”为主题，提出了“一生一专长，一校一特色，一个都不少”的“三个一”政策，并指出建立“透过研究、研拟政策、执行政策、评鉴实践、修正政策”的循环机制，将有助于提升政策实践的价值。
　　应论坛邀请，
北京大学副校长李岩松、台北大学首任校长李建兴、教育部基础教育课程教材发展中心田慧生主任、台北教育大学校长张新仁围绕两岸教育改革中的热点问题作了特邀报告。与会代表就教育改革的路径与策略、教育创新的理念与方式、教育发展的趋势与展望以及教育公平的理念与实践进行了分组研讨，各小组在闭幕式上进行了总结报告。会议还特别邀请了四川省成都市青羊区教育局局长李泽亚交流了基础教育发展转型期中青羊教育改革的经验。
　　与会代表纷纷反映，此次论坛成果丰硕，不仅推进了两岸教育政策研究领域的学术交流，还增进了两岸之间的彼此了解，加深了感情。
　　中央电视台、光明日报、台湾网等多家媒体对论坛活动进行了报道。