用教学示范力影响学生语文素养

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《教书与铸魂》：用教学示范力影响学生语文素养 　2012年12月17日　 作者：梁衡　 　来源：中国教育报

用教学示范力影响学生语文素养 　　《教书与铸魂——一个语文教师的教育情怀》 ，严寅贤著 ，清华大学出版社 　　2009年5月31日，中华文学基金会邀请我参加在北京一零一中学举办的“我爱这土地”主题征文颁奖典礼。正是由于这个机缘，我得以走进这所久负盛名的学校，并且结识了这所学校的副校长、语文教师严寅贤。此后，也就和他有了一些关于语文和语文教学方面的交流。严老师出书，约我写序，我欣然应允。而对严老师的进一步了解，是在我看了他的这部书稿之后。 　　这本书的特点之一是反映了作者几十年来对基础教育的一往情深。从书中可以看出，无论是教书还是育人，他都有种源于内心的热爱，有着持续的、几十年如一日的思考与实践，且没有所谓职业倦怠。这对于长期身处一线的中小学教师来说，很不容易。 　　作为中学语文教学的“局外人”，我看书稿时，并没有太多地关注语文课堂教学方面的叙述。但是，书中那些让学生多读书、读好书的阐述以及很多案例，却引起我很大的兴趣。这其中的原因有二：一是我也一直主张要让中小学生多阅读；二是北京一零一中学在学生阅读方面一直做得很好。2009年我去这所学校时，他们在这方面所取得的成功，就给我留下了很深的印象。我特别想在这里提一下的是，在中小学，能否有效开展阅读，关键取决于这个学校的主要负责人，也就是人们俗称的“大校长”。据我所知，北京一零一中学的“大校长”郭涵女士在推动学生阅读方面是很用心的，我从心底佩服这样的校长，也希望有更多的校长能像郭涵校长那样，在这方面做出成绩。这些年来的“全民奥数”，让学生们学得太苦，学得太累，学得太没有必要。要是学生能把学奥数的时间腾出来学会阅读，我想，这对学生的健康成长一定是很有帮助的。因为阅读并不只是读文字，而是指导学生阅读人生，提高他们的生存能力和生活质量。 　　严寅贤老师所提倡的用教师的教学示范力去影响学生的语文素养的办法，我深表赞同。 　　语文老师要多读书，要喜欢读书。语文老师要会写文章，写好文章。语文老师要会写字，写好看的字，写规范的字。这其中的价值和必要性，大家心里都清楚。更重要的是，语文教师怎样去做。 　　在我看来，这本书的另一个特点是，严老师在关注学生生命成长方面所付出的思考与实践。本来，对于中小学教师来说，教书和育人，两者是不可偏废的。并且，不管是哪一个学科的教师，也不管是不是当班主任，在认真教书的同时，善于育人，的确是教师的“天职”。至于教师教书育人的必要性，我很同意严老师朴素的说法，就是“换位思考”。每一个老师只要希望自己孩子的老师也能悉心栽培自己的孩子，他自然就会明了在教书中育人的重要性。 　　所以，我想借此机会，呼吁所有中小学教师，呼吁一切教育工作者，用更多的自觉，投入更多的精力，关注学生的生命成长。在今天的社会中，学生们接触了太多本不该属于他们的负面信息，他们的世界观、价值观，包括他们的起码的文明素养，都过早地陷入某种误区。从这个层面讲，今天教师教书育人的工作，比以往任何时候都更重要、更迫切。 　　严老师在关于教师专业能力发展和师德建设方面，也有自己的思考与实践。他特别推崇教师专业的自我发展和师德自我完善，我认为很有道理。是这样，人们无论从事何种职业，如果没有这两种“自我”作支撑，他很可能是一个平庸的人。而中小学老师自我发展、自我完善的意识与能力，更有特别的意义。正如本书所言，具有自我发展、自我完善境界和能力的教师，更能培养出自我发展、自我完善的学生。 　　书中还用不少篇幅谈及作者自己的成长经历，并据此谈到了对当今教育的思考，对未成年人成长的思考，谈得情真意切。有些话也说得很到位，如：一个社会，要么引领人们敬畏天命和鬼神，要么引领人们敬畏法律和道德，二者必居其一。如果两者皆弃，那就有可能会滋生胆大妄为或无法无天。严老师的这种认识很值得人们思考。 　　一名中小学教师，在做好自己本职工作的同时，用积极的心态关注社会，这是很有意义的事情。 　　《中国教育报》2012年12月17日第11版