张文质：教师之道

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教师之道

我总是怀着这样的理解，所谓的生命化教育，它试图理解这个世界，接纳这个世界，它不是解决之道，而是一种改善的可能。它力图以不断实践的方式，通过自身并不完善完美的努力，达到有限的对世界助益性的推动。
教育总是一种明亮。尽可能为善祛恶的人们，并不是特别的有办法，而是这样明亮的生命本身，就有一种改善的力量。
教育也许并不需要急于寻找“改革”，我说的并不是对灾难和苦难视而不见，而是，我们首先试图去理解这个世界，去认同所有“现实”的合法性，不急着做出批判，不把力气花在表现出敌意上，我们需要在充满矛盾与痛苦的世界中，以自己的方式，即使是最微小的方式，表现出另外一格：善意的、真实的、诚恳的对人的肯定，以自己的工作本份和责任去加深对生命对人类普遍价值的理解力。好的教师不断地认同世界之美与人性之美，他呼吁与维护这样的理念，他帮助更多的人认识到这一点。
在充满矛盾和痛苦的现实世界中，我们常常会这样想：让我宁静、让我不受惊扰。其实这是不可能的，我们的生活已经是一种漩涡状态。
我只是把教师看作以教育为职业的人，把自己的校园生活看作自己人生的一个过程——有一天，一个开始反思的人，才会发现自己再也走不出关于教育所有的记忆。同时他学会了用一个“教育”的视角，审读着所有的生活。所谓的沉重，大概局部的原因也在于此吧。
所谓的教师，就是首先以“教育”的立场审视这个世界的人。
有时我想到具体的教育，课堂，所谓的好教师，就是如果没有你，这个课堂永远不会是这样子。你呈现了没有你就可能永远不会见到的“事物”。
你从孩子那里获得的光，使孩子的光变得更明亮。
“不美化、不丑化”，你使孩子身上的光既是自己的，又是自然的一部分。
你需要忘掉自己，这样你才能忘掉利益、成功，所有的伟光正，老男人，愚蠢大妈，所有的鸡零狗碎、狗苟蝇营，所有的变态狂、假大空、伪道学。你的课堂一定要从“死的影像过渡到生的影像”，你要竭尽全力使空气中开出生的花来。

你的课堂不是让人接受知识和训斥的，而是，所有的人都和你一样完全投入其中，忘了自己。

我们大多数人在还不明白自己怎么回事时，就做了教师，教师是要教学生的，可是最重要的不是教什么，而是怎么教。一个人如果不了解自己，他肯定做不好教师，因为你可能根本估计不了教的困难，你经常是在烦乱焦躁中丧失了思考能力，你会失去对广大思想的把握，会作为毫无趣味的人望着自己甚至还不知道自己的失败到底在哪里。理解自己，你才可能确定你所有工作真正的意义，你才会有美妙的体验，耐心和勇气才可能成为你有效的武器，这样的武器是非常重要的，因为在课堂上一直是师生之间一场多方位的“战争”。

教师可能是一个清贫的职业，但成为教师的人却不能太清贫，这样生计才不会成为日常之累，省去这方面的牵扯，才有更多气力可以用于工作。

无论做中学教师或小学教师都应该热爱倾听，要把这个品质作为一个追求，所有大德都是倾听者。热爱倾听的人才知道什么时候该说，说多少，什么时候最好保持沉默。倾听比观察更重要。倾听也是一种“民主”的品格，你很难想象独裁者“正在倾听”，喜爱倾听。倾听站在智慧这一边。