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开设“媒体鉴别选修课”如何?

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发表于 2013-2-6 18:00:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
开设“媒体鉴别选修课”如何?


文/朱华贤



我之所以有这个想法,是看了2006828日《中国青年报》“青年调查”专栏上的《女儿突然问我杜甫是好人还是坏人》一文想到的,该文开头有这样一段叙述:
“她宁可每天8个小时对着电视电脑,也不肯和我聊一会儿。电脑网络比我这个大活人吸引她!”提起上初中的女儿娇娇,李女士一脑门的官司。……娇娇指着电脑屏幕呵呵直乐,“女有黑白美丑,男有高矮肥瘦,此事古难全。但愿群长久,光棍不再有。”在学校的“贴吧”上,娇娇发现了这个改编自《水调歌头·明月几时有》的段子,她特别喜欢这样的改编,觉得“特逗”。
显然,娇娇已经是一个网迷,受网络和电视的影响相当的深。而像娇娇这样的中小学生在全国有多少呢?这个数恐怕谁也无法统计出来,但数目之庞大,这是谁也不可否认的。因此,我觉得在中小学,特别是在城镇中小学亟需开设“现代媒体鉴别”选修课,以帮助大家正确地、科学地运用现代媒体,努力减少媒体对青少年的负面影响。其理由有三:
一、中小学生越来越亲近现代媒体。要当代的中小学生远离网络和电视等媒体是不可能的,也是绝对错误的,因为这些媒体不但信息量大,而且快捷方便,容易获取,现在需要,将来也肯定需要。据某中学抽样调查:每个中学生每天上网或看电视等的时间平均在百90分钟左右,相当于两节课时间,今后可能会更多。
二、视频阅读与纸质阅读有很大区别。上网和收看电视录像等也是一种阅读,但这种阅读都是在无人引导的状态下自由进行的。课本或纸质课外读物一般都是经过严格筛选的,其作品大多是健康和经典的,而且通常是在教师的引导下阅读的;而现代媒体,特别是网络,完全可以说是鱼龙混杂,良莠不齐,学生的认识水平有限,如果没人引导,难免产生副作用。
三、沉溺于媒体的危害性日益严重。由于对媒体知识的缺乏和不会科学使用,不知道哪些是真实的,哪些是虚拟的;不知道哪些是适合的自己看的,哪些是不适合的,等等,有多少中小学生因上网、看电视、看录像过度或错位而荒废学业,或淡漠亲情,或离家出走,或损害身体,这样的事例几乎每天都在发生,这里就用不着我再举例说明了。
据了解,西方有些国家和我国的台湾地区就专门开设“媒体素养课”,他们有教学大纲、教学目标和详细的教学计划。笔者以为,我们也亟需在中小学开设一门现代媒体鉴别选修课,目的是什么?就是让学生正确认识媒体,正确使用媒体。在选修课上,至少可以讲讲这样一些内容:一是认识各种媒体的性质和特点;二是了解媒体内容的分类、安排与适合对象;三是媒体内容鉴别,可各举出一些正面和反面的例子让师生共同分析鉴别;四是优秀内容导视;五是使用媒体的时间与姿势等。
希望教育界的有识之士引起重视,有条件者不妨先编辑一些这方面的教材。


(原载2006118日《中国教师报)
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 楼主| 发表于 2013-2-6 18:01:34 | 只看该作者
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