科研课题管理思路

管季超0712

科研课题管理思路

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一、教科研实行层次性管理： 要使群众性教科研工作走向深入，必须实行教科研的层次性管理。 1、不同层次的目标激励：（三个层次的教师：新上岗、骨干、成熟的专家型、学者型） ①新教师--目标是站稳讲台，研究重点是怎样把所学知识与教学实践结合起来，尽快转变角色。 ②骨干教师--目标是形成独特教学风格，研究重点是通过申领是现、微机层次课题，不断修正，完善自己教学思想，教学实践。 ③专家学者型教师--目标是总结升华成功经验，探索教育、教学新模式，研究重点是宏观课题，带头教改，探索新方向。 注意几点： 一是确立的层次目标一定要与教师的需求目标相接近，不可悬殊过大。 二是要根据实际情况实施动态调节，加强层际互动。 2、不同层次的工作策略： 选择科研课题时应遵循“需要性、科学性、创造性、兴趣性”的原则，应在兼顾必要与可能的基础上，选择一些不同层次的研究课题。 我校教科研课题就其研究范围而言大致可分三个层面： 一是宏观层面研究。此类课题属于主导性课题，其研究目的是引导学生创特色、上层次（学科创新）。 工作策略：层层规划，将总课题分解为若干子课题，形成一个由中观、策观层面课题构成的子课题群，以课题指南的形式实施招标，从不同方面不断突破，以逐渐逼近核心目标。 二是中观层面的研究，属于主体性课题，涉及教育内容、教学方法等，其宗旨是寻找推进素质教育的支撑点和突破口，其作用是为学校在发展中扬长补短提供策略和途径。（肖莉） 工作策略：整合各方面的研究力量，形成协同功关、协作研究的局面，年级主任组织本年级学生主体性活动一次，并提供此课题的分析报告。 三是微机层面的研究。属基础性课题，作用是解决工作中实际问题，提高教育教学效益。（韩平） 工作策略：加强过程管理，指导教师追求“博学之，勤教之，深研之”的讲界，走教学研一体化之路。 3、不同层次的过程管理： 我校教科研管理依据工作内容及特点可分为：规划管理、技术性管理、推广应用管理三大方面。 规划管理--属宏观层次管理，包括队伍建设、组织发展、经费投入，由校领导及教科室成员组成。 技术性管理--属微机层次管理，为研究者提供方法和技术指导，主要观注教科研的进程，教科室、课题组长组成。 推广应用管理--属宏观、微观两个层次，对教科研成果进行管理（成果鉴定、评价、奖励、推广，学校领导、教科室组成。 实施以上3个层次的管理，需要“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机联动，像许多其他工作一样，学校不少科研课题的研究工作也都需要集体功关才能完成。因此我们主张合作研究，优势互补，充分发挥干部和骨干教师的带头作用和辐射作用，学校规定教研组长以上的领导每人必须主持一项教育科研课题的研究，骨干教师（年级长、教研组长）担任各子课题组组长，以使我校教育科研工作全面铺开。 二、努力实现教学科研一体化 人们越来越明确的认识到：普通中学，特别是重点中学的教学应该是科研型的教学，要想使教学上水平，必须提高教学过程的科研含量，我们鲜明提出“教学科研一体化”的目标， 重点体现在： 1、教学骨干与科研主力的一体化----是教学科研一体化的重要前提，要形成由学校“一把手”领导的教学技艺、科研能力强的教学、科研双重骨干教师队伍。 2、教学实践与科研课题及其成果转化的一体化----是实现教学科研一体化的关键环节（核心）。一方面，鼓励教师将教学中遇到的重点、难点、疑点问题作为科研课题进行深入研究，然后把研究的最新成果引入相关的教学实路中，从而把解决教学难点、疑点问题与开展教科活动有机结合起来。另一方面，学校根据教师教学实践的不同特点，为他们安排不同的科研任务，例如：年级长组织本年级班主任参加“初中生特长和个性发展的实验研究”等课题及联合政教、团委、年级长实施“中学生主体性教育研究课题”，要求分别从管理层面、学科层面、个案层面研究中学生特长与个性及主体性发展问题。这种科研定向，在宏观上起到了帮助教师明确科研的主攻方向，使科研更好地为教学服务的作用。 3、教学科研考核一体化。 过去我们对教师的业务考核与奖励基本上只限于教学方面。课量数和考试成绩成为考核的刚性标准，进而成为评定校内效益工资的主要因素，教师中形成了单纯的评职称而写科研论文的倾向。为了改变这种局面，我们采取了以下两项措施： ①制定《教师科研工作考核制度与办法》，将教师的教研工作情况纳入年级考核范围。从考核制度上促进教师教学和科研水平双提高，我们对教师科研工作的考核，包括个人制定的课题研究计划，组织专题调查，撰写教育教学论文或研究报告，检验相关的研究成果等，对教师撰写的论文从数量和质量两个方面考核，我们规定：每位教师每年至少要有一篇论文在市以上级别获奖。 ②建立科研档案并实行奖励制度。以及时、全面地掌握教师的科研情况，对在国家级、省级、市级公开刊物上发展的优秀论文，按级别和等次分别给予奖励；学校每学期课题组负责在全校教师中汇报两次有关课题运行情况，并展示阶段性成果。公开学科集体（教研组）、年级组和教师个人科研成果数量和获奖情况。 以上各项工作职责的完成情况直接纳入教研组、年级组的量化考核，年终综合评定。评选出校、区、市级优秀科研组和科研个人，并与教师晋职评优直接挂勾。 三、本学期教科室工作思路 教科室的工作千头万绪，很容易掉入“杂务事海”中。为了避免这种现象发生，提高工作效率，教科室必须做到“两手抓”。 1、一手抓课题研究，具体说是要做好“双功”、“双抓”工作。 双攻：①合功团体课题：一年学校不管有多少科研课题，均应有一个起联结作用，能体现学校特色的主导课题（核心课题），即团体主攻课题，其特点是根据学校发展规划及教育教学工作的核心任务提出严寒的，它是一具综合性课题，是全校教师都参与的课题，它体现了学校教育教学改革的特争。课题组的任务是：组织教师围绕团体课题立好子课题，每个子课题既有相对独立的研究内容与目标，同时又是团体课题的一个分支。比如：本学期我校将“创新教育教学四要素整合模式”实验研究做为团体主攻课题，使课堂教学、课程改革（选修、必修、活动课三大板块）、师资建、学校综合管理4大主题，使全校各级各类课题分类归口到这4个课题下。这样，全校各课题间既有分工，又有合作，以提高教科研实效。②主攻重点课题：教科室在组织课题研究时做到“点面结合”。面要广、点要清，对一些急需攻克的研究课题，无论在人员配置，还是在技术支持上都应有一些倾斜政策。 比如：我校本学期始重点抓“优化作文教学流程实验”、“中学数学方法的培养研究”、“将语文教学改革向课外校外延伸的实践与探索”、“英语一体化实验”、“心理健康实验研究”、“学生主体发展模式的探索”等6个课题研究。 双抓： ①抓好示范课题研究，分三类：一是学科性示范课题，二是方法性示范课题，如学生的心理健康指导小实验，采用实验法进行研究，学生体育素质调查，采用研查法进行研究，三是方向性示范课题，如：关于培养学生创造能力的研究，关于现代信息技术与学科整合的研究等，示范课题应在计划制定、研究过程、成果质量等方面起到良好的示范作用。 ②抓好典型课题研究，即具有时代特征的，符合当前教育教学改革需要的，具有前沿性、新颖性、创造性的课题，如：“双渠道培养中学生创新能力的实路研究”等。 2、一手抓科研管理：概括地说是要“动静结合，宏微相错”。 动静结合： ①静态的过程管理。教科室制定一套科学、完善的科研管理制度，在这方面，我们做到“三个有”： a、有明确的管理领导机构，我校教科研工作采用校长领导、教科室具体管理课题组长负责落实的管理模式。 b、有清晰的管理职能梯度。概括地说是：“一个中学（校教科室），双向协调（协调与上级的关系，协调与教师的联系），三大职能（管理职能，研究职能，服务职能），四种作用（决策咨询作用，培训师资作用，组织管理作用，示范带头作用），五项任务（制度建设、成果资料管理、人员配置、过程管理、运行机制）。 c、有完善的管理制度保证，如：我们将系列推出《教科室工作职责》、《学校教育科研管理细则》（包括教科研选题制度、申报制度、检查制度、汇报制度、结题制度、评估制度、资料管理、奖励制度等8项内容）、《先进教科研课题组和积极分子评选细则》、《教科研成果和优秀论文评选细则》、《新老教师结对挂勾制度》等。 ②动态的运行机制 固定的制度需要人去灵活地运用与落实：建立一个灵活、有铲的运行机制至关重要。在这一方面，我们做了两个有： a、有高效的管理网络。我们采用“分级负责、定期检查”的方法，实行“双制并轨”策略。即一是实行课题组长负责制，二是实行教科室成员监管制（唐海、汪国志）。为避免”有意识无行动”，有课题无过程“一年论文一个课题”现象的发生，我们每学期都将对全校各级各类课题进行定期检查、督促、评析等项工作落实到每个教科室成员身上。 b、有良好的科研管理运行机制：目标导向----思路指引----制度保障--过程监控--结果辩析。 宏观相错：①宏观上抓计划思路，学校教科研工作的开展有一个循序渐进的过程。教科室明确思路，行之有效时提出每一阶段的工作重心，我校近三年的教科研管理工作中经历三个阶段，做到“八个抓”。第一阶段：增强意识，营造氛围。一抓舆论，形成都市学校教育科研的良好氛围。二抓队伍，培养教科研积极分子。 在这方面，我们采取“全员练兵，骨干功关，以点带面，全面提高”的方法，采用“领导带头、全员参与；树立典型，系统培养；经验启发，实践锻炼”的策略，通过“结对子、压担子”，培养一批教科研骨干力量，提高教师参与教科研的能力和水平。 第二阶段：建立制度，强化机制：一抓制度，二抓运行，三抓落实（计划落实、管理落实、任务落实、责任落实、时间落实）。 第三阶段：务实规范，改革创新。一抓改革、二抓创新、三抓提高。 ②微观上抓任务落实。每个课题在不同的阶段都应有明确的研究任务，教科室除做好课题的申报立项、方案制定、过程管理、总结鉴定等常规工作外，还制订了教科研活动记录，以此抓每个课题的任务落实工作，如每学期初，要落实每个课题本学期的主要工作计划，期末，将计划落实情况加以公布鞋，在加强管理的同时强化监督机制。 总之，学校教科室要想抓好学校教科研工作，就必须做到“两手抓，两手都要硬”。