吕叔湘谈教师研究与写作

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吕叔湘谈教师研究与写作

    吕叔湘（１９０４～１９９８）中国语言学家，语文教育家。江苏丹阳人。１９２６年毕业于国立东南大学，１９２６年赴英国留学。１９３８年回国后曾任云南大学副教授、华西协和大学和金陵大学研究员、开明书店编辑。建国后历任清华大学教授、中国科学院哲学社会科学部委员、中国社会科学院语言研究所所长和《中国语文》杂志主编、《现代汉语词典》主编、《汉语大词典》首席顾问。七十多年来一直致力于语言教学和语言研究，主持和参与了许多重大语文活动和语文工作计划的制订，对现代汉语的规范化作出杰出贡献。著有《中国文法要略》（三卷）、《汉语语法论文集》、《吕叔湘文集》等。

    下列引文摘自《吕叔湘语文论集》第369页《给一位青年同志的信》，对今天我们教师从事研究和论文写作方面，有很强的指导意义。

研究一个问题要了解前人的成果

    研究一个问题，首先要了解前人的成果，要知道这个问题以前有人研究过没有，他的结论是什么，是不是他有遗留的问题需要进一步研究。如果不解前人的成果，就有可能白费力气，得出来的结果没有超出前人的范围。……所以在动手研究一个问题之前，应当先查书目和论文索引，把跟这个题目有关的文献都找来看一遍。如果这个问题确实没有人研究过，或者没有搞透，还有进一步探讨的余地，那就可以进行你自己的研究。

吕叔湘《吕叔湘语文论集》第369页

研究一个问题要从收集材料着手

    研究一个问题，从什么地方着手？自然是从收集材料着手。收集材料要有目的，有步骤。当你决定要研究一个问题的时候，你不可能对它一点想法都没有。你一定是在这个问题上感觉到有些疑难点，那末，你收集材料一定是针对这些疑难点，决不会无目的乱收一通。收集到一定数量的材料，就可以试作分析，得出一些初步的结果。一般不会一次解决问题，往往是经过初步分析，难点更加清楚了，更加集中了，然后财有目的地继续收集材料，进行分析。这样反复几次，觉得问题基本上解决了，就可以动笔写了。有时候写着写着，还会发现原先没有注意到的问题，还需要继续补充研究。在写作过程中发现这里还有漏洞，那里又有问题，原来的想法全不对头，要另外从头做起，这样的情形也是会有的。                         吕叔湘《吕叔湘语文论集》第369-370页

要注意收集最能说明问题的例子

    说到收集资料，还有一件事颇为重要。有些最能说明问题的例子，或者用法非常特别的例子，都不是能够呼之即来的。那就全靠平时留意。你会说：“我还没有想到要做这个题目，怎么会想到收集这种例子呢？”这就要知道，你既然爱好语文，打算做些研究，就必然对语文问题有一个比较全面的基本认识，脑子里装着很多问题，有许多想法，于是在平时看书看报的时候，见到那些有用的例子就会把它抄下来。再还有，讲到悼念材料，一般问题只想到书面材料，其实口语材料也很要紧。平时听广播，或者跟人说话，或者听别人在旁边说话（例如在火车上或公共汽车上），也常常会遇到一些话语是好材料，得马上把它记住（如果环境允许，把它记在本子上）。                                                            吕叔湘《吕叔湘语文论集》第370页

研究语文问题要有极其敏锐的语感

    研究语文问题，有一个重要条件，就是要有极其敏锐的语感。无论是读书看报，或者听人说话（包括听自己说话），要能一眼就看出来，一耳朵就听出来，“这是我的材料。”没有这种敏感怎么办？不要紧，可以培养。                                                              吕叔湘《吕叔湘语文论集》第370页
  

写学术论文要简要、平易

    最近夏衍同志在《给一位青年作者的信》里面引用了钱昌照同志谈写文章的一首诗：“文章留待别人看，晦涩冗长读亦难。简要清通四字诀，先求平易后波澜。”这四句诗基本上也适用于写学术论文。说“基本上”，意思是需要作适当的修订。一点修订是“简要”要在内容允许的的条件下。有的问题本身非常繁杂，尽管竭力把文章写得简要，还会有部分读者感觉读起来费劲。但是在作者这方面，还是应当想方设法求其简要。其次一点是写学术论文要平易，平易，第三个还是平易，不要搞什么“波澜”。        吕叔湘《吕叔湘语文论集》第370页