天河区教研室主任张伟春在点军区网络教研专题报告会上的发言

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天河区教研室主任张伟春在点军区网络教研专题报告会上的发言

今天来到点军，我感到很开心，我希望能从大家身上学到很多东西。这是我自己基本的一个状态。同时我也希望我自己的汇报能给大家有所启发，有所借鉴，我就很满足了。　刚刚杨局把主持的任务交给我，那么我就承担起来，这个团队其实很特殊，包括我们老大——教育局局长和两个副局长，都坐在台上，和我们的校长、老师一起来把今天上午的这个会做好。因为我是前天晚上才到这里，对点军的教育情况不是很了解，特别是在信息化教育这一块不是很了解，所以我想先请胡松和点军的校长、老师们把你们现在在做的一些情况给我介绍一下，也给在座的所有老师们介绍一下。虽然我们在同一个区，但是相互交流的机会也不一定多，也不一定很充分，那么我想先请大家利用几分钟的时间，讲讲自己在工作中所做的一些事情，一些心得、一些体会以及碰到的一些困难。这都是非常重要的，请我们老师们不要有所保留，特别是有三位局长坐在上面，有什么话尽管提出来。
（教师代表发言、局长发言略）
我刚才在听大家发言的时候做了一下笔记，最主要的是有些什么困惑。我把这些困惑按照发言的顺序念一下。第一就是这个平台——要有一个好的平台，第二个就是如何有效实在？不走过场？第三个问题是什么是网络教研，他仅仅是形式上的创新吗？是必须的，还是可有可无的?第四个就是要具备什么样的条件？第五个就是共性与个性如何统一？只看不说怎么办？有水平才敢说，才要说吗？要建立什么样的网络制度？队伍如何组织？如何破冰？如何调动积极性？最后我们陈局提出的：我们的路，未来五年的路怎么走？教师们怎么样行动起来？
这就是我花了一个小时请我们的老师们和局长提的我记下的问题。在我接下来的整个活动里面，这些问题应该可以回答一点。然后我再回到这个问题上来说。下面进行我的过程。
先送给大家一首歌，大家可以闭上你的眼睛，闭上眼睛听和打开眼睛听是不一样的，所以请大家闭上你的眼睛，也当作是一种休息。
播放歌曲：
很多时候我们都不知道,
自己的价值是多少,
我们应该做什么
这一生才不会浪费掉.
我们到底重不重要,
我们是不是很渺小,
深藏心中的那一套,
人家会不会觉得很可笑.
不要认为自己没有用,
不要总坐在那里看天空,
如果你自己都不愿意动,
还有谁能够帮助你成功.
不要认为自己没有用,
不要让自卑左右你向前冲.
每个人的贡献都不同,
也许你就是最好的那种!
好，请你打开你的眼睛，请我们一起来看看大屏幕上的文字，我们一起来说。最后一排的老师们能看见吗？我刚才走下去看了一下，应该可以看得见。我们一起念好不好？一二三：我能够创造我真正想要的生活，在每一方面，无论事业、家庭、人际关系、社区生活以及其他更大的范围。
记住你现在的心情。
还有一句，我们一起念——点军教育在我们共同努力下，孩子乐学，教师乐教。成为全市、全省乃至全国的有影响力的地区。
你现在的心情怎么样？我相信，大部分人心里在说：可能吗？其实，这就是我们的心态。我们很多很多人，当我们处在独立状态的时候，我们总是在想，我们有能力实现我们心里真正想要的吗？首先给自己打了一下退堂鼓。当你有这种想法的时候，当你在问自己，能做到吗？能去实现吗？你觉得自己是做不到的，自己是不行的，那么，你就处于一种冲突之中。
在进门的时候，给大家发了一张纸，请大家把这张纸拿出来。可能你以为是用来做笔记的。没有关系，把它翻过来，还有一页没有写，然后做个练习，大家可以看到大屏幕上面，画一个圆，这个圆中间还有一个圆心，有一个点。然后我的要求就是：一笔画成。笔不离纸。就是一个圆和一个圆心，一笔画成，既不能多，也不能少。给大家三分钟时间，可以讨论。把它画出来，谁第一个画出来，给大家展示一下。也请我们台上的领导和我们老师们一起做这个练习。只能用一支笔，中间不能有任何多的笔迹。我可以下来，如果你画成了，给我看一下。
刚才我看见在我台上一位老师她在中间多了一竖，既不能多也不能少，只有一个圆圈和中间一个点。
（巡视）
我给大家演示一下：这张白纸，我们把他的边角折到纸的中间，然后，把边角对着的尖尖从那里开始画，沿着纸一直画过来，然后把它打开。你去试，把它试出来。这里面，我所要说明的一个问题就是，当我们思考的时候，你从平面上去解决问题，解决不了，要立体思考。也就是说，你在一个平面里面，一个圆圈一个点，你怎么样也画不出来，但是你只要把你的思维从原来的平面想到是要立体来解决，你就觉得非常简单了。大家可以去试，会后去试。我们接着往下进行。
很多的时候，都会像刚刚这种情况，比如说，我们局长，陈局在说，我们要把点军的教育上一个台阶。要在全省全国有影响力，这时候，我们很多老师都在心里想：这可能吗？当我们在画这个圆的时候，我说要一个圆圈，中间一个点，刚才有两个老师他想着是要把纸折起来。
当你的事情不可能的时候，你就要想想你是不是这上面写的六种结构性冲突。
我们和其他人的差距，或者说和成功的差距就在这里，我们发现自己为某个问题在责怪某件事某个人的时候，你要知道自己可能正处于结构性冲突之中。举一个很简单的例子，我们老师经常说的：“我想把书教好了，可是孩子太差了，不愿意学。”这个时候他就在责怪谁？责怪孩子不愿意学。这是我们经常可以听到的一种话：“我想做一个尽职的老师，可是我的工资不够高。”这也是处于一个结构性冲突，我们有很多思维都是处于结构性冲突之中，好，我们来看看有一个人，就不是处于结构性冲突之中的。我们来看一下。
要看的话可以到我的“天河部落”，百度——天河部落，或者thjy,有的把它叫做天河教研，还有的说叫天河精英。我是教研室里面第一个“透明思考”，进入透明思考以后，可以在我最近有一篇日志叫做结果与目的，我们会看到有一个名人，不知道大家有没有听说过，马云，阿里巴巴，淘宝网站。他在中央电视台做过一个节目，我们来看看。
（播放）
他是这样说的：那时候很多人说，如果阿里巴巴能够成功，无疑就把一艘万吨轮抬到喜马拉雅山顶峰上。我跟我的同事说，我们的任务就是把这搜万吨轮从喜马拉雅山顶抬下来。你自己要明白你要去哪里。为社会创造什么样的价值。创业的时候，我的同事流过泪，我的朋友可能流过泪。但是我没有，因为流泪没有用，创业者没有退路，最大的失败就是放弃。今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是绝大多数人死在明天晚上，见不着后天的太阳。创业者要懂得左手温暖右手。　
我们教学也是一样，你别想着有很多的人，很多的单位关心你，要左手温暖右手，要懂得把痛苦当成快乐，去欣赏，去体味，你才会成功。赚钱是一个结果，他永远不会成为我们的目的。我们去教书，我相信，没有哪个老师是为了钱去教书。钱只是一个结果，可我们的目的就是希望创造一个由中国人创办的全世界为之骄傲的伟大的公司，那就是我的梦想和我们这一代人的梦想。
我今天为什么来点军，因为我听胡松和杨局说，点军有一个陈局长，他是有梦想的人。而且他是非教育专业来做的教育局长，而且对教育信息化这么坚持而且坚定。所以，我决定来看一看这个传奇的人物。他所要创造的就是他的一个梦想，就是使我们每一个老师得到发展，然后他积极创造条件。我知道前几年，他做了很多基础的工作，现在开始在做软件的工作，信息化，我把它当成一个软件的工作。
如果你觉得我讲的都没有用，那么你就是处于结构性冲突之中。当我们认为我们孩子不行的时候，而不是说自己，你也是处于结构性冲突之中。那么你就会一事无成。所以马云他的思维和常人不同，非常不同。当别人觉得不可能的时候，他就一直在坚持做。他现在做得非常成功。目前已经是世界上最大的电子商务网站。下面我们正式开始我们的讲座。先把我在做的一些工作和我的一些认识给大家作个汇报。
我的题目是，基于信息环境的区域教研。整个报告围绕三个词开展。这三个词就是：信息、环境和区域教研。
环境是什么？教研是什么？我现在就回答这个问题。环境是什么？（演示图片）在这样美好的环境里面，一定可以写出一篇好文章出来。这也是环境。（继续演示图片）我很想去那里住，为什么？童话王国。我觉得生活在那里的人，他的心态会很平和。因为他面对着这样的雪山、绿化和各种美丽的颜色，他心态会很好。　
这是广西的农村，当你每天早上起来，天天面对这样的美景的时候，你会有什么反映。
这幅图片告诉大家，当你看到成群的驼队，而且有仙人掌，那么，你只有去一个环境才能看到，那就是沙漠。沙漠造就了仙人掌和驼队。没有那样的环境，你到动物园看看　，看到的不是这样一个驼队出现。
环境是一切发生的条件。没有环境，很多东西发生不了。我开头说了，是不是我们想到什么东西就要做什么东西？不是，首先你要想，你想都不敢想，条件也没有用。想了，有了条件，一切都会发生。所以，在环境之前的条件，是你的心态要改变。就是：我觉得这个事情可以做。并一直坚持下去。
我们再看一看，信息技术，或者说，我们整个社会，由于技术的发明而发生了改变。速度是越来越快。
50,000,000,000 年前  太阳系诞生
40,000,000,000 年前  生命诞生
5,000,000 年前          人类诞生
2,000年前        人类进入文明期
2155年前         中国发明造纸
1400年前         印刷术在中国出现
300年前           蒸汽机发明
160年前           发电机发明
130年前           电灯发明
110年前           无线电发明
104年前           电子管发明
60年前             第一台电子计算机诞生
我们来看一看，计算机诞生以后，我们的教育发生了哪些变化？
1926年还没有计算机，程序教学。然后有了计算机之后，计算机辅助教学，1960，PLATO计算机辅助教学，那是在美国，还不是在中国。1984年开始构建计算机支持有意义的学习环境。1990年开始有学习管理系统，1997年出现了课程管理系统，也是胡松的领导正在研究的——Blackboard。然后到了2002年，Moodle才出现，我们现在天河也正在做这个Moodle。这就是计算机对整个教育运用的一个发展。他的时间是非常短的。目前的时代，是一个WEB2.0的时代。WEB2.0是一个什么样的时代，就是基于右边工具这么多的，而这些工具全部是在解决什么问题？解决人和人之间的交流。就是在支持人和人之间的交流。
陈局当时说，我这个名字取得好，“部落”不是一个原始社会，是一个新的原始社会，是一个基于信息环境的原始社会。在原始社会里面，人和人之间是氏族，大家在一起，经常会接触，会交流。到了工业时代，我们可能住的是套房，把门一关，和我们人的世界没有任何紧密的联系，但是进入了WEB2.0的时代，人和人的交流又变得非常重要，或者说，又变得很简单，很直接。比如说，博客，就是其中一个工具，有10个基本的工具，我们看一看，我们有多少个会用？会不会用拼音输入文字？第二个用Google、百度来检索。还有就是用Word 、 PowerPoint陈述你的教学过程，从第四个开始，一直到第十，可能我们知道的会越来越少。
屏幕显示：
信息时代10大基本教学工具
1.  文字输入——Google拼音
2.  信息检索——Google、百度
3.  表达讲演——Word 、 PowerPoint
4.  可视化分析——概念图、思维导图
5.  教学评价——rubric、电子档案袋
6.  人际交流——e-Mail、QQ、MSN
7.  工作反思与叙事——Blog(博客)
8.  组织网络探究学习——WebQuest
9.  构建学习社区——BBS、Wiki
10. 设计管理课程——Moodle （魔灯）
这些就是我们在WEB2.0时代要掌握的工具，如果你掌握了当中的七到八个，那么你这个人就是一个现代的人，或者说，你知道，你明白。如果这当中你一个也没听说，那么你离　这个世界是不是很远了。
目前的困难就在于，时间和精力的问题，是排在第一位的。如果我们在传统的教学里面，你不可能有很多的时间，用于这上面。所以这时候我们就要考虑一个问题，怎样在时间一定的情况下，我们会有时间来做网络教研。是不是又像一个圆圈画一个点，你认为不可能的。我的时间已经排满了。回家有很多事，我怎么可能会有时间做？如果你这样想，我告诉你，你正处于一种结构性冲突之中。因为你是在用原来的思维方法解决问题，这样是找不到办法的。这时候我们就要想想，用新的方法去解决。使我们把时间节省下来，然后可以用在这一方面。这是我们要思考的。或者说，我们用了新技术以后，他可以让大家把很多时间缩短。更加有效。比如说，备课，备课的时间。我们有的学校为了防止老师抄电子教案，从网上去拷贝，就规定，要纸抄。你搞纸抄至少你要抄一遍吧？但是，老师们把它抄一遍，要花很多时间，这是传统的思维方法，就是防止你不去学习，不去研究，仅仅在应付。如果是这样，那这个事情就做不了。我们把时间用在哪里，他就是抄一遍，如果他抄的教案是一个很棒的教案，他能够真正理解，真正去做，你认为是防止他抄重要，还是这个结果重要？他的教学效果，是我们应该考虑的。
在整个推进的过程里面，有一条裂缝，叫摩尔裂缝，目前的点军，我想应该是处在前面第一个阶段，也就是创新者的阶段。100个老师里面能有2个老师在做这个就不错了，我们点军区有600个老师，你可以数一数，目前有没有10－20个人，然后到了早期采纳者，这个阶段是2.5%+13.5%，16%。16%的老师就是96个老师，当你发展到96个老师的时候，这时候，裂缝就出现了，再往上升，就有难度了。但是，你要成为它的主流，你就要必须冲过这条摩尔裂缝。那么我们天河区目前是什么情况呢？我们的博客，每个月写一篇，20.2%；也就是我们已经超越了这个摩尔裂缝。已经突破了，开始进入主流的阶段。那么，这是我们在推进区域教研或者说网络教研的过程中要想到的。不要一下子想到100%，或者80%、70%。走这条路，由2.5%到13.5%，然后往前推，是要有难度了，我们要想办法，去突破他。这就是一个新思维：技术到底用来干什么？如果你是用来支持我们在做的，我们把它看成第一个阶段，第二个阶段就是补充我们已经做的，最重要的是第三个阶段，就是改变我们在做的。比如说，我们怎么备课，怎么上课，我们怎么辅导学生。如果能够达到第三个阶段，就是把常规的活动，用信息化的手段来支持，这才是最重要的。当我们进入第三个阶段的时候，也就是说，我们的常规都发生了变化。所以我们要用一种新的心态，就是用创新的思维，重新去认识我们的教学活动，不要穿新鞋走老路。对我们的学校重新去塑造。对我们自己重新去改变。做一个创造性的人，建一个开放的环境，然后利用已有的资源和空间，去做事情。如果点军的教育信息化是在98年起步的时候，我们可能会鼓励大家，去做很多很多的课件，因为那时候，网络上没有好多东西，但是这个时候，去切入，很多东西你不用去做。你不必去做一个蓝领，你去做一个白领。就是说，你不必去做一个生产洗衣机的人，生产电视机的人，和生产你所要的电器的人，你只要会用，只要到商场里面去买就行了。现在网上很多东西，你不用去做，只需要去拿。然后再利用一些工具，所以我们要重新认识教育，拥有新的想法。就是用立体的思维，像我们刚才一样。当我们觉得不可能的时候，你就要想想，你是不是没有考虑可以走另外一条路。有一本书大家可以看一看，叫《世界是平的》，有电子版，你在网上搜。我们再把眼光看远一点，世界很大吗？创新离我们很远吗？有人说，我们天天给孩子们上课、备课、改作业，我就住在点军，武汉没去过，很多地方没去过，觉得这个世界好像离我们很远，那我们来看有一个专家怎么说的。
有一个美国的记者，他做了一个试验，在美国，回祖国的话，你想带点小礼物，比如衣服啊、小玩具啊，很困难，为什么？因为它都写的是“中国制造”。这个记者就想：我就一年不用“中国制造”的东西，看我能不能生活下去。这一年下来，他写了一本书叫做《离开中国制造一年》——一个美国家庭的生活历险。他差点就活不下去了，因为到商场去买东西，都是中国制造的，你不买中国制造的，很少很少，基本上找不到。书中有一段说的是：04年圣诞节的时候，萨拉发现亲人赠送给他的39件礼物中，有25件是“中国制造”，袜子、玩具、台灯……全是中国的。那么我们想想，我们能不能离开美国制造一年，离开日本制造一年？有些东西，比如，我们的电脑，你可以离开美国制造吗？离开以后你的电脑怎么用？所以世界真的是平的，很近。这次的金融危机大家也感受到了，当我们觉得世界离我们很远的时候，实际上不是世界很大，而是你把世界想得太大。实际上世界它很小。目前的世界全球化开始进入第三个阶段，就是它的推动力是通过个人，通过合作来创新，其中最核心的就是合作。
中国的主文化其实是合作的人化，当我们在做教育的时候，如果我们现在的状态是不愿意拿出来跟别人分享，没有合作意识，那么我们就离这个时代很远了。美国已经开始非常重视交流与协作了，他们教育技术的标准也把交流和协作放在和以前相比更加重要的位置上。他整个的教育体系，也是把老师的专业发展和环境的建设放在很重要的位置。创新成为美国一个学校领导组织会议的焦点。我们过去的教学方式，机械记忆、标准化的测验、粉笔黑板已经不是学校学生获得成功所需要的，正在发生改变。我很期待那一刻，可能再过五年的时候，我再来这里，就会变了。因为陈局有这个想法。
现在这个时代，把它叫做“创感”时代，这是上海黎加厚教授创造的一个词。它的英文原义是“概念”。掌握未来的人是什么人呢？是用右脑思维的人。左脑的时代是一个逻辑的、线性的时代，而一个创感的时代，是综合创造性，基于一种情境思维的时代。
这是一个时代变迁图，原始时代、农耕时代、工业时代、创感时代，谁驾驶历史的火车头？农耕时代农民；工业时代，工人；信息时代，知识工人；创感时代，创新者。
我们做了很多工作，都是创新，因此我们点军的教育，也是属于那些愿意改变现状和与原来思维不同的人。我们的物质现在已经够丰富了。很多东西为什么价钱卖得高，是因为有它的品牌，是艺术化了。鸟巢的设计，38亿，这是一种设计，所以你要赢得未来，就要让我们的孩子开始有一种创新的精神。那么你首先就从我们身边的环境开始变化。如果你没有信息化的环境，你要给孩子创新，你是空想。
全球化时代美国的教育：需要培养学生21世纪新能力，做亚洲人无法做的事情。我们现在很多东西变得越来越自动化，那么我们能做什么呢？我们要让学生去做电脑做不到的事情。我们再来看一下，那些事情电脑做不了。以iPod为例，在美国设计，可以得到229个美金，在日本设计60G硬盘，可以拿到67个美金，但是它最后的生产是在中国，中国  组装拿到3个美金。所以在它299美金里面，中国人拿到的钱只有3美金。
因为你只是最后的操作。设计都是在美国、日本。所以有这样一句话：世界董事会在欧美、世界办公室在印度、世界加工厂在中国。这就是 “脑分工”。中国已经到了一个“临界点”，如果你再想靠劳动力来推动中国发展的话，已经不太可能了。我在广州，我看到很多厂开始转移，有的来自越南，有的来自泰国，因为那里劳动力便宜。这就逼迫我们培养我们的孩子，你不能让他只会做手工的东西，要开始去设计，去想。从中国制造到中国创造，老师们心里要有这种意识，有这种心态。我们来看这样一个小测验，智商在事业成功中的比重：
（A） 50%-60%
（B） 35%-45%
（C） 23%-29%
（D） 15%-20%
你觉得是哪一个答案？当你在从ABCD中选择一个答案的时候，你已经在用左脑思维了，其实答案在这些答案之外。4%-10%.
刚才我们这个团队在集中的时候我就说了，既不是点军来学天河，也不是天河来学点军，而是天河跟点军共同携手来创造一个新的东西。这个路我们没有走过。我走的是天河的路，点军过去走的是点军的路。我们共同创造一条新的路。我们共同去探索，我们共同去交流。所以今后天河的路可能带有点军的特色，而点军也可能带有天河的思维在里面。我们再来看一张图片。你所看到的图片，是朝哪个方向旋转的？顺时针还是逆时针？我看他是顺时针转，我是一个典型的左脑思维的人，而不是用右脑思维，但是有一些老师可以看到，他一会左转，一会右转，一会顺时针，一会逆时针。当你看到他是逆时针转的话，那么你可能是一个很有创意的人，用右脑思维的人，很切合这个时代。左右脑承担的功能是不一样的。所以我们要有全新的思维。
全新思维的6感：设计感、故事感、综合感、共情感、娱乐感、娱乐感。
设计感在我们的教学里面就是，我们的课堂有没有一些新的东西在里面。故事感，不只关注证据，还重故事。我的第二阶段，做研究，是研究课堂教学，我用什么来研究课堂教学呢？我用视频，我给每一个教研员一个手持的DV，硬盘60G,可以排1200分钟，也就是可以连续拍20节课。要做什么事情？要教研员像张艺谋一样，张艺谋除了拍电影外他还做一件事，叫做“印象”。他做的有“印象”刘三姐，“印象”西湖。他做的最大的印象就是奥运会，印象中国。把中国几千年的传统文化通过可见的表现出来，当我们再去拍老师上课的时候，就不是从头到尾拍下来，而是你提供的视频，是要有故事的，要有故事情节。比如我说的凤凰卫视，铿锵三人行、鲁豫访谈，我们在研究教学的时候，你去看这种访谈。来解决我们教学中的很多问题。就像刚才陈局说的，要老师乐教，学生乐学，老师为什么乐教，就因为不断在制造故事，你会设计教学　跟传统的不一样。不是学生在下面听，你在上面讲，你会让他动起来。这就是一个故事。
我想我们在座的很多老师都是我们点军很优秀的老师。有的老师可能比你差，你好了，他不行。你会不会产生一种关心他人的动情感。当我们用右脑思维的时候，如果看见别人处于弱势，你就会想要帮助他，这也是我们做网络教研最重要的。如果你很棒，你看到有的老师发了一些不行的东西在上面，你是取笑他，还是帮助他？当有的老师发了一些困难的时候，你是去帮助他还是置之不理。同样，你有50多个孩子，或者40多个孩子，有的孩子很棒，有的孩子很差。你是否是放弃了让好的孩子去帮助差的孩子。国外有一个教育家叫蒙台梭利，我们的幼儿园分小班、中班、大班，但是蒙台梭利的幼儿园不是这样，他把小班、中班、大班的孩子混在一起。为什么这么做？就是为了培养一种尊敬感，小的孩子要崇拜尊敬大的孩子，学会欣赏。那么对于大的孩子，培养他们爱护小弟弟小妹妹。所以在他的幼儿园里，能够培养一种共情感。使弱者尊重崇拜强者，强者爱护弱者，支持弱者。而不是差的更差，强的更强。如果有这种思想，这种氛围，那么你开始有了共情感，有了理解他人、关心他人的思维，那么你的脑袋开始往右边偏了。不仅仅是左边，很冷淡的，对别人不关心，取笑别人，不是这样一个人。还有娱乐感，生活需要娱乐感，孩子乐学，没有娱乐感，你设计的活动很死板，孩子不愿意学。所以基于游戏的学习，基于体验的学习就尤为重要。你讲得再多他没有体验，就像我刚才说，你不要整天说别人不行，不要整天埋怨别人，讲再多“不要”大家感受不深，但是我只要做一个练习，我拿一张纸让你画一个圆，中间一个点，你去把他画出来。你就会知道原来是可以突破的。还有一体感，这一体感是我们一切梦想的基础，我觉得陈局和我差不多，活得很抽象，刚才他在谈话的时候，谈了很多意义，做老师要做什么样的老师。刚刚放的马云，他也是活在意义里面，你说马云真是为了赚钱吗？如果只是这样的话，他做不大，他活的意义是什么？大家还记不记得刚才那句话？“我要做一个由中国人创造的，全世界为之骄傲的电子商务平台。”这就是他活的意义。中间有两个点，一个是“中国人创造的”，一个是“全世界为之骄傲的”。同样，我们要把孩子教好，这就是我们活的意义，至于最后能不能通过这个使我们的物质条件发生变化，这只是一个结果。当你把目的和结果区分开来的时候，可能局长就在说局长的话，老师就在说老师的话。因为谈物质条件实际上就是局长要说的，做局长就是做领导，做领导就是做服务，做服务就是做资金。做老师就是要想我怎么把孩子教好，但是我们很多老师在想：我没钱，我要更多的工资，我要改善条件。你在说的是局长的话，当我们每个老师都在说自己的话的时候，活得有意义的时候，自然结果就会发生，而不是等结果发生，我再去创造意义。这就是马云与常人思维不同的地方。或者说当他有内驱力要发生变化的时候，要走向卓越的时候，就要把目的和结果区分清楚。一定是先有意义再有结果。不可能是先有结果后活出意义来。这是不可能的，无论是在商业里面还是在老师。所以我们要讲求协作，就像我们的左右脑一样的。
现在我们再回到现实中，切入到小环境。小的环境由二部分构成。一部分是硬件，一部分是软件。所以我把它分为硬环境和软环境。硬环境是一个技术环境，软环境是领导力。现在谈软环境，这一块是大家比较忽视的。每一个人活在这个世界上，有两条路，一条是知识和技术，知识和技术在什么时候学的？在学校里。但是新课标提出了，实际上我们的教学不只是知识技能，还应该有过程与方法，情感态度价值观。而情感态度价值观就属于人的心态信念。我们培养孩子，不仅要给他知识和技术，还要培养他的心态和信念。我们自己也是这样，我们的发展也是由两方面构成的。一方面，你要使自己的教学基本功、教学技能越来越扎实，同时你的心态和信念要有发展。在心态信念方面，可能就是这些，激情－感召－可能性，这条线，我们平时很多行动就是这样做的。但是在现实中，一个好的领导他不是简单的由激情—感召－可能性，所谓激情就是，我想做某件事，接着我就要别人去做，叫感召，然后把这个事情做好。我们用网络教研来说就是这样的：我想做网络教研，我对网络教研有激情，校长有这个激情，接着就产生行动，感召，赶快找谁来做。实际上，真正要做好，还要走这两条路：激情－承诺－负责任－欣赏－付出－信任，信任－共赢－激情，然后再去做感召和可能性。平时的工作也是这样，当你要教好你的孩子的时候，也要走这样一条路线。如果你以为就是这三点：激情－感召－可能性，就能把孩子教好，错了！你得把孩子组织起来，你要跟孩子之间达成一个协议，你要让孩子对他自己负责，让孩子间互相欣赏，你要信任他，有爱心。首先明白要做什么，然后设计目标，制定策略，把资源整合起来。然后去执行，在执行的过程里，你要授权把团队建立起来。包括教师的团队，学生的学习组织。可能大家对魏书生很熟悉，魏书生他可以离开他的学生到处讲学，然后回来他不用补课，也不用别人代课。孩子们照样学习。你觉得很奇怪吧？到底魏书生用了什么法术？实际上很简单，他会花很多的时间在他在的时候有组织地把这些孩子分好。你干什么，他干什么，这是什么小组，那是什么小组，有组织结构的，他才能做好。团队建设就是一个信任，共赢，然后才是积极地沟通，最后达到一个结果，就是创新的思维。怎样去创新？实际上就是：激情、承诺、负责任，欣赏、付出、信任，感召，共赢。这就是我们要有的一种心态。当你想把网络教研做好的时候，你先把心态端正。有的老师不愿意把自己的东西拿出来，那他就　缺少了一种共赢的心态。如果我们在做网络教研的时候，总是觉得别人不如我，他一讲话我就反感，或者觉得你有什么了不起？这是缺少什么？——缺少欣赏。如果我们整个学科、整个学校、教研室、整个区域都端正了心态，这样环境才会好。这就是软的环境。
硬的环境，就是技术。在天河，我们有三个技术平台，一个是天河部落，一个是质量监控，一个是天河部落MOODLE。天河部落是一个博客，目前是什么情况呢？截止去年12月23号，我们有3160个老师，在建成的33个月里，如果他有日志，我们就视作他有发表，那么，有发表的有3160个，有的每个季度写一篇，有1610人；每2个月写1篇，有1381人，每个月写一篇，914人，占20.3%；每周写一篇，6.7%;工作日每天写1篇，100个老师里面只有1个老师写。连周末也算上，每周写7篇，这样的人占0.5%。天河部落的访问，有潮起潮落，大家现在看到的是访问量的曲线，在工作的时候，到了晚上，零点钟以后，就开始很快下降，两点钟以后就是低谷了，两点以后不是中国人在访问，是老外。他们跟我们正好有时差。
刚刚我们讲的是什么是环境。现在我讲讲什么是教研。我的理解是：教研就是知识的转化与传播。知识的转化与传播，这就叫教研。我们具体来看一下，怎么转化，怎么传播。
他的转化就是两种知识在转化，一种是显性知识和隐性知识的转化。什么是显性知识？就是你写成的文字，或者我们买到的书，或者你发表的论文。隐性知识是什么？就是你能把一件事情做好，但是，你不一定能说出来。一个老师能把课上好，但是，他不会写文章。那么教研，就是知识的转化。就是要从隐性知识变为显性知识。或者从显性知识变为隐性知识。就这两个过程。这两个过程我们分别给他取个名字叫做外化和内化。所谓外化就是把隐性知识变为显性知识，也就是把你怎么教好书的给我说出来、给我写出来。这就是写博客为什么要写。你的书教得好，你又能写出来，那你就是更好的教师。把知识显性化。显性化的目的是什么，待会我会讲。
把显性知识变为隐性知识，又是怎么回事？这叫内化。我们刚刚从大学毕业，我们学了很多教育理论，没用。你还得把他内化为你自己的行动。你得把书教好。当我们把书本上学的东西运用于实践，产生了行动，那么这就发生了一个转化，这种转化是以教学活动呈现的，教学活动很有效。把书本上的东西真正在教学中运用了，这就是内化。这就是教研的两个活动：一个外化，一个内化。
还有一个是知识的传播。要把知识从个人层次、群组层次、组织层次传播到跨组织层次。或者说，把知识从你自己，给了整个学校，给了每个学校，这就是知识的传播。不能只是自己心里知道，不给别人，那就不叫教研。显性知识的传播我们叫做组合化。组合化就是，比如我在网上看到一个东西很好，我把他放到自己的博客上了，而我的东西又被别人看了，这就是显性知识在传播，就是一个组合的过程。还有就是隐性知识在传播，就是我们平时做的——公开课。你看人家上课，是不是在看人家行动？就是做给人家看。还有就是师傅带徒弟，青蓝工程。新老师进来，先听老教师的课。这就是典型的社会化。你自己会做，也让别人会做。
整个教研就是四个方面，一个外化，一个内化，一个组合化，一个社会化。也就是刚才说的知识的转化与传播。在这个教研中是一个螺旋上升的过程。当我们知识转化得越来越多，随着时间的推移，这种面越来越广，那么这个地区的教研就做得越来越好。
刚才讲的还很抽象，然后我做一个类比。商品就有两种属性，首先他要能用，要有使用价值，但这还不叫商品，原始社会，打到猎物自己吃的，这不算商品。拿出去交换，交换成功了，他才叫商品。当一个地区的商品很丰富的时候，也就是有很多这样交换活动的时候，那么这个地区的社会财富才会很多。所以一个地区，是发达还是不发达，实际上就看这种交换的频率快不快。所以物品要有价值，就需要交换。我们拿这个来做类比。局长很希望我们点军塑造一批名师。那么这个名师应该是怎样的呢？我们作类比，就是这个名师不仅要教好自己的班，这是知识的内化，而且你还要“研”。就是，你还要把你的智慧外化出来。要把他变成文字，能够让更多的人去学。然后你这个老师才有价值。当你这个老师既有使用价值，又有价值的时候，那你就真正是一个名师了。当这样的老师越来越多，那么点军的教育、教研财富会很丰富。当一个学校这样的活动越来越多，那么他的教研财富会越来越丰富。
在天河，我们具体落实在五个项目。一个做学科资源建设，二是做课堂教学反思，三是学习诊断与指导，四是部落教研—天河部落，五是区域集备。待会我给大家看一下我们的区域集备是怎么样的。
台湾有一个诗人，叫非马。他写了一首很简单的诗，叫《打开鸟笼的门》：
打开
鸟笼的
门
让鸟儿飞
走
把自由
还给　　　
还给谁？你们认为是什么？还给鸟？如果这首诗到这里就结束，就跟一杯白开水一样，平淡无奇。
还给
鸟
笼
当你整天心里面藏着很多秘密的时候，藏着很多厉害的功夫的时候，当一个师傅不愿意把自己的秘笈传授出来的时候，就像这句话。把鸟笼打开你就是自由的？不自由。你整天防着别人，那么你的人生就是这么平淡。因为你不愿意作奉献。那你就不能得到自由。所以教研其实就是心连心。网络教研其实就是通过网络心连心。一句话，要用心做事。不是说有了网络就能做好网络教研，关键看能不能把心连起来。
网络教研是不是技术问题？是不是平台问题？不是。实际上反映了一个人和人之间的关系问题。看一个学校领导和老师之间关系怎么样？他们的关系是很和谐的、很积极的，他的网络教研一定能做得好。如果网络教研做得不好，你要思考，他首先不是技术问题，他的问题是有没有一种民主的、平等的、开放的，愿意把鸟笼打开的环境。如果我们在想：我要做网络教研，我组织人做，我要拿到成果，这么想，错了。仅仅走这条线是远远不够的。他还需要解决人和人之间的关系问题，解决心和心在不在一起的问题。一个学校的老师是不是一条心，两个学校的老师有没有心连心。我们全区50个语文老师心在不在一起。
我开头为什么要送大家一首歌。后面我还要送大家一首。人和人之间要打开心门。心门是从哪里打开的？是从内到外打开的。所以，你要让别人来改变你，打不开这个门。他只能由你自己愿意打开才能打开。自己不愿意打开，他就不开。所以我们经常说，老师干的是良心活。你用再多的手段来控制我，控制不了。在课堂上我怎么教就怎么教。所以心连心非常重要。我做天河部落实际上是在解决这个问题。不是技术问题。马云是不是技术问题？他根本不懂技术。是解决问题的心态信念问题，把很多人团结在一起，往前走。这才是他的力量。作为一个教育局局长，他根本不用知道怎么做，他只要把大家团结起来往前走，就可以了。否则他还只是一个管理者。管理者就是用很多制度来控制你。确定了方向是领导该做的事，具体怎么做是下面要做的事情。
有一本书叫做《成功人士的七个习惯》，也是网上有的，免费的。其中，我们很多人看事情都是两分法，所谓非此即彼，非黑即白，非强即弱。不是你死就是我活。其实不是这样的。这个世界很大。每个人都有他的一片天。别人得到了什么东西，不要把他视为自己失去了。这种心态是我们从小要培养的。让小孩从小很崇拜、很敬仰大孩子。你有没有注意同学会？在同学会，有些混得不好的同学慢慢、慢慢就不来参加同学会了。因为别人混得很好，衬托自己混得不好，为了解决这个问题，华东的有一个系的学生，他们毕业以后，开同学会的时候，同学录上面只有名字和联系电话，其他什么也没有，不知道他是哪个单位的，现在在哪里，是不是什么博士啊、老总什么的。就是为了营造一个非常平等的环境。我们要思考，在教研里面，他不是一种防着别人的心态。
包括学科，比如一个年级三　个班，三个老师教，这三个老师怎样形成一个合体？这是我们一个科组、一个校长需要考虑的。人和人之间的关系有六种，利人利己；损人利己；损己利人；两败俱伤；独善其身；好聚好散。前四种关系，我们可以从两个角度分析它，一个是你的同情心是底还是高。损己利人的人是无私的，是同情心很高的人；利人利己也是同情心很高的人，两败俱伤是一个同情心很低的人，而且这个人还是个懦夫，他没有勇气，既不利己，也不利人，是两败俱伤。还有一种是损人利己，这种人没有同情心，但是他有勇气，他敢黑着心，他设置障碍让你摔跤，他的心很硬，很狠。我们最好做那一种人？利人利己的人！这就是双赢！
接下来，我把我们在做的案例给大家看一看。我们的网络教研是怎么做的呢？我们的备课是怎么做的呢？是这样的：
我们天河区有四千个老师，小学语文老师应该有六百多，数学也应该有几百个老师，这是全区做教研的计划。应该是在两年前。小学数学一年级，他把单元编个号码，安排负责人是谁，在2008年8月28日完成第一稿。第一稿和第二稿间隔的时间，就是一个交流的时间。你拿出来不是结束了，而是交流的开始。你必须在10月8日完成第二稿。把所有的单元都分配给所有老师，都把时间定好。
我们来看另一个，这个教研员是一个生物教研员，他同时兼小学的科学。他在工作要点之后也做了一个安排，大家可以看一看。比如，初中生物，七年级第一章，什么课题，谁来做组长。负责的老师是谁，这一课的内容包括哪些，集体备课的时间在什么时候，什么时候上传天河部落。就是要研究每一节课，每一节课都要有人在研究。在天河部落，你可以看到教研员发的通知。
现在我回头看一看大家开头提的问题：一个好的平台。我在这个报告里说，好的平台很重要，但是更重要的是要把这个队伍组织起来，网络教研实际上是心连心的东西，技术不是问题。我相信胡松那边的E教网这个平台肯定可以满足。如何有效实在？要把所有的内容都要研究，每一节课都要研究。每一个课时都要研究。我们要建立一个比较系列的教学设计，也就是说，每一节课怎么上？我们要有具体的方案。求同存异。有一个地区教育很发达，就是江苏南通，南通的高考，他可以做到，全区老师就一个教案，他有一个资源库，全区的老师都用他的资料，南通的高考在江苏是排第一的。
什么是网络教研，我已经回答了，通过网络来实现人的心连心。或者从知识的角度看就是通过网络实现知识的转化和传播。
仅仅是形式上的创新吗？不是，既有形式的创新，也有心态信念的改变和创新。它是必须的，要形成知识的共享，必须要用这个技术。你不用这个技术没办法做。
要具备什么样的条件？有硬的条件和软的条件在里面。硬的条件，我们局长去解决。软的条件，靠我们每个学校的领导、老师，从自我改变开始，心态改变开始。这些条件都是必不可少的。心态变了，他的行动就自然会表现出来。
共性与个性如何统一？会失去思考吗？我想，首先要解决的是共性的问题，不是个性的问题。是解决大家应该怎么上的问题。先解决科学性问题，一批有艺术的老师，是在实践中开拓出来。所以他并不会失去思考，反而是要你思考得更多。
只看不说怎么办？有水平才敢说吗？只看不说怎么办？我的理解是：只看不说就这么办！他能看就很了不起了。说，就靠有组织地去说。比如规定他必须要说。剩下的以看为主。在我的博客里面，你不会看到有几百个回复。他能够看也是一种互动。这种互动不是文字上的互动。他了解你，不是互动是什么？我没有东西拿出来，他看都不看我，怎么互动呢？有水平才敢说吗？敢不敢的问题，你认为他是处于一种什么冲突之中？结构性冲突之中。要改变的是心态。
要建立什么样的保障制度？硬件和软件。计算机是必须的，然后教研员组织起来，教研员要把别的老师组织起来。要保障　要投入。在组织经费方面要有保障，比如这批参加网络集备的老师的价值得到体现，这个价值包括精神上的价值，物质上的价值。当一个地区的教育要发展的时候，他一定是把他拥有的资金朝老师倾斜。江苏南通，他的学校设施设备不怎么样，但是老师住的房子非常好，比公务员好。老师工资比公务员高很多。这就是软件的建设。像我们陈局一样，先把老师武装起来。
如何调动积极性？从评优评先，资金投入，还有人和人之间的交往，我想这几个方面都可以调动积极性。
实现之路是怎么样的？我觉得是我们点军的教育同行和我们额领导一起去创造的。
教师们如何行动起来？先从2.5%,然后到13%，最后再去突破，跨过那条摩尔裂缝，就OK了。也就是说，当我们要去作某一件事情的时候，他一定在保持运动。应该是从一部分人先做起来。我们富裕也是一部分人先富，做这个事情也是从.2.5%开始，到13%然后上升。这样可以避免一些失误。人的变化不是从外部改变的，不是我今天作一个报告他就改变了，只有当他自己想要改变的时候，他才会改变。所以，心门，是要在座的老师自己打开的，别人是打不开这扇门的。我们所提供的外部条件都是在帮助你打开。所以，就像我们的翟志刚，神七，他最后打开那个门，我们只能在旁边提供很多的支持，很多关注的目光：赶快把门打开！最后还是他自己才能打开。这是一样的，这个门始终往里开，他不能往外开，外边没有人能打开。这是一样的道理。
今天我啰啰唆唆，花了这么长时间，最后再送大家一首歌，这首歌结束了我就把主持的任务交还给杨局。
《明天会更好》，这次不用闭眼睛，我们看看身边的人，看看身边的同事，看看你认识的和不认识的人，用我们的眼睛去感受变化，用我们的心，去感受变化。然后今天开始行动。今天行动了，明天行动了，后天更美好……
轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛
看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停
春风不解风情吹动少年的心
让昨日脸上的泪痕随记忆风干了
抬头寻找天空的翅膀侯鸟出现它的印记
带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息
玉山白雪飘零燃烧少年的心
使真情溶化成音符
倾诉遥远的祝福
唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦
让我拥有你真心的面孔
让我们的笑容充满着青春的骄傲
为明天献出虔诚的祈祷
谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年
谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容
青春不解红尘胭脂沾染了灰
让久违不见的泪水滋润了你的面容
唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦
让我拥有你真心的面孔
让我们的笑容充满着青春的骄傲
为明天献出虔诚的祈祷
轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛
看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停
日出唤醒清晨大地光彩重生
让和风拂出的影像谱成生命的乐章
让我们期待明天会更好
唱出你的热情伸出你双手让我拥抱着你的梦
让我拥有你真心的面孔
让我们的笑容充满着青春的骄傲
让我们期待明天会更好
用技术把我们连接起来，然后我们真正心连心推动网络教研，去解决我们之间的沟通和交流，这就是我们最终要达到的目的。

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