《童 趣》教学设计

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《童
趣》教学设计

深圳学府中学
屠
谖

【教学目标】
1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章主要内容，体味文中的童真童趣。   
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累成语。


【教学过程】
一、导入课文
屏幕显示丰子恺漫画《瞻瞻的脚踏车》
请大家看屏幕，这个孩子在做什么？孩子们总是有许多的奇思妙想！
屏幕显示课文插图扫描这个孩子又在做什么呢？让我们从课文中寻找答案吧。

二、感知理解
1、请大家参照书下注解阅读第二段，然后说说图中的孩子在做什么。
2、作者觉得这件事有趣吗？何以见得？（“项为之强”“为之怡然称快”）
3、你觉得有趣吗？
4、我觉得不好玩，“夏蚊成雷”就够恐怖了，更别提“留蚊于素帐中”了。是什么使孩子愿意付出被蚊子咬的代价，从中获得乐趣？（“似拟作”“心之所向”“作青云白鹤观”——孩子从蚊子联想到白鹤，并且想象出白鹤在云端飞翔的美妙图景了）
5、原来联想和想象可以生发乐趣，板书：联想 想象 可以让一个孩子“视蚊飞作鹤舞”！
板书：视蚊飞作鹤舞
6、既然这么有趣，我们该怎么读这一段？（指导朗读，表现愉悦的情感）
6、这段文字中还有不明白的地方吗？（提问释疑）
（在以上环节中穿插对于文言文翻译方法的点拨，如“加字法”“换字法”“解释大意法”等等）
7、文中只讲述了这一件趣事吗？请参照注释，阅读3、4两段，看看作者在这两段里描述了什么趣事。并且挑出自己最欣赏的一句，和大家说说：在这句中你“看”到了什么画面。
如：最后一句，好像看到小孩抓住了癞虾蟆，随手捡了几根草拧成绳子，十丁了它几十下，可能又捡了块石头，打了它几下，才解恨，把它赶到别的院子去了。

师
哦!你比原文想像得还要丰富。

生15
我喜欢“忽有庞然大物……拔山倒树而来”这句，这句话用小孩的眼光，把癞虾蟆形容为庞然大物，给人留下了想像的空间，(师接言：对!只见那“庞然大物”踢翻了“山石”，踩倒了“草树”向这边横压过来了!)
生16
我喜欢“徐喷以烟……作青云白鹤观”一句。(师：这不是很无聊吗?)不，我觉得作者很独特，他创设了意境，表示作者很有好奇心，还有孩子的趣味。

生17
我也喜欢最后一句，不过我补充一点，他鞭打癞虾蟆，还表现了他的天真、单纯、善良。

生18
我也喜欢“徐喷以烟……”一句，他一定看到了白烟滚滚，蚊子拍着翅膀，拖着长腿在白烟中乱飞。这还表现了作者当时的幼稚。

生19
我喜欢“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”一句，这句既表明作者当时的心情，又写了神态。 (师：怎样的神态?眼珠动了吗?)他出神地盯在那里，眼睛睁得大大的，眼珠一动也不动，后来突然一惊。

师
真不简单，大家自主地进行了探究，既欣赏了原文，又展开了想像的翅膀，丰富了原文，可以叫做“想像着作者的想像”。让我们带着想像的余兴，再读一遍课文吧!

两件事有什么共同点？
生：非常好玩。
师：理由？
（生快速找出：怡然称快、怡然自得）
师：要是用文中的一个词语来概括这两件事情的共同点呢？
生：物外之趣
师：什么意思？
生：超出事物本身的乐趣。
师：怎么会有超出事物本身的乐趣呢？
生：因为作者把他们想象成了另外的东西来玩，非常有趣。（板书：物外之趣）



你获得乐趣的来源？能让你快乐？夸奖？分数？孩子的乐趣来源是什么？内心，万物皆使其乐，实则是自己可以使万物显示其乐趣——快乐的钥匙在自己手里
——哪些地方可以看出快乐？“怡然””项为之强”“一惊”投入，快乐。出神
——趣的触发点：夏蚊成雷、土墙花台、趋蛤蟆、拟蚊成鹤、神游草间，驱赶蛤蟆、戏蚊之趣（什么东西）、丛草（神游）之趣（什么地方）、斗虫之趣（什么立场）愿意付出代价，不怕咬，没有清规戒律不嫌脏，不喜欢恃强凌弱自己也不做这样的事
童——是否必须童才能获得趣？如何才能获得童趣？——蹲下身来，观察，想象，无压力，感同身受，着迷。专注（原文：明察、细察、私拟、以……为）
能战胜生活才能享有童趣
童心不泯，趣由心生
雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。

生1：因为他视力好，能“明察秋毫”、“张目对日”。
生2：因为他善于观察。
生3：因为他对事物充满好奇心。
师：仅仅如此吗？
生8：还有，他富有想象力！
师：谁整理一下刚才的发言？
生：仔细观察，加上丰富的想像和联想。

幸福的童年其实很简单

另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？
生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“风声鹤唳”教师可提醒。）

“心之所向”非常关键。趣由心生

前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么他就是诗人或作家。



“趣味”是靠自己去感受，去体会的，如果我们有情趣，那么在家写作业也应该会感到有趣味。作者的两幅图实际有联系，这就是他觉得什么都很有趣味。
附：板书

童趣
沈复

联想想像
视蚊飞作鹤舞
物外之趣
观察想像
观土墙拟山林
（或者观虫斗驱蛤蟆）