教育专家：把儿童节交还给儿童吧

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教育专家：把儿童节交还给儿童吧

文章作者：云晓　来源：人民日报　2013-5-31
    又到儿童节，在这个属于儿童的节日里，成人社会该思考并做些什么呢？
　　不久前，湖南省沅江市一名小学生给市教育局局长写了一封“吐槽”的信：“为了在‘六一’竞赛中获得好名次，老师几乎每天都安排学生排练节目。六一儿童节本来是我们的节日，现在却变成了大人们的工具，我们只盼望着儿童节快点过去，明年最好不要再过了。”
　　童言无忌，这名小学生的吐槽，恰恰反映了成人世界习焉不察的做法。长期以来，很多地方习惯于用开大会请领导讲话、举办文艺演出或各种比赛等形式，来庆祝儿童的节日。这类成人化的做法其实未必适合儿童。
　　儿童节从设立之日起，就与儿童权利保护息息相关。这个节日的设立，与发生在二战期间一次臭名昭著的屠杀——利迪策惨案有关。二战结束后，为了悼念惨案中和全世界所有在战争中死难的儿童，保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，国际民主妇女联合会决定以每年的6月1日为国际儿童节。
　　我国也高度重视儿童权利保护。《中华人民共和国未成年人保护法》规定：国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。毫无疑问，法律应成为未成年人生活与教育的准则，儿童节日的安排也不能例外。
　　儿童节的内涵应是呼吁全社会保护儿童权益，而其庆祝的方式则应五彩斑斓、阳光灿烂。在有些地方和部门，儿童节成了成人本位而非儿童本位，没有把儿童当成儿童节的主体，更忽视了儿童的真正需要。一些学校热衷用儿童活动的规模和形式显示其办学成效，一些教育部门习惯通过行政化的活动体现对儿童的“关心”。这些活动，看得见成人世界的规则，看不见儿童的权利。
　　儿童究竟需要什么样的儿童节？据对中小学生的多项调查发现，儿童对活动最主要的要求，一是快乐，二是自主。快乐与自主是相辅相成的关系。儿童的活动就要充分体现出儿童的自主性。例如，河南安阳市第一实验小学三年级的6个孩子最近自愿组成小队，选出队长、会计、保安、摄影师、财政部长、活动部长等，自主乘公交车去公园游玩、野外午餐、观看电影。他们只同意一位家长跟随，但要求家长不要阻碍他们的活动。由于获得了自由，孩子玩得特别开心，每个人都感觉自己长大了。
　　因此，让儿童过一个快乐的儿童节，只需要把儿童节交还给他们就行。把儿童节还给儿童，就是把快乐和自由放在儿童的手心。当然，儿童尚未成年，不具备独立活动的能力，在以儿童为本，尊重和满足儿童需求的总要求下，也不能忽视对他们的安全保护与引导。
　　儿童节是所有儿童的节日，边远山区的儿童、农村地区的留守儿童，随着父母到城市生活的儿童，需要我们给予更多关心。不但要在这个属于他们的日子里给予关心，而且要通过“根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护”这一法律原则，更多一些制度化的保障。因为，我们如何对待儿童，就是如何对待未来。（云晓）

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东方鸣：“六一儿童节”，期待给孩子松绑!

“六一儿童节”，一年一度，常常唤起人们很多的回忆，最不可思议的是：高中学生还过“六一儿童节”!与其说高中学生拒绝成长，不如说他们留恋儿童时光。
如今的莘莘学子，实在太苦了，开学的时候，高一的学生一下子领到了30多本课本!如果再加上以后的一些辅导练习，加上作业本，您估测一下究竟有多少斤两?
高中学生过“儿童节”，只是因为相比较而言，高中课程比过去繁重得多。而且，是以今天的年龄去看昨天的学业。当然，不排除还有其他的因素。
如果时光回溯，昨天初中的他们，难道会觉得轻松吗?再回到小学生的时光，哪个学生没有沉重的书包?哪个学生没有做不完的作业?  
中国教育多少年一直在减负，看看学生的书包，您就知道减负的成效。
如今，这种沉重已经伸向幼儿园的小朋友：超前教育，兴趣班……!
“可怜天下父母心”，多少父母唯恐孩子输在起跑线上而 扮出一脸“大事不糊涂”的凛然：苦了自己、糟蹋了自己不要紧，就是不能苦了孩子、糟蹋了孩子。
中国的教育现状，似乎乐此不彼。  
以前，机关工作人员每周只有一天的休息日，而学生还有一天半的休息日。如今，机关工作人员每周有两天的休息日，可是，多少学生现在连一天的休息日都没有!上学放学，披星戴月，“补不完”的课，“提不高”的班，掏空能量，掏尽腰包，忙得不亦累乎，学子们一个个屁颠颠地、面有饥色，走着两点一线的路径，过着炼狱一般的生活，暗淡了青春的光华，消尽了璞玉的灵气，成了“会应考不会应用，会做题不会做事”的机器。
当我们强烈地抨击“三味书屋”中“上九潜龙勿用”的读书方法的时候，又有多少父母正在教自己的宝宝背诵唐诗?真是“笑人齿缺”，自己却“狗竇大开”。当我们带着灵犬般的嗅觉在孩子身上寻找慧根的时候，当我们在孩子的身上找到可以炫耀的资本而向别人描述得唾沫横飞的时候，我们是不是有一种潜在的虚荣心正在强烈地膨胀着?多少父母为了自己的那点虚荣，竟然如此揠苗助长!
末了，介绍一个“美国妈妈状告幼儿园”的故事，以供思考。
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女告诉妈妈，她认识礼品盒上“open”的第一个字母“o”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“o”之前，能把“o”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
故事的结局是：幼儿园败诉!

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中国教育报：孩子需要一个什么样的儿童节

编者按：儿童节就要到了，各种庆祝的活动即将上演。但近年来，人们对儿童节各类活动的质疑之声越来越多。人们越来越认识到，在如何过好儿童节的问题上，观念创新是最重要的。幼儿园可以利用儿童节这个难得的契机，努力去反思、提炼、宣传自己的儿童观，并在具体的办园行为中体现。这里，我们编发一组反思儿童节的文章，供广大园长参考。
儿童节不是少数人的节日
■芮火才
儿童节这一天，幼儿园一般都会组织相应的庆祝活动，或是表彰大会，或是文艺表演，或是讲故事大赛等。而这些活动，大多是园长和教师按自己的价值取向和思维方式设计的，很少或根本没有顾及孩子的需求和感受。
实际上，幼儿园在儿童节举行的文艺表演和各种比赛，只要你认真统计一下到底有多少儿童能在这样的文艺表演中登台亮相，又有多少人能在比赛中获奖，那么你就会感到，“六一”儿童节并不是大多数孩子期待的日子。这样的儿童节只是少数儿童展示自我的节日，而不是全部孩子展示才华的共同节日。大多数孩子成为映衬和凸显少数孩子的背景和牺牲品。对于所有孩子而言，最有价值的儿童节应该是人人平等、人人参与的节日。
首先，要取消各种分设等级和分出高低的比赛。讲故事、绘画等活动也可以举行，但不设奖项、不分等级。也可以举行各种比赛并设立奖项，但必须人人有奖，大家开心，奖励内容可以五花八门，凸显孩子的优势领域和独特个性。
其次，要让所有学生参与表演活动，标准不是其表演水平，而是兴趣爱好，只要孩子愿意和乐意即可：喜欢唱歌跳舞的，搭个舞台让其表演文艺节目；喜欢绘画的，就提供场地让其随意涂鸦；喜欢武术的，就让其在众人面前露一手。孩子可以一会儿是演员，一会儿是观众。孩子的父母、亲戚和老师应该成为忠实的观众，为孩子的表演捧场，不管孩子表演得如何，照例热烈鼓掌。当然，如果孩子的父母、亲戚和老师等能与孩子同台演出，一起参加表演，甘愿成为孩子的配角和陪衬，那就更有意义和价值。
当然，如果我们转变思维方式，也许就不必挖空心思去思考儿童节能为孩子做些什么，或者说不只是在儿童节那天动脑筋如何去关爱孩子。因为儿童节的真正价值并不是督促我们那一天如何呵护孩子，而是提醒人们：对于孩子而言，他们希望天天都是儿童节；对于孩子的发展而言，我们成人和社会必须天天像儿童节那样尊重、关注和呵护孩子。
只有这样，儿童的健康发展才有根本的保证，不然，儿童节也许只是一场表演秀，儿童节过后，陪伴孩子的只有无限的失落和失望，一年的等待对于孩子来说实在太长了。这也许是世界其他许多国家儿童节不举行任何庆祝活动的原因所在。
儿童的节日儿童说了算
■崔英强
在很多幼儿园，年复一年的儿童节大都要准备很长时间，反复排练演出的节目，累了老师，苦了孩子，甚至打破了正常的一日活动。本该是孩子的节日，却让孩子感受不到快乐，这是令人心痛的事情。其实，儿童节如何过，应该让孩子们说了算。
排练节目，不能说是坏事情，但让人人都参与、人人都出节目，也是非常困难的事情，于是少部分孩子就成了表演者，大部分孩子成了观看者。表演者为了做到最好，反复排练，渐渐失掉了兴趣；观看者由于没有过多的参与，也是兴趣不大。再反思我们过“六一”的很多繁杂的程序，如诸多领导层层讲话、总结，孩子能听懂明白多少呢？
我们常常说要以人为本，但很多时候，却忽视了以哪些人为本，忽视了孩子，忽视了孩子的感受。“六一”儿童节，是孩子们的节日，主角应该是孩子，真的应该问问孩子们到底想怎么过，怎么过才快乐。孩子如果在自己的节日都不快乐，我们所谓的精心准备还有什么意义？
笔者建议，教师要好好问问孩子，真正发扬一下民主，看孩子愿意怎么过自己的节日。不必忙着让孩子回答，给孩子思考的时间，在充分征求孩子意见的基础上，让孩子们举手表决本班的“六一”节到底如何过。当然，如果全园各班能统一活动最好；如果不能统一，各班自行活动也不错。关键是让孩子快乐，让节日对孩子来说有意义，这才是重要的。
现在，为了安全，很多幼儿园很少组织孩子到园外活动，如果能在“六一”节让家长陪伴孩子一天或半天时间，开展一次集体园外亲子活动，让孩子和父母一起亲近自然，我感觉也是不错的主意。一些孩子表演的节目，可以在园外活动间隙，比如大部分孩子玩累了的时候穿插一下，调节一下，不也很好吗？
征求孩子们的意见，让孩子的节日孩子自己作主吧！
选择孩子最喜爱的形式过节
■任琦枫
“六一”儿童节即将到来,为了迎接这一天，幼儿园会以各种各样的方式来庆祝它的来临，希望带给孩子开心和快乐，譬如组织全园文艺汇报表演、亲子游艺、开放日、参观游览等活动。
在这些活动之中，我们却看到了这样一些现象：文艺汇演或开放日活动中,小部分文艺特长生在各个节目中占据主导位置,大部分儿童作为陪衬或观众；观看的家长们在羡慕之余也只好安慰自己的孩子，但又担心影响孩子的自信心……
幼儿的天性是活泼好动，但凡在幼儿园汇报表演、开放日中表现优良的孩子，要么是具有一定的文艺天赋，要么就是经过一定的严格训练。这里，有教师通过组织活动体现工作成绩的需要，也有幼儿园体现影响力的需要。于是，以“儿童为本”变成了“以园方需要为本”。
“六一”庆祝活动的形式多样,内容种类的可选性很强，但是究竟什么样的形式是孩子们喜爱的？作为幼儿园，到底什么样的活动形式和内容才能让孩子们健康快乐呢？对此，笔者有以下几点建议：
一是遵循孩子们的兴趣。可以以班级或年龄组为单位，开展“科学周”、“艺术周”等系列活动。教育是需要启发和延续的，不要让节日就过那么一天，让孩子在持续的参与中体验快乐和满足。
二是以某一社会性活动为切入点，促进幼儿的语言、健康、社会性的发展。以某幼儿园组织的一次大卖场活动为例，活动根据年龄划分为大龄组(4-6岁)和小龄组（2-4岁），活动中幼儿自愿申请先成为买家还是卖家。作为卖家，幼儿可以为自己的产品画上宣传画或促销语（比如“买2送1”、“跳楼价”，等等），以吸引人眼球。作为买卖双方，既可以讨价还价，还可以进行物品置换，最后组织小朋友“爱心大捐赠”，为灾区小朋友献爱心。活动前有动员，孩子们踊跃准备，整个活动调动了幼儿的主观能动性，促进了幼儿的语言、社会性发展，还激发了幼儿的爱国情怀，可谓一举多得。
三是运用教育契机，挖掘孩子们心中的美好愿望，把幼儿群体作为节日的中心和服务点，培养乐于助人的精神。“六一”到来之前，一个大班幼儿讨论“我能为弟弟妹妹做些什么”时，一个共同的话题引起了他们的关注：“我看到刚入园的小班弟弟妹妹总是哭，我们去哄哄他们吧，告诉他们没关系，别害怕，在幼儿园挺好的。”“我今天也看到一个小弟弟不愿意来，把他妈妈急得直出汗。”“我看到他们都不会自己穿衣服。”……结合讨论，在老师的提议下，他们就以“关爱弟弟妹妹”为主题开展了一系列活动。这个主题活动既发挥了孩子们的自主精神，又启迪了孩子们对弱势群体的关爱。
“六一”儿童节是孩子们的节日，幼儿园要善于运用幼儿的思维来看待世界、设计活动，让孩子们在轻松、愉快、自信中找到属于自己的节日感受。
用玩的心态过“六一”
■陈苗
每过一个“六一”儿童节，幼儿园的园长和老师大多会经历这样一个过程：茫、烦、忙、叹。从一开始策划时的茫然，到确定哪种活动形式时的“烦”，从过节时的忙忙碌碌，到节后累垮时无奈的“叹”。这似乎也成了儿童节园长和老师们的固定节目。假如辛苦换来的是孩子的快乐和家长的满意，大家也会由衷地感到欣慰。然而，结果却常常不尽如人意，孩子累、家长怨的情况也时有出现。如何让孩子的“六一”过得快乐，这一简单的命题成了我们最需要思考的问题。
从我们传统的“六一”活动来看，一般不外乎“演”、“玩”两类。比如“演”，“演”要演得精彩，因此服装要专业、化妆要专业、编舞要专业，音乐制作要专业，犹如一个专业团队演员在演出。为了达到演出的效果，老师们花大量时间训练孩子，无形中我们拔高了孩子的能力，也在一点点地消磨孩子参演的乐趣。如此看来，“演”得无趣的主要原因在于成人“其乐无穷”地追高目标。
再来说说“玩”。从孩子的天性来看，爱玩是第一位的，所以快乐主要源自“玩”，是肯定的答案。可是，纵观幼儿园里的游园活动，可谓千篇一律，孩子手里拿着游园券，一个一个活动室去玩游戏，玩好之后拿奖品。所有的程序、游戏的规则，都是老师们一字一句确定好的。玩的乐趣在于自由和自主，失去自由自主的玩是多么乏味和无聊。成人乐于操控过程，把孩子当成了游戏中的一个棋子。
那么，让我们换一个思路来考虑，用玩的心态来过“六一”，快乐似乎来得更容易些。
快乐来自展现自我时的一种满足。实际上，文艺演出也可以看作是玩的一种方式。不用高贵典雅的演出厅，不用专业的训练,演出前只要自己涂抹上五彩的化妆品，穿上和爸妈一起设计改制的演出服。可以是全家总动员，可以是孩子们平时课程学过的歌舞节目，可以是老师们的即兴表演。只要大家能大胆地表现自己的兴趣爱好，大胆地展示自我，这就是一种本真的表演。轻松地展现自我会带来积极愉悦的情绪，灿烂的笑容便随处可见。曾见过一个孩子和爸妈一起表演《四小天鹅》，憨态可掬的胖天鹅乐坏了台下所有的小观众！
快乐来自当家作主的自豪感。游园活动其实不必劳驾老师如此辛苦设计，可以向孩子们征集一下最想玩的游戏，在孩子们的投票中产生的游戏玩起来肯定特别有味。下一步是让孩子们设计游戏规则，你会发现，有时没规则就是一种规则，比如“尽情玩水”就是孩子们设计一个活动项目，他们在浅浅的小水池里翻天覆地地玩，这也许就是玩的最大乐趣所在。让孩子成为活动真正的主人，老师们要做的就是做好服务工作，帮他们准备道具，准备笑容，准备掌声，记录下他们最开心的那一刻。
“六一”活动策划呼唤创新、呼唤特色，不如呼唤玩乐！请放下“六一”活动的重担，让我们一起去寻找玩乐吧！
给孩子一个休闲的儿童节
■李丽红
“六一”儿童节马上就要到了，我走访了本地的多个幼儿园，发现大多数幼儿园都在排练节目，孩子们整天重复着训练、排练，非常累，就由此产生了一个大胆的想法，给孩子一个休闲的“六一”。“休闲”是什么？从心理学层面上说，就是一种有益于人的身心健康发展的内心体验，而从孩子角度看，“休闲”应该是通过各种活动让孩子得到身体和心理、智能和体能等方面的愉悦和锻炼。
休而不息。“休”，就是停止，让孩子告别重复性的节目训练、排练，走出各种各样学习班、特长班；“不息”，就是让孩子在自己的节日里可以参加集体的活动，与同伴过一个有意义的节日。例如，孩子可以在教师的组织下，以一个班或者几个班为单位，以“六一”为主题进行唱儿歌、跳舞、讲故事、做游戏、猜谜语等生动活泼、丰富多彩的活动，让孩子们尽情展示平时掌握的各种技能，与同伴一起玩耍、游戏，从而心理得到愉悦，同伴之间的关系得以融洽。当然，幼儿园也可以组织一些亲子活动，家长与幼儿一起参与，如亲子运动会、亲子绘画、说说心里话等，家长可以亲眼看到孩子在幼儿园的点滴进步，也能尽情享受与孩子一起做事、玩耍、交流的乐趣，增进彼此之间的感情。诸如此类的活动，孩子的参与面广，每一个孩子都能得到展示和锻炼，能体验到过“六一”节的快乐，更能感受到教师、家长对其浓浓的爱，对孩子的身心都是一种有益的促进。
闲而有意。“闲”，就是清静，不参加比赛，不参与演出；“有意”，就是让心灵得到触动，让身体得到锻炼。例如，幼儿园可统一组织，让孩子们与自己感兴趣的大自然来一次亲密接触，走一段以环保为主题的旅程，让爱护环境的观念根植心中；也可以家长自己策划，带孩子参与社会公益活动，了解贫困地区小朋友的生活，一起为山区的孩子提供物质、精神上的帮助，让孩子从小就拥有一颗爱心；还可以来一次幸福郊游活动，教师、父母、孩子相伴外出郊游，有美食分享，有家庭创意制作，还能与朋友合影，可以做喜爱的游戏等，不仅能激发孩子对大自然的热爱，还能让孩子在浓浓的亲情、友情的包围中学会合作、学会关爱、学会分享；还可以带着孩子参观科技馆、博物馆，等等。
把快乐还给幼儿
■樊青芳
又快到“六一”了，怎么让我们的孩子快乐地过“六一”，让每一个孩子都能快乐地享受生活，一直是我们追求的目标。可是回想过去的每一个“六一”，我们的孩子真的快乐吗？
我们开展过迎“六一”大型文艺汇演，组织家长带孩子去看演出。且不说孩子们为了演出，每天一遍一遍枯燥地排练了多长时间，就是紧张地等待演出和上台演出，也会让他们筋疲力尽，只有他们“望子成龙、望女成凤”的家长在台下是真的高兴。其他家长和孩子只是看了一场演出，而孩子们的演出远谈不上什么艺术，看节目的孩子要坐一到两个小时，他们会快乐吗？观看节目的孩子的家长，除了偶尔为表演节目的孩子的憨态报以掌声和笑声外，看不到自己孩子的节目，心里还会有些失落。而最高兴的还是我们园长和老师，这是我们向社会展示的窗口，展示了我们的组织能力和表演水平，是对幼儿园的一次宣传。可问题是，我们必须这么做吗？
玩是孩子的天性，要想让孩子快乐地过“六一”，我们就要尊重幼儿的天性，把自由还给幼儿，把快乐还给幼儿。
“六一”快到了，为了让孩子快乐，我一直在思索今年的“六一”该怎么过，什么样的形式才能让孩子的节日过得快乐而有意义：让个别孩子出彩的文艺演出不用考虑了；让父母带孩子去看场电影太不负责任了；组织孩子搞绘画、唱歌比赛，不是每一个孩子都喜欢的。
我们到底以什么形式过今年的“六一”？反复讨论之后，我们决定以“走进自然，享受亲情，做绿色小使者”为主题，搞一个大型亲子活动。我们把地点选在绿树如茵的森林公园，要求幼儿的父母至少有一人陪同幼儿参加活动。
活动以亲子互动开始，让父母对孩子大声说“宝贝，我爱你”，让父母抱一抱、亲一亲孩子，用亲密的接触加深父母和孩子之间的感情。然后是分班活动，每个班的教师至少要准备十几个游戏项目，包括“亲子接力”、“背靠背运球”、“投球”、“帮父母穿鞋”等适合不同年龄班的游戏，让幼儿和父母共同享受游戏的快乐。在绿色的大自然中，有父母陪在身边，与同伴一块游戏，孩子们一定会快乐的。活动最后，教师、家长和幼儿共同捡起地上的每一片纸屑放到垃圾袋里，让孩子在快乐的同时学会环保。
让我们共同期待每一个幼儿都能有一个真正属于自己的节日。在这样的节日里，我们能听到每一个幼儿快乐的笑声，见到每一个幼儿花朵般的笑脸。
(来源:中国教育报)

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儿童节与高考

                ——再说“童年的长度”

刘再复

    “六一”儿童节即将来临之际，我想起十三年前在《明报月刊》（一九九九年八月号）上发表过一篇短文，题为《童年的长度》，说的是二十世纪后期，地球上发生的一种大现象，这就是人类童年正在缩短：“人类童年的长度在缩短，天真的孩提王国在瓦解，一种布满自然芳香的心灵状态正在被打成碎片。”人类童年的缩短，这不是某一个国家的现象，而是普世现象。但在中国则尤其严重。
    在我的记忆里，童年很美好也很长，整个童年均处于玩沙、玩水、玩山的乐土中。现在想起来，觉得是因为有童年的这一段生命欢乐，才有后来的身体健康与灵魂的健康。但是，我发现，上世纪末和这世纪初的儿童，其生活生命状态和我的童年时期完全不同。家长过早地给孩子们灌输“知识”，灌输“竞争意识”，他们也过早地进入电脑世界和其他机器世界。而电脑和机器愈来愈复杂，孩子们的头脑也随之过早地复杂。于是，孩子们入学前，几乎成了电脑的附件。进入小学之后，为了积累“优异成绩”，为了准备考上好中学、好大学更是承受无穷尽的精神压力。这种状态，使孩子们过早地“失乐园”，即童年时代过早地消逝。前不久，我在剑梅（大女儿）的微博上说，二十世纪下半叶和二十一世纪的儿童赢得了“机器”，却失去山脉、河流、海洋和整个大自然。孩子们真可怜，我们应当重新大喊一声“救救孩子”。
    近日又听说，“六一”儿童节之后中国就要进入高考了，有儿女应试的家长高度紧张，无应试儿女的家长则提前警告孩子：好好读书，要不以后考不上好大学就得去挑大粪、扫厕所。家长的警告，可能又要给儿童节蒙上一层阴影，连节日也没有快乐，孩子们童年时代的“乐土”就被扫除得更加干净了。
    家长的焦虑和给孩子的压力透露出的信息仍然是“生存竞争”的信息。人类童年的缩短，其原因首先是世界从意识形态时代进入经济时代（即全球化时代）之后，生存竞争空前激烈，从国家到个人，皆面临着被淘汰的威胁。这种势态与心态，反映在教育上，便是人为地拔高孩子，让他们从童年时期就充满竞争意识，进入竞争状态，家长和老师为了“光辉前途”的动机，便拼命给孩子加油、加码、加重负担。使孩子们在童年时期就超负荷“运转”。关于这一点，我必须说，中国孩子比美国孩子的负荷重多了，大约重三倍到五倍。西方的孩子们虽然也有被机器剥夺童年的问题，但整个生命状态要比中国孩子轻松得多。美国的校车，无论是幼儿园、小学、中学的校车，都在下午三点半至四点之间把孩子们接送回家。回家后，他们的问题是急于进入机器世界（电脑），而不是操心“高考”等遥远的风暴和蒙受来自各方的各种压力。他们的“乐园”尚未全部消失。
    与中国的家长们（包括老师们）相比，美国的家长们少了很多竞争意识（虽然也有），却多了许多“健康意识”。所以健康，包括生理上的健康和心理上的健康，也可以说，包括身体的健康与灵魂的健康。从小就充满考不上好中学、好大学的忧虑和恐惧，这是心理不健康。我的年青朋友王强在东方英语学校里负责教育工作时，拟定三个“H”的教育方针，即“Happy，Health，Helpful ”（快乐、健康、乐于助人），大体上便是美国对孩子的要求，这是低标准，但符合人性，也有益于培养孩子们的身心健康和人性能力。人性能力包括认知能力、道德能力、质疑能力和情感能力。我一再说，对孩子们的教育，第一目的是提高生命质量（培育全面的优秀人性）；第二目的才是传授生存技能（职业技能）。现在许多学校只知“灌输知识”，不知道培养人性能力更为重要。如果在童年时期孩子们热爱生活，对“求知”有浓厚的兴趣，对“做人”有幸福感，对“助人”有快乐感，而且有自己的学习能力、选择能力与判断能力，那么他们的未来才真的是“前程无量”，其人生才会永远处于欢乐的节日中。

2012.5.20

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请记住：社会对你的尊重，并不是你知道多少，而是你是否具有诚实高尚的品格。社会不在乎你们“做什么”（what to do)，而在乎“你是谁”(who you are)。

毕业赠言

    昨天参加小女儿刘莲的大学毕业典礼之后，怎么也睡不着，先是奇怪，仿佛刚刚参加过她的高中毕业仪式，怎么这么快四年就过去了。在记忆中，我在厦门读大学的四年非常漫长，而现在四年却只是一刹那。女儿从少年时代朝着青年时代突飞猛进，而我却只是在蹉跎岁月。
    昨天先参加工程学院与应用科学系群的毕业庆典，刘莲的电脑工程系属于这个学院。今天是科罗拉多大学所有院系的毕业大典，我又再次去观赏。这一届的毕业生有三千多名，再加上世界各地来的家长和亲属，以及本校的—部分师生，多达两万人，因此不得不在大体育场举行。我在观礼台上，分明地看到穿着黄色袍子的博士群和穿着黑色袍子的硕士群与本科生。参加典礼仪式，除了给女儿助兴之外，还想听听校长、院长在毕业仪式上说些什么。教育者最后郑重的叮咛总是让人难忘。两天中，我听了许多精彩的话，而让我最为感动的是工程学院一位资历最深的成就卓著的退休教授对着学生说：

    在这个重要的时刻，我只想赠予你们一句话，请你们记住：社会对你们的尊重，并不是你们知道多少，而是你们是否具有诚实高尚的品格。社会不在乎你们“做什么”(what to do)，而在乎“你是谁”  (who you are)，你们应当成为科学家，但首先应当是一个诚实高尚的人。

    这句话说完之后全场起立报以最热烈的掌声。典礼结束后，刘莲问我：“你听到我们工程系老英雄的话没有，他真是讲得太好了。”小莲能被这句话所激动，我特别高兴。
    我睡不着，主要也是为了这句话。在海外十年，我看到美国的许多问题，但也从美国学习到许多知识和精神，其中感受最深的正是诚实的品格。这位教授提醒学子们注意的也是这一点，美国的开阔思想家杰弗逊总统曾经郑重地说过：“在人类智慧这部巨著里，诚实是它的第一篇章。”把“诚实”放在美国精神价值高塔的最尖顶，这是美国最重要的道德原则与心灵原则。去年克林顿总统的白宫私情事件受到国会的追究和民众的谴责，主要并不是他的私情细节，而是他否认自己的错误构成了“撒谎”，这就违背了国家第一精神原则。在美国，不管你地位多高，一撒谎便没有价值。幸而克林顿总统后来又正视自己的错误。能认错就说明还有诚实在，就可以谅解。三十多年前，我在阅读列宁的《论左派的幼稚病》一书时，对列宁提出要学习美国的求实精神感到奇怪。一个无产阶级革命的领袖怎么会号召自己的战士去学习敌人呢?到了美国，才觉得列宁毕竟聪明，他知道诚实就是力量，这是比知识这种力量具有更大力量的力量。我相信，这也正是美国强大的根本原因。
    翻来覆去睡不着，真的全为这句话，为了女儿和我一起畅开心灵接受这句话。

    2000年5月12日