《南方教育时报》总第4期—总第八期读报小札

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《南方教育时报》总第4期—总第八期读报小札

湖北省孝感市孝南区教研室   管季超

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    春节期间，管季超与“大家说”时评版编辑何小西先生面晤，收到总4期—总第八期近日细读一遍，将印象较深的一些版面和文章列下来，供编辑部朋友们参考。作一个认真的读者，以回馈《南方教育时报》编辑部同仁赠报雅意：
●总第4期：
A03大件事版：《践行“深圳质量”办好每一所学校—深圳全力推进教育现代化先进市建设纪略》，本报记者刘江文。
▲读感：作为关注深圳发展但从未到过深圳的外地读者，我从这篇文章里获取了深圳教育的一些概貌性的印象。至少对我这一类的读者来说，这篇文章是有价值的。
CO2学校通版：《校运会：精英赛场OR集体乐园？》，本版记者夏蓉婕文。
▲读感：让不同年级学生、家长朋友、校长都参与到“校运会”如何开的讨论中，并引述日本、美国学校的做法作为参照，这个版面就有了观念的张力，看起来讨论的只是“校运会”的开法，其实可以引起读者对我们的办学思想和教育观念作深层的思考。
●总第5期：
A03大件事版：《深圳成立法律服务中心》。
▲读感：这篇短文是作为“链接”出现的，作为外地读者，引起我极大兴趣。现今学校，面临的法律问题很多，特别是遭遇到学生意外伤害时，更需要借助法律途径来排解矛盾、解决问题。2012年12月25日深圳市学校安全法律中心成立，深圳率先在全国以地方法规的形式出台《深圳市安全管理条例》，并颁布《深圳市学校安全管理条例实施细则》，标志着深圳市“依法治教”工作走在了全国前列，这一信息对于各地教育行政主管部门是非常有借鉴意义的。
A04—A05大件事版：《2012，这些事件推动教改》。
▲读感：这是年度回顾盘点的专版，在所列的10件“大事”中，作为一名从事教育研究工作的外地读者，我特别关注其中《科学课改革回到原点》这件事。作为首批国家级课改实验城市，深圳将物理、化学、生物、地理四门学科统一合为“科学课”。课改多年的直接后果是“重文轻理”、“基础知识薄弱”。2012年7月份，深圳市教育局出台《调整意见》，深圳初中课改再次回到11年前的原点。有专家分析，深圳课改教程画上句号的真正原因，是现行的高考制度，甚至有媒体直接“标题党”为：深圳课改遭高考打败。
我想这个问题的影响因子比较复杂，当初的改革设想“立意”是好的，但遭遇到困难至少有：能同时熟知理、化、生、地的师资哪里找？师范类高校并没有如同培养“全科医生”的专业？综合的课本如何编？并不是所有的学科知识都能“捏”到一块儿，日常的教学如何推进？特别是“高考”，需要认真对待，“综合课程”如何评测的问题？等等。
回归原点，是理想主义的挫败？还是实事求实精神的体现？在综合课程实践中，曾产生过哪些好的教育思想与方法？等等。
我很想看到对这些问题的深度分析！
也许，作为“新闻”，已不再是“热点”，但作为教育研究，这个话题似乎并未谈透。
B03教科研版：《视频教学：传统教育结构的颠覆者——美国“可汗学校”的探索和冲击》，福田区教研中心嵇成中文。
▲读感：最早，我是从许锡良先生的一篇博客中获知“可汗学院”的简短信息，其后，又零零碎碎从网络上看到过一些介绍，系统全面深度地介绍“可汗学院”的文章，目前只看到嵇先生的这一篇。
现在的报纸动辄十余版、二十几版，假如将所有的报纸都留下，没地儿搁，也不便于查找资料。所以我有将旧报分类拆解留存重要文章的习惯。嵇先生的这篇文章，就符合我“要留存”的标准。
B05读书课版：《关中大书房—西安万邦书城。
▲读感：每一期的“书店地图”栏文章我都兴趣盎然地读过。也许，我也可以来写一篇，写一写咱们孝感我常去的一家小书店。这位朋友我将他视为“爱书人”“民间思想家”。
C05招考季版：港大、港科大、中文大学、浸会大学、岭南大学、清华、北大等校面试题举例。
▲读感：一是觉得有趣；二是觉得似乎有助于我们思考教育问题。挺有意思的。
●总第6期：
A08睇岭南版：《香港中学生义教到小学“玩”英语》
▲读感：这则新闻引起了我的注意。香港中学生到内地进行为期一周的“义教”活动，为小学生教授以游戏体验为生的英语基础课程，我推想，这对于参加“义教”中学生和接触到教学活动的内地学学生，都会成为他们一生之中难忘的回忆。
这样的新闻，如果拿出整整一个版图文并茂地来报道，更会吸引人。
B02教科研版：《寻找阅读与考试契合点—龙华新区高峰学校“阅读工程”单篇阅读课例研讨》
▲读感：这个专版既有“课例展示”，“科组交流”，又有端木春晓的“点评”，还有关于高峰学校“阅读工程”简介的“相关”链搓，比较完整地回答了如何将课外阅读内容引入课堂教学？引入后又该如何操作的问题。
B05读书课版：梁卫星文，《仙桃：逝水流年时光书吧》。
▲读感：2012年时期，在成都我和卫星兄有一周时间待在一起，每天参加研讨，一起进餐，听他与人争辩。读到他的文章，很是感到亲切。
染卫星的文字是非常棒，口头表述则不能平和理性清晰地阐述他之所想，是一个长于以文字与外部世界“交流”的人，这是我的印象。
C06出国潮版：《参加海外音乐节，重在refresh》
▲读感：我留意到编者为这篇文章加的按语：“近看来 ，珠三角地区的音乐教育，已从原先以专业教育为导向的精英化，转变成以音乐教学改革为导向普及化的阶段。音乐教学不再一味的注重讲解乐理、分析作品结构，传授演唱演奏技巧，而是更加注重实现能力与素质的提高”。
贵报如果欲让办报宗旨八个字中“教改先声”这四个字体现得更充分，我想可以将有价值的新闻事实更细腻地展现出来。新闻太长当然不容易让读者喜欢，但也“不一定”哦。感兴趣的新闻长一点，也有人看的。
●总第7期：
B校事录版：《张利娜：—荷简谱可教半年乐理》，本报记者刘丽文。
▲读感：龙岗中专的达人老师张利娜，她的乐理课只有一首简单的谱子就可以教会学生视唱练身，而且每一节课都不一样。
一位老师在学生中有无威信，取决于许多因素，其中专业功夫过硬，我想是最重要的因素之一。
B03教科研版：《一课一席谈：老师培训新新模式》，深圳市宝安区坪洲小学唐翠婚文。
▲读感：“个体预备—网络互动—蹲点指导—同课异构—一席畅谈”这样的“一课一席谈”教师模式我通过读此文非常有兴趣在“移植”尝试，但想一想《教师之友网》公益服务网站五年来的独自坚持，这个念头先自就掐灭了。
没有一种好的“单元文化”没有一种鼓励创新敬贤尊龙的占主导地位的价值观，很多可以做、应该做的事，就不能做，做不成。
“失败”总是整体性的有连带性的，不可能有单独一个人的“失败”。这样一想，我也就只好释然了。
为什么内地许多老师离乡背井投奔深圳？总是因为这个地方较重视个人的创造力，有才能的人能站得起来，出得了头。而直至现在，内地仍然是“以官为尊”的“官本位”文化，大量的精力都耗费到人际关系的合纵连横之中了，庸才奴才蠢才更容易被赏识。
C家教经版：《最牛班主任：让孩子的研究力“爆炸”》。
▲读感：邓玉琳老师的探索是极具启发意义的。我所在的区，也不断有学校举行“班主任工作经验交流会”之类活动的“新闻”见诸于本地一个社会性的论坛，大多语焉不详。偶而见到几篇经验介绍的文字也观点陈旧、做法老套，无一例外着眼于如何“管好”学生。看到这样的文字，不知是该对这些班主任的勤苦表示敬意呢，还是要对中国教育未来表示失望。
●总第八期：
B02 教科研版《首批表示工作室主持人和骨干成员赴长三角取经—让研究成为教师的一种生活方式》。
▲文中提及的南京市孝科所所长刘永和先生推行的“个人课题”研究，上清市建平中学的校本研修活动，无锡市抚顺专项课题我都会进一步通过各种途径去了解。
我也注意到，长三角地区的教育人确实有很强的教育品牌意识和品牌推广意识,浙江提出的“浙派教育示发展共同体”和江苏提出的“苏派教学”的概念我也注意到。
教学流派的产生，和商业产品营销，我想是有本的不同的，但有“流派”意识总不是坏事，让时间去检验，让历史去回望吧。
B03教科研版：《从“为特色而特色”到“为育人而特色”——龙岗区推进特色学校创建的系统思考与实践》，深圳市龙岗区教师进修学校刘静波文。
▲读感：从“千校一面”到某些学校有意识地追求“特色”也是一个进步。但在追求“特色”的过程中，也不乏生硬粗糙急功进利的做法，尤其是在小学阶段，这样的例子太多。
龙岗区在推进学校的特色创建中所作的系统思考和实践，对全国各地中小学校校长都应有启发意义。这篇文章是我读过的关于这方面问题的最好的几篇文章之一。