学校需要“核心竞争力”吗

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学校需要“核心竞争力”吗

文 | 林茶居

浏览教育报刊是我的日常功课之一。这些年，感觉有一个词的出现频率越来越高：核心竞争力。似乎，它大有成为学校发展关键词之势。 2013年4月29日《中国教育报》有一篇报道沈阳二十中课改的文章，标题就是“学习素质是学校发展的核心竞争力”。类似的表达还有：“文化是学校的核心竞争力”，“教师是学校的核心竞争力”，“课程是学校的核心竞争力”，等等。或许，对所谓“核心竞争力”的追求，在一些地方，已是一个事实。
对此，我有一个越来越强烈的疑问：学校需要“核心竞争力”吗？如果需要，它为了什么而竞争？以什么样的方式去竞争？与谁竞争？从语义看，其中显然埋伏着“对手”或“敌人”。这是一种典型的“发展的焦虑”，也是竞争文化在学校场域中不断被强化的反映。
“核心竞争力”原本是一个企业文化概念，它指的是难以被竞争对手复制和仿效并能持续带来超额利润的那种能量，表现为一系列独特的制度、流程、模型、工具、指标等。比如，世界最大连锁零售商沃尔玛的“核心竞争力”是“天天平价”，它是在沃尔玛特有的文化（将员工与股东、顾客一样视为上帝，以各种利润分享方式使员工与企业形成“合伙人”的关系）、管理（建立庞大的数据中心、先进的卫星通信系统和严格的标准平台，实现供应、配送、销售的连线作业）、服务（舒适的购物环境使消费成为享受和愉悦的休闲方式）、营销（尽量减少广告费，以“天天平价”为最好的广告）的共同作用下，通过有效控制进货成本、物流成本、经营成本而达成的。
这个MBA课程中的经典案例，一直为人们所津津乐道，并因此成为一些学校在发展与寻找“突破”上的参照。
只是我们应该看到，在以“核心竞争力”为核心意象的语境中，聚集着的是这样一个词群：竞争，速度，效益，利润，优势，规模，规范，控制，超越，夺冠，成功……以此来审视学校对“核心竞争力”的强调，它是不是有自我企业化之嫌？其中是不是暗藏某种值得警惕的教育哲学和利益诉求：学校发展，必须与众不同，必须超越同行，必须独占鳌头，以拥获更多的政策优待、社会赠予和“优质生源”？
这是学校层面上的竞争模式（上一层级是区域之间的竞争），沿着这个理路，便是学校内部年级（年段、级部）之间、班级之间、小组之间乃至教师之间和学生之间的竞争——我并非完全排斥教育上的竞争，而是想强调：要避免将它窄化为学生考试成绩的比拼和各种考试数据的比较。
不管是从如何有助于学生的自主学习和健康成长来说，还是从怎样有益于良好教育生态的建设而言，学校都更应该倡导合作的文化、协商的文化和共享的文化，而不是唯“核心竞争力”是从。
当然，我不是全然反对学校使用“核心竞争力”这个词。教育本来就不应该是一个封闭、固化的系统，它可以也需要向其他文化形态借用概念、话语及思想框架，但首先必须对其形成的逻辑、凭依的价值观、得以萌芽的文化土壤和产生作用的内在机理，有清醒而准确的认知和判断——这个道理，在我们学习、借鉴他人的理念、经验、模式、方法的时候，也一样适用。

2013年第6期目录：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a493fe50101es0l.html