湖南一师：小学语文教学论教学条件

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小学语文教学论教学条件 ·发布时间：2011-7-1

http://wsx.hnfnu.edu.cn/show.asp?id=348        一、教材使用与建设 课程组自编了有较高水平的教材，并选用能代表当前学科发展新进展的优秀教材作为参考教材，初步建立了“基本教材+辅助教材+参考教材”三个层次组成的，“文字教材+音像教材+多媒体课件”相结合的系列化、立体化教材体系。 1.使用的主要教材： 目前使用的主要教材是《小学语文教学论》（蒋蓉主编，湖南教育出版社，2007年）。 过去的教材以教材教法为主，且内容陈旧。基础教育课程改革启动后，课程负责人蒋蓉主编了高师小学语文教学论教材《语文教育新论》（中南大学出版社，2003年），《语文教育新论》以新颁发的语文课程标准为指针，努力吸收语文学科教学的新理论、新成果，注意体现基础与能力相结合、理论与实践相结合、现实需要与未来语文教育发展趋势相结合，较好地顺应了培养符合21世纪要求的新型语文教师和实施语文新课程的的需要。2005年8月，该教材在全国小学语文教学法研究中心第十届年会上获教材（论著）评选一等奖。 2007年，课程组在《语文教育新论》的基础上，由蒋蓉教授主编出版21世纪高等院校基础性核心课教材《小学语文教学论》（湖南教育出版社，2007年），该教材以《义务教育语文课程标准》为指针，注重吸收和反映我国基础教育改革中小学语文教学改革的新成果，力求体现出理论性与实践性、开放性与创造性、研究性与发展性的结合，更好地服务于基础教育课程改革对小学语文老师的需求。目前这一教材是我们使用的基本教材。该教材于2007年春季开始在省内外高师院校使用，得到师生的高度评价。除用于本、专科学生的学习研修外，还用于国培班、省级骨干教师培训班等职后进修培训，受到了一线教师的高度好评。2007年5月，该教材荣获全国小学语文教学法研究中心教材（论著）评选一等奖。 2．使用的参考教材： （1）江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004 （2）汪潮.小学语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2010 （3）倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社,2003 （4）吴忠豪.小学语文课程与教学[M].北京：中国人民大学出版社，2010 （5）此外，课程组为学生编写了《小学语文教学法补充资料》，内容包括小学语文教学内容选、小学语文教材解读、小学语文教学案例选；为学生配备了小学语文新课标实验教材。课程组刘济远主编的《新课程小学作文导写艺术》（湖南教育出版社）、《小学语文教学策略》（北京师范大学出版社）、冯铁山教授专著《新诗教原理》（中国戏剧出版社）、冯铁山教授主编的《诗意语文学本》（广西教育出版社）、《孙中山德育读本》（珠海出版社）、黄朝霞编著的《语文教学的智慧》（湖南教学技术出版社）、蒋蓉、雷庆娥等参编的《小学语文课堂教学技能微格训练教程》（湖南教育出版社）、李宣平主编的《初中语文心育艺术》（湖南人民出版社）、曾晓洁主编的《小学新课程教法新探》（湖南人民出版社）等则成为本校的特色配套辅修教材。 二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 课程组主动适应新课程改革的形势，促进学生主动学习的扩充性资料也与时俱进。 1.指定阅读书目。授课教师在认真研究历年出版的相关教材基础上，精选、指定了以下书目作为学生自主学习的参考书： （1）钟启泉，崔允郭，张华《基础教育课程改革纲要》(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001 （2）钟启泉，崔允郭.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003 （3）巢宗祺、雷实、陆志平.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2003 （4）杨再隋.全日制义务教育语文课程标准学习与辅导. [M]北京：语文出版社，2001 （5）王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006 （6）雷玲.好课是这样炼成的??品读名师经典课堂（语文卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2007 （7） 王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2005 （8）韦志成.语文教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社,1996年 （9）魏国良.现代语文教育论[M].上海： 华东师大出版社，2002年 （10）崔峦 .小学语文教学论[M].北京： 人民教育出版社，2001 （11）吴忠豪 .小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社,2008 （12）李杏保,顾黄初．中国现代语文教育史．四川教育出版社，2000 （13）周庆元 . 语文教育研究概论. 湖南人民出版社,2005 （14）朱慕菊 . 走进新课程――与课程实施者对话 . 北京师范大学出版社，2002 （15）王守恒.小学语文教学研究[M].北京：人民教育出版社，2006 （16）王宗海.小学语文课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2006 （17）姚春杰.小学语文名师同课异教实录[M].上海：华东师范大学出版社，2008 （18）姚春杰.小学语文名师课堂深度解析[M].上海：华东师范大学出版社，2008 （19）吴忠豪.外国小学语文教学研究[M].上海：上海教育出版社，2009 （20）杨久俊，姚?强.小学语文新课程教学概论[M].南京：南京大学出版社，200 此外，课程组还为学生指定了若干种课外阅读书目，鼓励学生广泛涉猎各种书籍，开阔视野，进行自主探究性学习。 2.开放资料室。学校校系两级图书室、资料室配备有数十种优秀的语文教育期刊、报纸，近百万册图书，新购置了语文新课程改革方面的书籍上万册，学校图书馆还配备了电子阅览室，供学生平时查阅和撰写论文时使用。 3．课程资源上网。目前课程相关的教学大纲、电子教案、教学课件、习题库、教学资源库等教学资料已经实现上网，并于2005年5月开始对全校学生开放。 4．定期播放优质教学录像。课程组老师购置了大量的小学语文教师课堂优质课教学录像、课堂教学大赛的比赛录像、各类说课评课录像、学生上课录像集锦，定期播放。 三、实践性教学环境 1．有先进的现代教学设备。学校拥有设备先进的微格教室12间；多媒体教室100余间，《小学语文教学论》全体教师都采用多媒体进行教学。 2．有稳定的教育实践基地。我校的两所附小是我们经常性的教育实验基地。此外，我们在长沙市天心区、岳麓区、开福区、芙蓉区等地都建立了稳定的小学语文教育实习基地。这些学校教学思想先进，教学设备先进，为学生语文教育教学能力的培养提供了优越的条件。为了加速推进高等学校师范专业教育教学改革，强化师范生专业素养和实践能力的培养，努力提高师范教育质量，根据建设教育强省的有关部署，我校还在长沙市外开展了师范生顶岗实习工作，在浏阳、芷江、临湘、炎陵、新晃、郴州、华容等地都建立了稳固的顶岗实习基地。 四、网络教学环境 5年来我校投资上千万元分别在新老2个校区建成了上连中国教育科研网和Internet的宽带校园网，50间多媒体网络机均与校园网和Internet互连，为本课程教学及学生的自主学习提供了很好的硬件环境；课程组开发的网络教学网站已经初具规模，并对校内外开放，教师和学生能很方便通过校园网络浏览基于本课程的自主学习型网络课程，下载电子教案和课程资源，总之，良好的网络教学环境为教师与学生交流搭建了平台，促进了本课程教学信息传输的多元化，提高了课程教学的实效性。这些都有效地促进了学生进行自主学习和研究性学习。