北邙秋风：站在文化的制高点来教课文

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北邙秋风：站在文化的制高点来教课文 源地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b19bd390101o45e.html 培训总结：站在文化的制高点来教课文 应当说这是我的假期培训的最后一篇文字记录了。 想到了一段经典的文字 ——老子说：“上善若水：水善利万物而不争，处众人之所恶，此乃谦下之德也；……由此可知不言之教、无为之益也。 孔丘闻言，恍然大悟道：“先生此言，使我顿开茅塞也：众人处上，水独处下；众人处易，水独处险；众人处洁，水独处秽。所处尽人之所恶，夫谁与之争乎？ 此所以为上善也。” 当为孔子所说之人啊！ 但是现在不是低调的时候，我必须用文字记录下我的感受，收获，抑或遗憾。 我说，不应付，应付了，就不要做，我不知道我记录了多少个字。但我能感觉得到我的思想与专家的思想，与在座的学员们的思想是一致的，有些时候，我甚至抛在了他们的前头。 在师院的熟悉的“天使路”上，我们交流着，畅谈着，愉快着…… 一、对话专家和名师 在教室里，聆听专家的讲座，和这群特殊的同学们交流教学得失，或朗诵，或演讲，仔细听取老师的点评，认真记录，不敢遗漏片言只语，晚上，把听课感受认真记录下来。 叶鹏教授的《教师的魅力》一直在劝谕着这些中年的“骨干”，教育的路上，我们依然要彰显着我们的魅力，而非权力； 张凌江老师告诉我们的性别差异 ——是服饰穿戴我们，而不是我们穿戴服饰。 ——是性别穿戴我们，而不是我们穿戴性别。 她嘱托我们要关注女孩子。 对于教育者而言，要教育学生，特别是女性学生，学会发展自己，保护自己，养成他们优秀健康的人格，而不能有性别上的歧视。 康爱春老师交给我们备课的细节； 我们跟着洛阳名师徐慧琴老师行进在向着优秀前行的路上： 我们聆听着洛阳名师李玲老师“科研带给我们的诸多转变”； 我们跟着上海名师陈美老师走进浓郁的文化气息的“后茶馆时代” 我想，周子方博士的《功能性写作》一定能够让我们的作文教学鲜活起来…… 二、阅读永远是一件快乐的事情 “三更有梦书当枕，半床明月半床书。”短短的一个月，还远远达不到这个境界。但是夜半时分，我站在2502的窗口，陪伴我的唯有黑漆漆的梧桐、拙耕园笨拙“拙耕”的汉隶二字、远处洛龙大道上的路灯…… 语文，就要有自己的真正的解读——读陈日亮的《如是我读》 陈日亮老师的解读具有极强的针对性，我想他把语文的解读做到了极致，至少说，达到了一定的高度。语文老师的阅读就要有自己的真正的有见地的独到的理解，要立足于文本，层层深入。 7月18日我的示范观摩课《孔乙己》就源自于《李镇西教语文》艺术，我接受他的教学程序和教学理念，我认同余映潮老师的主问题设置，在我的授课中，我更借鉴了程少堂先生的“语文味”的教学理念，让我的课堂丰富而又深度，引领学生走进文本，深入解读，感谢《李镇西教语文》。 语文人颇多书生意气。语文人最接近中国传统文人、名士雅致，清高远俗，遗世独立，常有超然物外的仙风道骨。……书生也许并不富裕，但真正的书生一定“富有”，书生富有的当然是“书”，原来，这如风卷云舒的海量的“意气”，正是从“书”中“生”来。 这就是严华银的《让语文安静》！ 阅读能给我们带来思想尊严，阅读能给我们带来更多的爱心、良心和社会责任心，阅读能给我们带来诗意和创造情怀，这就是高万祥、徐飞所著的《优秀教师的3本案头书》。 一堂好课的标准： ——人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。 一堂好课得有“三味”： ——语文味、人情味、书卷味。 语文课的最大问题，不是怎么教的无标题，而是教什么的问题；语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落…… 语文人生，人生寓言。 糟糕的、浮躁的、粗野的、暴戾的语文课成就了你糟糕的、浮躁的、粗野的、暴戾的人生；反之，诗意的、宁静的、优雅的、温婉的语文课成就了你诗意的、宁静的、优雅的、温婉的人生…… 悟课：通达灵魂的镜子； 鉴课：价值的判别与皈依； 析课：擦亮独识 品课：细微处彰显本质； 赏课：课堂人生的确证。 这就是《听王崧舟老师评课》，王崧舟的课更具有大气和“语文味”的底气，和司全胜老师（洛阳师院中文系副教授）谈到他的学生、我的兄弟，许小宏，以为很优秀的语文教师——缺少了书读的底蕴，必须沉下心来读一阵子书了。 信然！ 在我的笔记本上，我认真地抄录下他们的目录和感兴趣的文字，浮光掠影地“鲸吞式”阅读着，期望有点收获。 王崧舟老师说，最好的风格就是本色。本色的课拒绝机械地模仿，拒绝东施效颦，拒绝削足适履……人格的洒脱一定会折射为课的洒脱，人格的严谨自然会融为课的严谨…… 三、行走在路上 龙门西山，掩映在满山的一株株松柏的三道蓝色的光带，紧紧地缠络着西山，伊河之畔，有卢舍那大佛的微笑，我未能亲见她的庄重。 龙门，旧称“伊阙”，那是伊河吧龙门山分为了东山和西山。东山之上，有“白园”，那是唐代白居易晚年所生活的地方。 有东山宾馆，那是三十年代蒋介石莅临洛阳所居住的地方，一如庐山的“美庐”。 秋雨绵绵，夜走龙门石窟、龙门高铁站，观赏开阳湖音乐喷泉，龙门大道，夜晚道路两旁与中间蓝色的光照耀着一株株的树木，每一棵树木都是彩色的，如梦。 再至龙门高铁，绕站而归；再至新区开阳湖，有音乐喷泉，如雾、如瀑、如泉。姿态各异，蔚为壮观，有雄壮的音乐相伴。 想起“相看两不厌，独坐敬亭山”。 我想，这应当是洛阳最具特色的景观大道。 夜行，心在路上。 在洛龙大道上，在凯旋路上、联盟路上，南昌路上，我成为了一个“孤独的”“骑行者”，在“骑行”这个时髦的世界了，我一如海边一位细细玩耍的孩子，20分钟之后的水分和能量的补充，是一件必须做的事情。 由于发动机（心脏）有着巨大的问题，于是我暂时不敢远行，尽管我已经到了龙门石窟这个美丽的地方，伊河河畔的秋风，一如我的老家邙山岭上的秋风一样，都悠悠涌进我的心头——洛阳城中的秋风啊。 四、碰撞，一群专业的语文教育工作者 我们41为名师（或三年以上的市级骨干教师）都在自己的课堂上想成了自己的教学风格、取得了一定的教学成绩的人，我们畅谈“中学语文教学的得与失”，我们激情朗诵，我们进行演讲，我们自足于我们的教学实践进行理性的甄别，在专家面前我们思考，我们接受，但是我们并不盲从。 因为我们是莱斯与一线的实践者，思考着。 我期望我们更是一群写作者。 语文教师的一定要具有的语文学科素养 ——高品位的语感能力、 ——广博的语文知识、 ——灵动的语文情趣、 ——开放的语文思维。 我知道，我们还有很大的差距。 清人蒲松龄曾写道：“书痴者文必工，艺痴者技必良。” 语文特级教师李文铮指出，我们“名师工作室”的每一位教师心中首先要有太阳。我们探讨师德、业余生活、文化素养等方面对教师精神成长的影响，引领语文老师“浸泡”在文化之中，自觉博览群书，充实文化底蕴，成为“语文式”的栖居者——能站在文化的制高点来教课文，不仅仅是教教材，而是用教材来教。 一个月的培训，使我更加明白了这里面的道理。 “站在文化的制高点来教课文”对我而言，还很遥远，但是，这是我的目标。 （此次培训，写字 凡36056字，字字敲击键盘而出，有点疲惫或懈怠，也就放过，不与自己过于较真）