浅谈新媒体时代与新媒体教学

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浅谈新媒体时代与新媒体教学

应澳大利亚新南威尔士大学美术学院和新西兰维多利亚大学邀请，2007年3月6日至19日，对澳大利亚、新西兰和新加坡的有关高等艺术院校进行学术交流和工作访问。虽然这次考察访问、学术交流的内容是多方位的，但我觉得如何利用新媒体技术，在艺术教育中建立互动新媒体课堂以及网络教育新模式，并尽快建设我们的数字多媒体和新媒体专业，应是我这次考察的重点。下面就新媒体的概念以及新媒体对现代生活和教学的影响谈一些自己的看法。     一、新媒体的概念     新媒体是近些年来提出的一个新名词。所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，是一个不断变化的概念。虽然至今学术权威机构还没有给“新媒体”以明确的定义，但“新媒体”已经成为流行词语，一种时尚象征。我们可以从新媒体基本特征上总结出它在现阶段的基本含义：“新媒体是通过高速互联网，能在多种电子器材上传播的互动多媒体资讯。”美国前卫杂志《连线》有对新媒体的定义说：“新媒体应该是所有人面向所有人的传播”。我想这是新媒体不久以后发展的理想状态，而它也必须借助于高速互联网才得以实现。新媒体的优势在于它改变了传统大众传媒的“一点对多点的传播方式”，而成为多点对多点的分众传媒。它的优越性在于：方便快捷、尊重个性、承认差异、多元并存、互动性强、更具人性化。     有专家认为新媒体是相对于传统媒体而言的，清华大学的熊澄宇教授认为: “在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的，这都可以说是新媒体”。也有专家认为：“目前的新媒体应该定义为在电信网络基础上出现的媒体形态——包括使用有线和无线通道的方式。”但这只是专家个人的观点，而且“新媒体”这一名词也容易产生学术上的困惑，因此部分学者和业界人士将网络媒体称为继报纸、广播、电视等新闻媒介之后的“第四媒体”，它具有互动性、数字化、复合化等特征。     二、新媒体与现代生活     在科技蓬勃发展的今天，国家间和国内交流日趋频繁，全球相互依赖性增强，更便捷的交通和电信的进步缩短了世界的距离，利用信息通讯技术进行的交流将更为迅速和广泛。从全球范围看，信息化已经成为时代发展的主流，世界各国纷纷把发展信息技术作为社会和经济发展的重大战略目标。现在，科学和技术的进步与发展，在推动信息社会的发展方面发挥了越来越重要的作用。新媒体成为这个时代的宠儿，在它迅速发展的同时，它也越来越多地影响着我们的生活。     首先，新媒体强调的是影音文字信息的整合，比如我们阅读网上的一篇文章，我们可以从这篇文章联到其他相关的文章；有的字、术语不明白，我们可以将其点中，字典词库会告诉我们它的意思，甚至演示一段动画或音乐给我们看和听。但我想这应只是新媒体发展的初始阶段，随着科技的发展，我们将获得更多选择的权力，并获得视、听、触、嗅、动等多方位的体验与享受。     其次，互动性是新媒体独特的魅力所在。我举一个国内的实例：《超级女声》翻开了中国电视和大众文化新的一页。《超级女声》是湖南电视台的一档娱乐节目。２００５年３月起，《超级女声》在广州、长沙、郑州、成都、杭州等五个城市相继推出，共吸引了１５万人前来参加。同时，受到各地电视观众的欢迎和追捧。进入决赛以后，每场短信互动参与人数已经超过１００万人，观众总投票数高达４００万，网上的评论和跟贴更是不计其数。 在广告营销方面，国内知名企业蒙牛乳业集团共出资1000多万元冠名“超级女声”，推出新产品蒙牛酸酸乳。通过与“超级女声”的整合营销，蒙牛酸酸乳的销量在上半年已经翻了三番。虽然社会上对此文化现象有住诸多的看法，但其创意和商业运作却是成功的。我想，《超级女声》的独特魅力在于其互动性，让每一个观众都置身其中，感到自己的参与能帮助自己喜欢的选手。当时观众与电视的互动手段是手机和电脑，而现在全球互动电视也已悄然兴起。“互动”赋予“电视”的绝不仅仅是一个技术概念，而是从传播理念到产业模式的全面提升和变革，是传媒发展战略中的资本砝码。虽然欧洲在全球互动电视领域处于领先地位，大部分互动技术研发始于欧洲，但其对中国数字产业的发展有很多值得借鉴的地方。英国《经济学家》在一个专题报道所言，大众媒体时代正逐渐让位于个人和参与性媒体时代，这将改变媒体行业和整个社会。随着互联网的快速发展，以数字技术为基础的新媒体影响力不断增强，对传统媒体的冲击也越来越大。有专家预测，未来的几年内电脑和电视可能已经整合，技术转变下，媒体已进入一个反客为主的新时代。     三、新媒体与现代化教学     有研究表明：人类的知识在19世纪每50年增加一倍，20世纪初每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年则为每3年增加一倍。科技发展到今天，人类的知识总量在以爆炸式的速度增长，知识的快速更新使低效率的传统教育思想、体制及结构甚至教育内容与方法，都与现代社会的发展产生了深刻脱节及矛盾，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已经过时了。这就向我们提出了一个新的问题：要快速跟上知识的更新就必须提供一种能够快速掌握新知识的方法和手段，信息化教学由此而提出。知识的快速更新，未来世界的不确定性增加，科技的进步要求人们跟上时代发展的步伐，必须不断学习知识。对于社会来说，通过教育构筑知识基础，培养有知识的人，这样社会才能持续发展，才能具有竞争力，因此，教育是发展的首要因素。基于信息技术和网络技术发展教育的信息化，已经成为推进教育现代化的必然选择。     我国的设计教学一直处于保守状态。一是对学生缺乏启发，相互间缺少对话，多以灌输为主，忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力：二是教学所采取的手段落后，学生不能充分领会课程内容。艺术设计是一门以视觉传达为主的学科，我们应改变以往设计教学中缺乏生气和激情的局面，以以新型多媒体系统作为硬件支持，动用声、光、色等多方位、多层次的向学生传授知识，把设计推向新时代。我国教育信息化的开展实际上早在1982年就开始在北京几所大学的附属中学进行试点工作。但由于各方面原因的制约，发展不够均衡。我国企业清华同方更提出了：“学习无限——以信息化技术提升教育质量”有针对性地发展自主技术与产品,为教育行业和现代远程教育、现代培训产业提供网络应用技术服务”的计划。该计划依托深厚的教育背景,以自主技术为核心,立足网络平台建设与教育内容资源建设,将网络支撑技术、应用软件、宽带传输技术、信息安全技术、多媒体制作与光存储技术等,应用到日益增长的教育培训信息化市场中,为用户设计并提供完善的网络教育平台运营、管理服务,校园网应用服务。     信息化教学的基本特征就是实现教学过程中的数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术设备更为简单、性能更为可靠和标准统一；网络化使得信息资源可共享、活动时空限制少、人际合作易实现；智能化使得教学行为更加人性化、人机通讯简易可控；多媒化使得信息媒体设备连为一体、信息特征得以多元表现、真实现象可以虚拟再现。信息化教学是我国教育发展的趋势，这也成为我们的公识。未来的课堂，教师可以通过电子屏直接控制计算机，电磁笔代替鼠标执行各种操作，老师不用为了板书占用课堂大量时间，再不用饱受粉尘对健康的危害，利用电磁笔可以方便的进行书写、标注、修改、擦除、保存等操作。通过对原来的课件和文档进行批注，展开详细的讲解，学生也被更多的画面吸引而专心听讲，并且可以将讲课资料存盘带走，不必忙于记笔记占用上课时间。通过全新的方式，对老师和学生教与学的过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻老师的教学和学生的学习负担，充分培养学生的独立创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。     四、建设自己的新媒体设计专业。     虽然新媒体概念提出的时间并不是很长，但它已成为国际热门专业。各设计艺术学院都有数字媒体和新媒体专业，和传统的设计艺术门类相比，数字媒体专业的成立时间普遍不长，但体现出如下特点：一是教学和研究项目尽量综合各种媒体。例如惠灵顿维多利亚大学正在进行的一个课题项目综合了电视、广播、电脑、网络、音频传播、视频表现等各种数据来反映各大城市对同一社会现象的不同反应。二是关心全球热点问题。数字媒体的显著特点是使不同地方的人与人之间的沟通更加便捷，使地球越来越缩小为一个村落。在这样的技术背景下，地区问题通过数字媒体进行全球报道，也会吸引全世界人民的眼球。因此数字媒体的教育科研也开始以分析、传播全球问题为重点内容。三是注重网络呈现科研项目成果。网络是当今广泛普及的传播方式，作为数字媒体本身的一部分内容，它也是数字媒体专业教学科研成果推广的最好方式。     去年我院邀请了五位美国俄勒冈大学教授举办workshop。workshop(工作场)是一种新兴的师生共同创作、学习、研讨、交流的一种教学方式。这种教学模式引入在我院乃至全国都处在尝试阶段，但它所起到的效果和发展的潜力却是无法限量的。     由此看来，以数字技术为媒介，以网络为平台的新媒体艺术以日新月异的速度在全球各地兴起，这一高科技时代的新生事物不仅向传统的创作媒体思维方式提出了挑战，也就人文领域各个层面向艺术家提出了新的课题。中国的艺术家和艺术设计教育工作者在机遇和挑战面前，也迫切希望建立一个高层次、前沿性的国际化对话平台。我国现阶段的大学教育中，校园网以及由计算机、投影机、音视频等设备组建的多媒体教室已非常普遍，但真正的多媒体互动教学特别是远程互动多媒体教学还远未实现。以上是我这次考察的一些感受，我们和欧美等先进国家在这些方面还存在明显差距，这应是我们近几年努力的方向。                                                             （王传东，山东工艺美术学院数字艺术与传媒院长、教授）