怎样做好教辅编辑

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怎样做好教辅编辑
    我认为：教辅编辑分为编辑匠和编辑家两个层次。能够从主编来稿中辨别出稿件的优劣，再加以审稿校对排版的修饰，把教辅书按规定的时间出来，这是一个编辑匠应该能达到的。而真正要做编辑家，需要在以下几个方面努力——
    编辑首先要摆正自己的位置。教辅编辑首先是个教研人员，我们要研究课标，研究教材，研究教师，研究学生，研究考试，还要研究全国各地的所有教辅读物。我们研究课标和教材，明确最新的教学理念，甚至要明确每一课的教法和重难点；我们研究教师和学生，是要明确他们的需要，我们做的，就是他们需要的，教师教学的需要，学生学习的需要。我们研究全国其他教辅，是为了向对手学习，以求得自己的生存。
    在研究之后，我们还要高于教材，高于教师，高于学生，甚至要高于同类教辅。有了高度，我们才能做出自己的特色来。
    做一个好编辑，最可贵的就是有丰富的积累、广阔的视野以及与时俱进的最新理念。
    有人说编辑家是个杂家，我非常同意。我认识一个做编辑做了几年的年青人，他反应非常快，知识面也非常广。你问他最近有什么新书好看，他会给你推荐好几部；你问他最近什么电影好看，他也会给你推荐好几部。你问他这座城市什么地方好玩什么地方有好吃的。他也会说出好几处来。当然，他也知道歌星什么的。国家的最新新闻，学术界最近争论的焦点，他都能说个头头是道。在做具体的工作中也往往能提出有一定高度的想法。这样的人才属于发展性人才，就具备了做一个好编辑的潜能。    有人会说：现在一切都是为了应试，做教辅就是为了让学生应对考试，只要这本教辅书中的题选的好、题选的典型、题选得新就行了。
    我认为：这就是一个落脚点的问题。按照这样的说法，一些报纸类的如：《考试报》应该都是题，《语文报》《语文周报》的中高考版也应该都是题了，对不对？一些教材全解类的如：薛金星的《教材全解》也应该是以题为主了？可事实上不是那么回事。素质教育可以是一个方向，提高学生人文素养可以是一个目标，但这些方向和目标还得通过具体的栏目、知识点、例题以及版面等体现出来。我们可以把应试作为一个落脚点，但不一定把所有的点都集中在考试上。我们同样可以做出品位，做出视野，做出趣味。就算我们同步辅导，也并不是那么死板地就课论课，我们同样可以做出高度来。更何况，许多时候，材料只是一个中介，是提高学生能力和素养的一个中介。编辑做什么？编辑就是通过这种中介，把目标点出来，把落脚点找准。
    我认识的一位主编说过一句话：“大语文”的方向是对的，但我们必须在“大语文”的旗帜下做好“小语文”。是啊，“大”从“小”来，具体的其实就是最好的。就如再伟大的理想也要通过具体的工作来实现一样。
    在一定的理念指导下，编辑还需要不断提高自己的编辑水平和技巧。就好比，稿件只是刚从市场买来的菜，编辑就是要把这菜加工成色香味俱佳的佳肴。真的，有时候编辑更像是一个厨师，所以我们要不段提高我们做菜的水平。如果我们只是把好稿件改改就拼上去，就好像把买来的菜择择洗洗就上了桌一样。而现在，很多编辑也只能做到这一点。
    而当一个编辑懂得了策划，就如同一个厨师懂得了整桌菜的设计和搭配，可以算作“高厨”了。编辑必须能够策划，主题的策划，版面的策划，活动的策划等等。这一点，也许要等工作一两年之后才会慢慢悟出来。
    有老编辑还提出要提高编辑“个人魅力”的观点，我认为也很正确。编辑要树立自己在编辑界的形象，去造就人，培养人，吸引人，甚至征服人。许多时候，别人编辑办不成的事，你就办成了。许多时候，你需要出去参加会议，你需要与主编电话交流，你的形象，你的发言都要能代表你公司的品位。因为你的个人魅力，你的公司的知名度及在这一个行业的可信度会大大提高。
    当然，编辑必须具备一些基本能力，比如改稿的能力，校对的能力，以艺术的眼光打造漂亮版面的能力，与美编、排版人员协作的能力等，这是最基本的，就不用多说了。
    所以，做一个好的教辅编辑，探索的路其实很长......
                                        来源：春夜喜雨（有删改）