桥梁书：质疑与讨论

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桥梁书：质疑与讨论

                                                                               王林（儿童阅读研究者）

   

一、桥梁书真的很热吗？

国内第一套在封面上明确标示“桥梁书”的童书，当属广州出版社2008年出版的“我爱阅读”丛书。这套翻译自法国巴亚的图书，在欧洲也是按照分级阅读的概念，分成了红、黄、蓝三个难度。

短短两年时间，桥梁书似乎已经成为童书出版中的新热点。到童书市场上看看，标有“桥梁书”字样的书虽不至泛滥，但蔚为可观。于是，有人说桥梁书有泡沫，有人说桥梁书缺乏学理依据。

中国的童书市场总不缺乏这样的“冷眼观察者”或“理性思考者”。当任何一个新的出版热点出现时（或许还没有出现），他们总是习惯性地想象：这一定是在“炒作”概念，这一定是出版社在愚弄读者。例如，近几年童书出版中比较热门的图画书、分级阅读等。因为，这些新的概念（其实可能只在中国是新概念而已）常常超出了他们的阅读经验，让他们觉得不安。所以，他们总是用一些似是而非的言论，让一些难以接受新鲜事物的读者做出否定判断。例如，当大家讨论图画书的作用时，他会说我小时侯没读过图画书不也挺好的吗？当大家讨论分级阅读时，他会说我五岁就开始读《红楼梦》怎么解释？这样的言论乍一听很有道理，但略加思考就会发现其中的逻辑漏洞——以个体替代整体、以特殊替代普遍。

桥梁书已经很热了吗？有一次，我给家长做讲座时，简单提及桥梁书。演讲完后，有一位妈妈来问：“请问你刚才提到的‘桥梁书’，是不是讲如何修桥的书？为什么小孩子都要读这些书？” 从这个不是笑话的笑话可以看出，桥梁书可能只在圈子里有一些讨论，出版上有一些数量，大众其实知之甚少。我常说，中国童书市场最大的下滑不是码洋而是创造力，中国童书市场最大“敌人”不是新话题而是粗制滥造的书。去书店里看看或者搜索一下吧，看看《格林童话》和《安徒生童话》有多少个版本？去一般家庭去看看书架上的书吧，有几本是真正值得孩子阅读的？再看看已经出版的制作精美的桥梁书吧，哪一本拿出来不比烂书强？所以，我总是不遗余力地鼓吹童书市场上的一些新鲜事物（图画书、桥梁书、分级阅读），是因为我们的童书市场需要这样的创造力。哪怕这些新概念来自国外，哪怕有些炒作、良莠不齐和泡沫。“水至清而无鱼”，不必把读者全想成没有判断力，泡沫让市场去消解吧。

二、桥梁书是一个伪命题吗？

桥梁书来自欧美一些阅读大国，也是阅读研究的大国。英文的桥梁书指的是从简易读本（early reader）开始，直到章节书（chapter books），再往上可以衔接系列书（series），在《给孩子100本最棒的书》中，专门有一个针对5—7岁年龄段的推荐，其实就是桥梁书。不可否认，桥梁书刚开始并不是理论指导的出版物，而是来自小读者的需求。经典桥梁书《小熊》的编辑灵感，来自于哈波·柯林斯出版公司的编辑厄休拉经常听图书管理员说，不少孩子去借书时常常会说：“这书我能自己读！”于是，她萌生了要为这个年龄段的孩子编一套图书的想法。慢慢地，这类书在市场上被读者认可后，才越来越成为编辑的自觉，到后来分类越来越细化，有些出版社在简易读本上就会分出四五个不同的级数，跨越的年龄大约从学龄前到三、四年级，以知名度最高的哈波·柯林斯出版的“我会读”（I can read）系列为例，第一级的适读年龄正是学龄前到一年级。

桥梁书的提出，既是童书出版观念上的创新，也是对儿童阅读能力呵护有加的表现。过去的童书出版常常只有题材概念，如儿歌、童话、儿童小说等；或者只有时间概念，如年度最佳儿童文学选、新时期儿童文学选等；或者只有作家的概念，如某一位作家的作品集等。在所有这些角度中，最缺乏的是阅读理念和读者年龄的概念。例如，儿童的阅读是如何起步的？他要经历怎样的阅读历程？儿童在每个年龄段阅读的特征是什么？这些问题很少有人研究，书店童书柜台的摆放也常常是按体裁来分类。桥梁书，是看到了孩子在迈“坎”时的困难，需要有特定的读物帮助他们平稳过渡。图像阅读过渡到文字阅读，对很多孩子并不是容易的事情。

桥梁书不只是书籍文图比例的变化，还意味着阅读方式的变化。如果说图画书主要是亲子共读的话，桥梁书是培养孩子独立阅读。独立阅读后才能大量阅读，直到成为成熟的阅读者。这个时期的小读者，多多少少也认识了一点字，但缺乏一见即知的自动化，阅读的流畅度也大受影响。根据调查，很多孩子就是在小学低段就放弃了阅读（读教材并并是阅读）。这时候，桥梁书的作用就会显现出来，例如，中国少年儿童出版社的桥梁书“小妖怪童话”，每本书约有4000字，从整个版式看，每页图占了2/3的篇幅，文字有40到100字。以5—7岁的孩子而言，会有一种“我也能读一本书”了的自信。

当然，不是所有的小读者都需要桥梁书，孩子的阅读有速度和风格的差异。可是，对于阅读研究者而言，要思考的恰好是这些“读困生”的问题解决方法。因为，造就一个成功的阅读者，就是为教育做了一件最重要的事。一个会阅读的孩子，总能通过阅读实现自我成长；而一个不会阅读的孩子，再多的教育弥补措施都收效甚微。很多的桥梁书都是经典之作，例如“花袜子彩乌鸦成长故事”，本身就在全球畅销了14年，顽皮的花袜子已经是很多孩子最喜欢的角色。所以，退一步讲，即使不从桥梁书的角度，这些图书也是值得孩子去阅读的好书。

桥梁书在目前仍然是引进版居多，但本土原创的已经不少，而且品质很好。例如，浙江少年儿童出版社的“桥梁书开心读——方素珍系列”，海燕出版社的“我爱阅读·桥梁书系列” 。我以为，桥梁书的编辑一方面要有清晰的编辑理念，另一方面也要更关注学理。毕竟，在桥梁书的一些要件，如文字、词汇难度、句型结构的研究上，我们还缺乏太多基础研究。等到桥梁书成为大人口中的常见词汇时，这个类型的童书才算是真正成熟。

现在，一切都才开始！