雪的教育

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雪的教育

［选自《桑克诗选》（长江文艺出版社2007年版）。］

桑克

“在东北这么多年，

没见过干净的雪。”

城市居民总这么沮丧。

在乡下，空地，或者森林的

树杈上，雪比矿泉水

更清洁，更有营养。

它甚至不是白的，而是

湛蓝，仿佛墨水瓶打翻

在熔炉里锻炼过一样

结实像石头，柔美像模特。

在空中的T形台上

招摇，而在山阴，它们

又比午睡的猫更安静。

风的爪子调皮地在它的脸上

留下细的纹路，它连一个身

也不会翻。而是静静地

搂着怀里的草芽

或者我们童年时代的

记忆和几近失传的游戏。

在国防公路上，它被挤压

仿佛轮胎的模块儿。

把它的嘎吱声理解成呻吟

是荒谬的。它实际上

更像一种对强制的反抗。

而我，嘟嘟囔囔，也

正有这个意思。如果

这还算一种功绩，那是因为

我始终在雪仁慈的教育下。

欣赏指要

这首诗由两句引语起头，这两句满含沮丧的抱怨，预示着关于雪的描绘即将在一种对照中展开：城市的雪与乡下的雪，肮脏的雪与干净的雪，现在的雪与过去的雪，雪显示的抵制与雪引发的怀念。诗人花了大量笔墨，生动地展现了记忆或想象中的乡下的雪──它的色泽、形貌、质地和样态。请找出相关句子，分析其中多种修辞方法的妙用。

当然，以对照方式写出乡下的雪的纯净和诗人对这种纯净的神往，还只是这首诗要表现的一个方面。与记忆或想象中优美、自由的雪形成强烈反差的，是现实中遭受“挤压”的雪及其显示的“反抗”。那么，它要“反抗”什么？诗人为什么说“而我，嘟嘟囔囔，也/正有这个意思”（“嘟嘟囔囔”十分传神）？综观全诗再想一想，什么是诗人所说的“雪的教育”？