作文训练说到底是思维训练？

教师之友网

唐建新


        昨天下午，听一中文系老主任讲，作文训练说到底是思维训练。我以为这是一个错误的命题。
        可以是，因为我们认为，或者是按照斯大林的语言观，即语言是思维的物质外壳，似乎作文说到底就是思维训练也有一定的道理。然而，实践证明，语言是思维的物质外壳这一命题，在语言学界早已经受到过多次批评，语言与思维的关系绝对不是内核与外壳的简单关系。
        在实践中，我们还强烈感觉到，很多思维能力极强的人，诸如围棋国手聂卫平，摘取数学皇冠上宝石的陈景润，我们出来没有听说过或者见到过他们的写作作品，难以说明他们的写作能力强。如果从身边的人去寻找，这类例子就更加普遍，数理化学得好的学生中，写作业很好作文毫不费劲的似乎也极其难见。
        国家在本世纪初颁布的义务教育语文课程标准（实验稿）以及2011年颁布的正式稿，在总目标的第八条专门指出作文的教学目标时，都说的的是，“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”其落点，仍然在语言运用能力上，而不是书面思维能力上。如果再去查找过去的中学语文教学大纲，其中也没有写作训练就是思维训练的观点。
        要说思维能力，大家非常熟悉的数学，则是更加明确的清晰的思维训练，但是，那仍然不是数学学科的根本，数学学科最根本的仍然是关于数量以及空间关系的学科。
        当然，在作文教学中，在一些阶段和一些领域，的确需要对学生的思维进行训练，有时这样的训练比重还很大，尤其是在有关想象作文训练中的发散思维训练，说理议论中的逻辑思维训练等等，但是，这绝对不等于说作文训练归根结底是思维训练，这就抹杀了语言训练的学科性质，淡化了语言书面表达能力训练的责无旁贷的学科底线，忽略了写作教育在语文教学和语言训练中的特殊性而流于了思维的谈虚论玄的纯抽象的尴尬境地。
        语文要坚守自己的学科底线，坚守自己的学科阵地，的确也是很难的事情。