印象台湾之教育

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印象台湾之教育

　　有幸参加海口市民基教协会组织的教育参观团赴台湾参观考察，我们一行加大陆的导游共20人，基本都是海口的校长和园长。第一站自然是台北，晚上六点多，夜幕降临，飞机平稳的降落在台北桃园机场，第一眼看到的就是一幅与楼面大小差不多的国民党青天白日旗，进入机场大厅，除了宽敞明亮之外感觉人很少，好象只有我们一个航班的人，完全不象美兰机场的熙熙攘攘。这一切都告诉了我一个不一样的台湾，不由得有些兴奋。
　　我们一共参观了三所学校，分别是台北古亭国民小学，新北市兴南国民小学，阿里山国民中小学，我有幸多参观了几所学校，都是在购物点周围，别人购物我就跑去找学校，又看了台北光复国民小学，花莲北埔国民小学及花莲县立国民中学，都是公办学校，因为是在旅游的行程中插入的参观，所以，时间比较紧，多半是走马观花，只是一些肤浅的认识。
　　首先，与大陆不同的是，台湾的教育特别强调二个关系。
　　一、家长和学校的关系
　　每个学校都有家长会，家长会由会长、副会长、若干常委及各年级家长委员组成，会长一般由经济实力较强并具备一定资历的家长担任，我们参观的兴南国小家长会下设机构有活动组：校内外活动的策划与执行;文书组：文书处理、会刊制作;公关组：募集资金、接待来宾;咨询组：受理家长和学生的申诉及家长与学校或教师之间的纠纷;卫生组：检查评价学校卫生;网页资讯组：网站维护;总务组：物品采购。
　  家长们参与学校的管理是实实在在的，绝不是开个会做个报告走形式而已，学期快结束时，家长们将有权对老师的教学和管理进行评价，而且家长的评价在学校对老师的总体评价中占有40%的比重。到了中学，家长评价的比重会有所减轻，因为学生的评价也将参与进来。
　　家长会参与校内外相关会议，发挥监督功能与决策校务功能，例如，永续校园节能减碳规划会议、工程建设书图审查会议合作社厂商、桶餐(营养餐)、毕业纪念册厂商招标、校外教学厂商遴选会议、志工成长研习活动、杰出校友遴选委员会、校务会议、成绩审查委员会、课程发展委员会、升学辅导会议、学生奖惩委员会、服装仪容审查委员会、反霸凌委员会等等。
　　　家长会经常组织开展一些校内外活动，如妈妈讲故事、读书活动、亲子讲座、消防安全讲座还有一些游戏娱乐活动等等。教师节时组织家长挨个教室走访慰问老师，圣诞节、中秋等重大节日与学校共同组织参与各种活动，家长会中有很多义工，开展一些志愿活动辅助学校管理，承担了很多，我们参观的古亭小学的很多家长还有社区居民主动到学校去帮助打扫卫生，甚至负责一些职能性工作，去古亭参观的那天，在图书馆刚好就有一个家长在那里值班提供志愿服务，每年学校都会把一些可以由志愿者完成的工作公布出来，家长们告知学校自己的自由时间，由学校来统筹安排，家长对为学校提供志愿服务是非常踊跃的，这样的服务机会不是每个人都能得到的。
　　　从上述内容可以看得出来，在台湾，学校教育对于家长来说是完全透明的，家长对于学校如何教育自己的孩子有完全的知情权，并能够以适当的方式干预学校的管理执行自己的意志，从本质上来讲，在公办学校是家长在办教育。只所以出现这种现象是由台湾社会的民主氛围决定的，公办学校是花纳税人的钱在办教育理应接受社会的监督，家长无疑就是纳税人最好的代表，家长出于监管学校对自己的孩子的教育又作为纳税人监督了学校教育经费的使用，而这种监督又不局限于监督而参与进去共同管理。学校对家长的这种参与的接受也是没有障碍的，家长的参与一方面解决了学校管理中难题，如对教师的评价、家校矛盾的解决等，另一方面家长们的参与承担了一部分学校教育责任，最关键的，这种方式很清楚的告诉家长，教育孩子不仅仅是学校的事，也是家长的事。这和我们大陆的家校关系形成了鲜明的对比，在我们这里怎么教育孩子完全由学校说了算，家长是没有权利干预学校管理的，这本身就是一种独裁体制，孩子成功了当然没问题，如果孩子出了问题以失败完结学校教育，说难听点儿死都不知道怎么死的，同时也把本应属于家庭承担的教育责任完全推给了学校，而教育中有的内容学校是没有办法替代家庭的，老师与学校的负担与压力加重费力却又没讨好。
　　二、学校和社区的关系
　　因台湾的小学和大陆一样是就近入学，在校生一般都是周围社区的居民，因此，家长和学校的关系从某种意义上来讲即是学校和社区的关系，当然又不止于此，比如，在台湾，至少公立学校在非教学时间是面对社会开放的，周围的居民包括其它任何人都可以在非教学时间或假期进入校园，可以在里面进行一些诸如体育锻炼活动等，并可以使用校园内的体育设施，当然进去的社区居民要遵守学校的有关规定，同时在假期学校除操场外其它象教室、办公室、图书馆等要害之地都有铁门封死，学校也尽可放心让居民进来活动。学校对于外来活动的人员态度是很友好的，我们参观中山记纪念堂的时候，感觉没什么好看的，就跑外面去找学校，刚好有个光复国小，大门口没人就进去了，一顿狂拍，保安来了，他见我拿着相机就知道我是游客，以为我走错地方了，微笑着说“这里不是中山纪念堂啦”，我说明情况后他表示可以随便参观，当我要求他给我拍张照片时欣然应允，当时下着小雨，为了在一个更好的角度拍摄，他在雨中几乎是趴在地上给我拍，好感动!

　　可以想象，学校为周围居民提供了一些资源，和周围社区的居民搞好了关系，当学校的孩子包括学校有什么状况的时候，人们当然愿意伸出援手帮助，把别人的孩儿当成自己的孩儿。我想当学校和周围社区居民的关系处在一种和谐状态的时候，在我们大陆常在的一些学校周边环境治安差，学生被敲诈勒索，人身安全受到威胁，包括什么网吧、游戏厅、小店卖烟酒、外卖给未成年人等诸多令人头痛的现象自然没有存在的土壤，我们看到的事实也正是如此。同时学校和周围居民的关系也是学生和他人的关系，对于学生来说这也是需要他们要面对的一种人际交往，与周围的居民和谐相处当然是他们受教育的内容之一，这无疑有利于学生身心健康发展。
　　
　　其次，人文关怀倍至，校校处处皆文化
　　在参观过程中，能深切感受到台湾教育以人为本，落到实处的真心实意关怀学生的浓浓氛围，这一点首先体现在各学校的硬件设施上。
　　硬件设施的人性化设计，提供的不仅仅是一种方便和服务，更能从中体现出一种人性价值观，透着对特殊人群的尊重、理解、关怀，对于学生来说，这其实也是一种教育，春雨润物，点点滴滴处告诉孩子们，以至于也告诉我们成人，对待幼小、残障人士、弱势群体应该持一种什么态度。
　　第二，在学校的布局上政府应该也是真的动了一番心思。
　　台湾在基础教育阶段也是就近入学的原则，一般有小学的地方不远处必有一所中学，所有的小学又都附设有幼儿园，很多大学都附设有小学，有意思的是，有好多大学教师在小学代课包括校长。这样的学校布局显然有利于就近入学的原则，方便家长和学生，由此我又想到了海南侨中初中部和海口九小，这二所学校似乎专挑了人烟稀少之地，一方面市内的学校拥挤不堪，一方面侨中和九小片区内学生招不满，于是暗箱操作盛行，我们不禁要问政府思维的焦点在哪里?我们的政府可是人民的政府啊!
　　第三，学校重品格教育、生活教育、健康教育、安全教育
　　我们去的几所学校，校长都是大谈文体活动、安全、品格教育，谈课堂教学、考试的少，他们介绍的东西当然都是引以为豪的、是他们关注的。各校在师生、家长中都有义工组织，经常开展活动尽已所能为学校、社会提供服务，事实上义工在台湾已经成为一种文化，社会上也到处都看到义工、志愿者，台湾的马路上八天时间我没看到一个交警却到处都是义交，十字路口、停车场出口、人行横道上，统一身着绿色风雨衣吹着口哨指挥交通。在古亭小学，高段学生中有纠察队，轮流在课外活动时间到幼儿园的游戏区去值班，负责小朋友的安全，我们去的时候刚好有个小孩子在那里值班，穿着统一的黄色马夹上面印着纠察队的字样，很正式的，我还有幸和孩子照了张相，哈哈!
　　在相关的管理上也是非常严格、细致、到位的，古亭国小给我们看了一张学校的平面图，上面标注着在哪些地方有发生受伤事件的次数，然后根据学生受伤情况的发生地点调整相应的管理，每年每学期学生的受伤次数都有详细的记录和统计并设计成曲线图。在台湾看不到天的地方都是禁烟的，学校当然也不例外，所有的学校都禁烟，校园内吸烟最高可罚新台币10000元，且不是学校罚，是由学校拍照后上报给政府的环境署来处罚。在古亭的一楼，有二个放物品衣服的架子，上面都是一些学生丢了或不的物品，一个架是失物招领，是谁的谁拿走，另一个则是已经放了很久没人来领的，都清洗干净需要的同学或家长可以拿走，我估计除了自己的东西自己认走外，别人的是不会有人拿的，但这样的这一个设计实在是温馨感人，当然也能教育学生。
　　 我们参观的几所学校，看到的学生，没有穿校服的，衣着打扮小学生和我们是一样的，没有差别，区别在于，整个校园宁静安详，一切杂而不乱，没有人大声喧哗，没有人奔跑打闹，学生们都彬彬有礼吴侬软语，走上社会也同样如此，对待游客都是热情、周到又有分寸，能做到这一点，我想一方面，台湾的学校各班人少，没有超过30人的，一般都是二十几个人，据说超30就要拆班，人少资源充分，就不必去争抢，说话也用不着放大声音。过马路的地方一定有人行横道，洗手的地方都有洗手液，厕所一定有残疾人的位置，摔倒了一定有人扶起，当身边的一切都是井然有序的时候，人就少了几分烦燥，心灵自然也就得到了净化，这一切都在潜移默化的影响着学生。另一方面，学校对学生的教化当然是不可忽视的，每一所学校和幼儿园都有属于自己的愿景，愿景里体现出来的都是感恩、诚实、礼貌这样的字眼，没有升学率。在光复国民小学的宣传栏里展示了一年中除7、8二月所有月份的品德教育核心价值，其中1、2月列出的核心价值是：“善良、存好心、说好语、做好事;乐于跟同学分享玩具、物品，对同学要友善不随便生气，爱护同学弟妹，尊敬师长，别人有好的表现我能赞美他，口说好话，不谈笑，不批评他人。”

　　我想除了墙壁上的充满人性关怀和文化气息图画和标语，我们没有办法了解更多的细节，却有一点不得不提的是，古亭国小有学生1194人，教职员工131人，这还是一所非寄宿制的公办学校，台湾基础教育经费的80%都投入到了小学，对小学高度重视，坚持习惯要从小培养，而上面的数字表明了政府、学校的思维方式，真心实意为国民办教育，实实在在培养合格公民，而不是精英，学生从小学得到的知识文化是有限的，形成的习惯、人格、道德却具稳定性且可能无限放大，这与大陆功利化的教育形成鲜明对比，到底谁是正确的?只怕我们是捡了芝麻丢了西瓜。
　　第三，基础教育均衡度高，各校之间差别小
　　我参观的六所学校，在硬件上都较好，在管理上都有自己的一套方法，只有风格特色差异没有先进落后之分，另外，台湾各校的资源是可以共享的，一校的资源如果周边的学校没有可以共享，这是政府行为不是学校的民间关系，这是台湾学校的一大特色，教育的均衡度高，所以，在台湾，基础教育阶段没择校现象，不光没有择校，家长学生甚至不能选班，无论平民百姓还是高官权贵，小学一二年级一个段、三四年级一个段、五六年级一个段，学生每二年打乱按性别兴趣重新分班，家长没有选择权，老师岗位的稳定性也极高，在段内小循环不得越级带课，老师要改变带课年级需要经校务会和社区批准，一般是不允许的。
　　我们参观了阿里山国民中小学，那就是一所乡村学校，却丝毫不逊于城市学校，走进校园，首先印入眼帘的，是环形跑道，篮球场，小朋友的游戏设施，环绕在教室外的绿化带(有不少处盛开着鲜花)，每间教室外的墙壁上，都有台湾小朋友的诗文和书画展。全校只有一百多个学生，幼儿园只有十几个孩子，小学有六十几个学生，中学有六十几年学生，班级人数少的只有八九个学生，依然正常办学，走进教室，你可看到每间教室里都有电视、电脑和书柜。这些设备，在学校的用处自然不可忽视。作为一所农村学校，阿里山国民中小学在硬件上与城市学校没有任何差别，却比城市学校的校园更增添了几分清新幽雅，多了几分田园之美。我想，这样规模的学校如果在大陆多数情况会被撤并，当然也不会在硬件上有什么投入，不是危房就不错了，估计也不会有人愿意到这样的学校做老师，然而洋溢在接待我们的老师脸上的笑容和自信告诉我们，这里是不一样的。
　　第四，大权在握的老师
　　在台湾老师的社会地位比较高，工资不是和公务员相等而是高过公务员，广受尊重，且工作稳定，因此竞争比较激烈。和大陆一样，原来师范毕业的学生几乎全有机会被录用现在录用比例很小，学师范的越来越多了。 台湾没有评职称一说，基本是根据学历和工龄确定工资。退休没有固定年龄，从业时间加年龄等于85就可以退休。小学老师的工作量感觉应该和大陆差不多，不过老师的背课量不大，因为各种出教材的出版社都会推出多种版本的教案供老师选择，学生作业也很少，且每班人少，作业批改量小。台湾的小学老师对学生学业成绩的期待没有我们那么高，没有小考啊。
　　在教学上老师有较大的自主权，年级组教师可以自行选择使用什么教材，教材当然也有多种版本可供选择，教师还有抵制新课改计划的权利，如计划被教师表决否定，就不会在教师中强制实施，避免了行政命令对学校工作的冲击与干扰。台湾的老师也没有开展什么课题研究，那是大学教授的事，他们研究出来学校如接受实施便是，为了表示对教师的尊重，教育主管部门和学校也很少对老师的教学工作评头品足，少有比赛评比，因此，在台湾，进教育行业这个门槛不是件容易事，但在行业内部同仁之间关系和谐，竞争压力不大，老师工作生活的比较安逸。
　　第五、台湾教育与大陆教育的共性之处和问题
　　台湾虽没有择校现象，但和大陆一样，各高中面临的升学压力都很大，学生初中毕业后要努力考进重点高中，他们叫明星高中，也就是说台湾的高中教育是不均衡的，且高中男女分校现象较多，好高中都是男女分校的，上了明星高中大学才更有保障。各校之间特别是公私立学校之间争抢优秀生源较激烈，去年一个学生基考(应该是我们的中考)满分被一个私立学校以130万台币的奖学金挖走，今年这所学校更是预备了1.2亿的奖学金准备来挖学生。
　　为了提升成绩参加补习班也是很多学生和家长的选择，而且台湾有奥赛，类似的补习班很多，这在台湾是公开的，合法的。台湾补习班多还有一个原因，学生在校时间短家长没时间看孩子，去各种补习班成为不错的选择，比如小学，低年级每周只一个下午有课，高年级每周最多三个下午有课，其它时间就去补习班了。
　　
　　与大陆一样，台湾也有问题孩子，但小学还是比较少，一般表现不突出，如果出现有对其他孩子有攻击性的孩子，会让家长带回家去管教二天，不改会拉长回家管教时间，老师不允许体罚学生，如果出现会有法律严惩，有可能以后做不了老师的。大陆学生中存在的迷恋网络、电游问题台湾同样存在，近些年来台湾校园暴力越来越严重，他们叫校园霸凌，已经发展成为严重的社会问题，让政府和学校为之头痛。

　　我们参观的学校都是公办学校，相信私立学校又是另一番景象，可惜没有机会接触。
　　对台湾教育，我的总体印象是：安安心心做老师，快快乐乐当学生，忙忙碌碌是家长，实实在在办教育。海南国科园实验学校小学部——常志军