韩仓小学走廊文化扫描

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小走廊，大乾坤

——韩仓小学走廊文化扫描

孙明霞

不是第一次去韩仓小学了，但每次去都是匆匆忙忙的，不及细看。或许是感觉她太小了，小到进了大门就只有一座教学楼、楼后一个小操场，小到可以用“袖珍”来形容她（目测整个校园大概只有10亩地左右），也就未曾想走进去发现她的与众不同。要不是“明霞工作室”的活动在这里举行，恐怕我对她的认识始终还停留在一个“小”字上，别无其他。

借助“明霞工作室”交流活动，安排了一个小时的参观时间。在没参观之前，我心存疑惑：那么小的学校，参观什么呢？教室？还是活动？学生不在校，怎么参观活动？或许是活动图片展示？可就那么小的学校，我无法想象，侯校长怎么安排学生的活动。

走进教学楼，迎门是校训是“认认真真写字，堂堂正正做人”，让我感觉，很像侯校长的风格——很朴实、真诚，无需多么华丽的词藻，也没有宏大的目标，但很朴素、符合小学生的要求：认认真真的态度对待学习，对待写字，对待自己的小学生活；做堂堂正正的人，恪守做人的底线，正直、守信、善良。右转进入走廊，走廊可以说是很老旧的——下部绿色油漆的墙围有些斑斑驳驳，我问侯校长，为什么不把墙围贴上瓷砖，既干净又漂亮、容易打扫，孩子们还可以展示班级风貌、贴上自己的作品什么的，但侯校长有些不好意思——不是不想贴，实在有不得已的原因。但侯校长说，我们可以做我们能做的事情。

走廊的两侧是学生教室，虽然教室有些简陋，也没有什么高档的设施，但非常干净、整齐。我最感兴趣的则是走廊里开放的书架——在每口教室外墙上都有上下两排斜插的书架，学生可以随时拿起来阅读，读后放进去。我马上产生一种疑惑：要是书丢了怎么办？侯校长笑了：“宁肯书没了，也比发霉好。没了，至少说明学生喜欢，并拿回去读了，但发霉了，则就毫无用处了。但事实上，也没发生‘没’的现象。”除了书架，走廊两侧墙上方是书法作品，装饰的古色古香，很好的营造了一种书法文化的气息。据介绍，书法正是韩仓小学的重要特色。说实话，当时还没搞明白这“书法特色”怎么体现的，难道就是墙上挂上一些书法作品就算是“特色”了？走到走廊的尽头，让我非常惊喜——利用了走廊尽头盲端的位置，设置了一个开放的书吧，抬头看天花板，是设置成梯形的三面书法作品，甚为壮观，两侧墙壁设置了类似小图书馆一样的书架，上面摆放着各种儿童读物，书架下方是一排漂亮的儿童座椅，可以坐下来阅读。突然感觉：每天上学是多么快乐的事，下课了，课外活动了，随时都可以拿出书来读，无用借阅，不用统一的时间，这样自由的读书，对于像我这种小时候没书读、上大学了才有机会到图书馆借阅（每人的图书借阅证最多每次只能借阅3本书）的人来说，简直是太奢华了！而这样的奢华在每层楼的尽头都有！

上到二楼、三楼，这里有让我更惊叹的东西，这才彰显了韩仓小学的特色——整个走廊墙壁上，每隔两三米远一个棋盘大小、也就10厘米厚度的、被装饰的很漂亮的四四方方盒子被挂在墙上，不深究的话，或许你会以为是装饰或者是消防栓之类的设置吧。但侯校长打开并讲解后，才让我们了解了其中的奥妙——那是一个个可以折叠的书法台！不用的时候向上收起来就是一副装饰画，打开开关放下来（下面有可折叠支架），就变成了可以书法的小方桌！里面还有墨盒、书法特用的垫子和水写纸。每当下课或者书法活动课的时候，学生打开书法台、盛上一杯清水，就可以练书法了，教书法的老师可以在走廊里巡回指导，其他学生可以自由的在旁边观摩。可以想象，整个走廊成为一个人人可以随时写字、练书法的地方，这是多么壮观的景象！听侯校长介绍，这是韩仓小学获得专利的发明，很好的解决了没有活动场地的困难，还为学生的书法提供了相互观摩、练习的场所。除了走廊书法，还专门配备了一间书法教室，整个教室四周挂满了老师和学生的书法作品，还有摆放出来展览的师生书法作业，甚为壮观，当然其中也有侯校长的作业。不光是写在宣纸上的作品，还有很多小黑板上老师的粉笔字作业。我是个不懂书法、也不会写字的人，看到韩仓小学的老师和学生都写着如此一手好字，羡慕不已，要是我能在这样的环境下工作，是不是我的字也能练的好一些？至此，我也才明白了韩仓小学的书法特色是什么了，她不是少数爱好书法的学生参加书法活动班，而是全校师生人人书法！那校训中的“认认真真写字”，不仅仅只是对学生学习态度、学习习惯的要求，更包含了对全校师生学会写字的具体要求。

上到四楼，映入眼帘的是墙上的“校园小名士”，介绍了学校特别突出的学生事迹及大照片。时间关系没及细看“小名士”的事迹介绍，但我知道，能成为“校园小名士”的一定是各方面都特别出色、堪称学生表率的孩子。继续看走廊，墙壁上悬挂的是老师和学生抄写的明代著名文学家李攀龙的诗歌。而走廊的另一端，则是李攀龙的巨幅画像和文字介绍。侯校长介绍之后才知道为什么要把李攀龙画像置于此地了。原来，李攀龙的故乡就是济南历城，为充分挖掘韩仓小学的文化资源，为学生树立文化楷模，就把他们家乡的古代名人李攀龙“请”进学校，将文学与书法有机结合起来，成为学校的文化根基；又将当今的校园小名士与古代名士同放在四楼走廊的两端，培养学生的历史自豪感，激发学生学习古人的精神，做好当下的事情，创造辉煌的明天。

由此，我才明白，韩仓小学的书法特色绝不仅仅是书法本身，也不只是会写字、写好字，而是通过书法传递给学生的是厚重的文化、播撒的是文明的种子。

除了走廊书法，侯校长还特别善于利用每层楼的一些转弯、角落等使用很少的地方设置成教育的元素。如小型水土流失演示装置——栽种有花草和只有泥土没有花草的装置加上可开关的水龙头，很形象真实的像学生展示了植物对保持水土的作用。不用老师去教育，学生就在耳熏目染中懂得了保护植物的重要，他们走出去一定不会随便破坏花草树木。还有楼梯口的哈哈镜（侯校长介绍，是老师们上网淘来的），上方 “莫忧镜中千百态，笑看真我最精彩” 让孩子们在镜前哈哈一笑中明白：做最真、最好的自己才是最重要的。

我想，当很多学校抱怨硬件不足、没有活动场地、没有专用教室而没法开设实践课、活动课的时候，真应该到韩仓小学看一看，他们除了一座唯一的教学楼和一个小小的操场之外，什么都没有了，但他们却发明了走廊书法台，充分的利用了走廊开设了人人都可参与的书法活动，利用走廊建设了开放的书吧，为孩子们的阅读提供了方便。

一所学校的文化是什么，肯定不是挂在墙上的标语和口号，而是真正落实在行动上，内化为每个人的素养。韩仓小学的走廊，让我感受到了浓郁的文化气息，这种文化气息不是我们看到的走廊里里的这些设施，而是这些设施所能发挥的巨大育人功能。小小走廊，大大乾坤，这是韩仓小学给我的最深的感受。

走廊书法


教室外的走廊书架

走廊书吧

走廊书法台

走廊邮箱（每天有学生定时开启，为学生送信）


侯校长——火车（正在活动最后进行点评）