假如我来做一所私立学校

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假如我来做一所私立学校

文/魏智渊

有朋友说，你的能力、经历、资质，已经足以创办一所私立学校，你为什么不自己做一所？我说，我是“有组织”的人，是南明教育共同体中的一员，只能服从团队安排，怎么可能自己去找投资商创办一所私立学校？这倒并不简单地只是情义或共同愿景，也是因为，我认为我并不拥有对自身具有的知识与能力的全部版权。——这不仅仅是指可见的版权（例如课程产品），也包括不可见的版权（没有团队的彼此支持与相互启发，也就没有我今天对教育的领会）。

但我确实开始遐想，有一天能自己创办一所学校（当然是指在团队的框架内，并且要有投资方的支持），那么，我希望办一所怎样的私立学校？

一、校舍：一半是朴素，一半是奢华

学校应该是朴素而奢华的。

朴素是指，学校从整体上不是高投入的。

地理位置上，它不会位于市中心或开发区，而应该处于交通便利的乡野，或城乡结合部。它有足够的土地，但又不贵。当然，如果它在山里，或许更好。

学校的建筑是够用而朴素的，无用的东西应该少之又少，例如学校大门，在确保安全的前提上就应该非常简陋。没有各种显示富贵的装潢，甚至没有多余的摆设。所有别人用来立碑或雕塑的地方，全部种上树；所有别人用来张贴标语的地方，统统挂满藤。无须名贵，只要绿意，只要亲切。

学校内部也是朴素的。走廊里平整即可，不必铺得光滑可鉴；桌椅无须名贵，适用即可，最好是几张宽大的桌子供孩子们围坐；各种行政办公室特别是校长室，更是要简陋但实用；甚至，都未必一定需要安装电铃系统，敲个钟又何妨？还不受停电的干扰。

但是，它又是奢华的。

学校将拥有若干城里孩子羡慕不己的巨大的教室，里面甚至可以表演班级戏剧。无论教室、专用图书室、餐厅还是走廊，处处都堆满了书籍，就像校园里疯长的绿植。学校将拥有一座真正高品质的舞台，它的装修可能是简陋的，但是音响与灯光是迷人的。学校还将拥有丰富的功能教室，无论喜欢手工、计算机，还是各种实验，都可以找到属于自己的空间。甚至，学校拥有自己的植物园和“动物园”，它们同时又是天然的试验场。

学校还拥有别致的咖啡厅，有露天的也有室内的；拥有可供教师使用的自助餐厅，周末或寒暑假可以一展厨艺……

最奢华的，是拥有一批热爱孩子，志在教育的教师。有人喜欢哲学，有人喜欢诗歌，有人喜欢心理学，有人喜欢艺术……“热爱”是这所学校的灵魂，是师生身上最显著的肤色。我们在这里筑造、栖居、歌唱，只是因为喜欢啊，喜欢一切美好的事物，也喜欢因美好事物而汇聚的一切人，包括同事和孩子。

二、规模：每一个人都应该相互认识

学校的规模不能太大，小到里面的每一个人都应该和有机会相互认识。

理想的学校，校长应该认识每一个孩子，如数家珍。

清晨，孩子没来的时候，我会走一走校园，用目光抚摸过每一个角落。这不仅仅是巡查以清除安全隐患，更是在发挥对一所学校的想象。清晨的校园，不就是一张图纸？许多创意，不就是在这种漫步中涌现出来的？

孩子们陆续上学了，我会迎接他们的到来，亲切地和他们打招呼。顺便问几句：“今天心情好不好？”“你们家小狗的病好了吗？”

然后我知道，美妙的乐器声会响起，各间教室弦歌悠扬。紧接着，晨诵就开始了，处处有着孩子们琅琅的书声。我会或随意，或有目的地走进不同的教室，听课，教研，观察孩子……孩子永远是一个说不尽的话题，因为生命永远充满了神奇！

我们庆祝每一个孩子的生日（当然，也包括每一位老师），为他送上故事与诗歌。我们关注每一个孩子的进步，为生命每一次成就而喝彩。我们更关心每一个迷失或受伤的孩子，用我们的爱与智慧引导他，从生命的谷底重新升腾。

当然，在学校居于核心地位的，是无处不在的挑战。智力的，艺术的，身体的，技艺的……在彼此默契的合作中，生命将以不可思议的方式探索着、创造着、实现着。

如果我们彼此不认识，那么所谓的管理，就是操纵一系列抽象的符号，就像用刀切豆腐一样，全然不顾及究竟切到了什么。只有彼此相识，教育才是一首歌，是共鸣，是生命与生命之间无休止的对话与相互激发。

只有彼此认识的人，才谈得上共同生活。

三、教育：部落化生存

学校将拥有强大的基础课程，全面塑造每一个孩子的读写能力、数学理解及基本能力、英语听说能力、身体以及艺术素养。这些将构成学校清晰的日课，并且，显然是被认真研究过，因此是高度专业化（包括技术化）的，是高效率的，绝不以题海战术或机械练习的方式来完成。

支撑这一日课的，是一套强大、成熟、体系化，但又保留足够灵活空间的课程系统，以及一批能够熟练操作这一课程系统的优秀的教师。也就是说，我们将有能力在每天的上半天时间之内，就高效地完成国家课程标准规定的一切内容，并且事实上远远超越了它。也就是说，我们的孩子并不是生活在世外桃源，他们对应试仍然具有高适应性，并有能力考入理想的大学。

我们为自己赢得的另外半天，将是属于不同天赋（显然，校园里不存在没有天赋的孩子）孩子，用来发展自己兴趣。在这里，教师资源、学生天赋将被以一种奇妙的部落化的方式动态地组合起来。教师摇身一变，成了导师，——当然，前提是具备某种专长。甚至某些学生，也可能成为导师，并以自己的能力吸引成员，组成不断竞争的部落。

戏剧、园艺、写作、科学、手工、舞蹈、合唱、主持……部落处于流动之中，一个人可以分属不同的部落，也可以根据情况“转会”，部落又是高稳定的，拥有自己真正的核心，包括核心导师，核心成员以及核心成果。

从时间上，学校将向早晚和周末、寒暑假无限地延伸。8点至12点的日课，是学校的固定时间，其他则是可以无限延伸和变形的“自由时间”。例如，可能有些孩子，每天早晨6点就到学校，跟体育爱好者开始一起晨跑甚至越野跑，可能有些孩子，晚上10点才回到家，因为他们有自己的学术沙龙。甚至，不排除有孩子在实验室呆到天明！而周末以及寒暑假的校园也是开放的，各种主题式学习仍然在进行中。当然，校园之外，可能有批孩子正在天南海北地游学。

从空间上，学校只是一个汇聚的节点。以学校为中心，整个社区，城市，乃至于大自然，都可能成为课堂。而教师也不只是固定的一批人，学校里还可能流动着形形色色的人：家长中的特长者、全国各地赶来的筛选过的义工、不同领域的杰出者，甚至一些偏才怪才……隐居诗人？流浪艺术家？只要你有天赋和能力，这里都可以是你的免费的旅店，甚至永久的家园。

四、成员：寻找尺码相同的人

因为规模限制，学校当然要挑选孩子。

但是，与其说我们在挑选孩子，不如说我们在挑选家长。我们挑选那些不因应试而恐惧，敢让孩子的生命自由呼吸的家长。虽然，最终我们的孩子也会高度适应考试，但我们并不以此为骄傲或沾沾自喜，我们的目光更为辽远。

所以，与其说我们在组建学校，不如说我们在组建超越学校的社区，一个拥有自由精神的超越地理意义的社区。这种社区将拥有自己的文化，以及精神和神经网络，可以线上线下相互沟通，创造出一种有意义的生活。

或许，学校将从三五十个孩子，甚至十几个孩子起步，逐渐发展成拥有300个左右孩子的稳定的家园。

等学校趋于稳定，走出最初的财务困境，我们将逐渐开始赢利。然而，我们只是一群热爱自由教育的人，不是商人。所以，当学校还清旧债，进入良性循环时，我们将制订自己的“宪法”，并由校友会（而非“家委会”）来担负“大法官”的职责。在确保学校正常运行，所有教师拥有丰衣足食的高工资的前提下，学校的赢利，将永久性地不超过20%。而这20%的利润，也将不进行任何分红（投资者的利益另行保障，但也是固定的收益），而是用于教师培训，以及学校发展的各种投入。我们不把收费作为调节生源人数的杠杆，任何以赢利为目的的办学，都将导致教育本身的异化。

这样的学校，值得我投入一生，值得我度过一生。

噫，微斯人，吾谁与归？

2015年6月11日星期四