我要这样教语文

教师之友网

我要这样教语文

肖培东

1

在应试愈演愈烈的背景下，我们拖着沉重的包裹踯躅着，忘却性地行走着。迷失了语文，迷失了自己，更迷失了我们的孩子。摇晃的背影是黯淡地铺向远方……

没有人在意荷塘溶溶的月色如何在先生的笔下是情绪的是美丽的，只要这个段落与高考无关，荷塘月色就是可有可无的一缕惨淡。没有人痴迷江南的冬景是如何牵挂成游子的浓浓眷恋，只要熬过了会考，晴空的高爽，日光的洋溢，又怎能引诱一颗与文学擦肩而过的应考之心？有尊重吗？以高考的名义，蚕食着求真寻美的灵魂，剥离着人文的思想。所谓的负责只是要一个毫无精神的分数，然后，望着孩子扭曲的身影蹩进高校的大门，关上记忆，咧嘴而笑……对孩子的未来负责了，其实只是对自己的考核绩效负责了，而前方，是孩子孱弱迷蒙的行走。或者，我们关心的只是我们下一个忽悠的码头，忽悠孩子，忽悠家长，忽悠社会，忽悠自己，而远航的帆，却驶进了一片黑暗。

我们沉沦了，还带着救世主的尊严。

我们堕落了，还披上工程师的慈爱。

纽约，蒙特利尔，75岁的诗人音乐家莱昂纳多•科恩说：“我不是这个秀场的主角。”“很多时候都让我很幸福：当我看我的孩子们开心的时候，当我看到女儿的小狗的时候，还有当我看见一杯酒的时候。”我不愿意站在这个秀场的舞台，剥夺着孩子们对文字对阅读的真诚感受，把课堂演变成考题的讲解场是罪恶的，而用虚伪的爱来粉饰教育的空洞苍白同样是令人鄙夷的。生命里有诗歌萦绕是幸福的，生命里有美丽语文回味是幸福的。

一个称职的教师自然是能对孩子成绩负责的教师，更重要的是，走出课堂，他的孩子开始记住了朱自清，记住了郁达夫。荷塘月色将照进他未来的日子，江南冬景中的漫步也成了生命中一种惬意的憧憬，然后，他开始阅读更多的月色，收藏更多的冬景，如此，足矣。

通过我的手指你可以看到月亮，但最终你看到的不是手指而是月亮。我们的手，固然不能点石成金，但我们的手，对学生来说，必须是指向月亮的手！

在孩子心灵种下语文种子的人，是有尊严的。

2

别总拿你公开课的标准来测量我的每节课。

其实，我就没有公开课这个概念，就是在我上课的过程中来了更多的大龄学生而已。大龄学生很挑剔，会测量，擅评价，他们不问自己学了什么，而是观察我怎么让他们学。他们会说一堆很专业的名词，可是，我就是把他们当学生。很平常的事儿，我多搬几条凳子，其他，依然如昨。

优秀是一种习惯。习惯是一种积淀。你认真做好该做的每件事情，你就是个优秀的人。刻意做好大家看到的一件事情，你只不过是个职业演员，落幕后，卸妆后，落差就会把你推向没有自信的深渊，而你唯一能做的，不过是等待乞求课堂导演的下一次赏赐。

公开课不应该是个形式和安排，我们要的是公开课中最闪耀的思维和理念。把那种思维和理念渗入到平时的每节课里，无需华丽，无需完美，你就有足够的自信走向每一次亮相。

不要用备课本的厚度来测量我的思维。思想才是备课的第一元素，抄写只是健忘者亟需依赖的拐杖。别看我备课本的字数，你该审视的是我字里行间闪烁的思维火花。详细是一种态度，只有详细就是一种无奈和匮乏，抄得多更应记得熟，记得熟更应用得自如。可以复印的就贴一贴，可以粘贴的就省下时间多想想，把熟记在心的课文背景作者介绍段落大意都要一次次复制抄写，绝对是对自己生命的无端耗费。从容的课堂是得心应手举重若轻，只有尴尬的表演才会挂满程序和提醒。

踮起我身躯的，是我的脚尖。我的思维才是真正有力的脚尖。

思维背后，是我不懈的积累。当然，这些，检查者是看不到的。

3

我会和你比分数的，毕竟我也需要分数来支撑世界对我的评价。

可我不会不厌其烦乐此不疲地和你计算到小数点后的某个数字。也许，对于你，语文是一堆数字。可是，于我，语文是一种阳光。我把阳光编织到你的眼眸里，你的眼睛光亮了，清澈了，深刻了，睿智了。你再把阳光反刍到心灵里，外露在谈吐间，闪烁在眉宇间，氤氲到举手投足的每一瞬间，你就成了潇洒的清风，清辉的朗月，智慧的流水。时间撑起了你的厚实，你丰盈了，你内蕴了，你转身的背影也成了一抹儒雅的风景。

谦谦君子，温润如玉。我送给你们的未来的剪影，在你活泼生动的生命感召下，凝聚成你前方的呼唤。

爱真正的语文吧，朗诵让你更韵律，阅读让你更丰厚，写作让你更深刻。穿越时空的隧道，语文的殿堂里，无数的雅士先贤文人墨客翩跹而至。蒹葭苍苍，白露为霜，悠悠雨巷，丁香芬芳，斗酒诗百篇，红楼泪千行，“书籍使我变成了一个幸福的人”，高尔基也在遥远的书香世界与我们微笑。语文足以怡情，足以博彩，足以长才。渐渐地，洗去铅华，心灵走向和平，精神有了慰籍。时光在不断地流逝，语文阅读却让我们永葆青春。

而这些，绝不是你一页又一页的试卷所能装载！

当语文世界的博大精深芳香四溢只是试卷上的ABCD与标准填空时，学生的眼睛是灰暗的，学生的容颜是干枯的。当他们厌恶机械的眼神掠过语文课堂的时候，我们就成了永久的忏悔者。教师，语文教师，本该是慈爱真情的燃灯者，因为不能直面生命和教育的悲情，因为缺乏对生命的敬畏和珍爱，我们湮没了他们的萌芽熄灭了他们的闪耀，我们成了学生心中没有尊严的泥人。

所以，我有信心和你比分数，因为我教的是语文。语文不拒绝分数，但是语文更需要本真和永恒的爱！

4

我还愿意我是个孩子，在软软的沙滩上，赤着脚写着成长的痕迹，然后，看浪花温柔地吞噬我自由奔跑的印痕……我把欢笑洒在沙滩上，每一阵浪来，成长的花瓣漂向大海的远方。

我们都是海边拾贝的孩子，只是我手里的贝壳已经比我的孩子们多了几只。在悠悠的海风里，我率先吹响了我的海螺，继而，孩子们也开始吹响了她们的螺号，轻悠响亮，透着对生命对未来的憧憬与希望。望着她们聪慧清澈的眼睛，我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海：天水交接的地方，几只白帆驶向视线的更深处更深处……

那片大海，就是教育。那片大海，也是课堂。

我愿意这样教书。