做小事的杰出教育家

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做小事的杰出教育家

作者：魏枣童 来源: 文摘

人们做事，通常不愿做那些微不足道的小事。但一个认真的人，却因为认真地做了很多微不足道的小事，成为一代杰出的教育家。我所说的这个人，就是二战期间日本的小林宗作。 　　小林宗作先生出身贫寒，但他立志从事教育事业。小学毕业后，他就通过了教师资格考试，可见其聪慧过人的一面。后来，他在教学的同时，利用假期先后两次到欧洲参观学习，借鉴西方的教育制度，并直接向欧洲著名的教育家达克罗兹请教。回国后，小林宗作便创建了自己的小学——巴学园，并自任校长。 　　无论是读书，还是上网查资料，我都没发现小林校长有什么惊天动地的大事，相反，我所看到的，全是和他相关的一些小事。比如说一个叫彻子的学生找他说话，彻子一说就是四个小时。没想到的是，小林校长竟然探着身子，非常认真且从头到尾耐心地听她把话说完。这期间，小林校长连一个呵欠都没打，丝毫没有厌倦之意。这件事虽小，但却表现出小林校长对学生个体的充分尊重。 　　还有很多小事值得一提，比如小林校长甚至鼓励学生们去裸泳，他认为“如果男孩和女孩觉得对方和自己的身体不一样，是很奇怪的事，那就不好了”。而且，小林校长认为，“在别人面前拼命地掩藏自己的身体，是不自然的事”。小林校长通过这种方式来告诉学生们一个浅显的道理：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园，身体有问题的学生有好几个，当大家都光着身子在水中一起玩耍的时候，快乐的感觉就占了上风，而“真让人害羞”之类的想法，不知什么时候已经给抛到九霄云外去了。 　　除此之外，小林校长在教学方式上，也有他独特的一面。比如说自由上课的方式，每天一上课便可看到喜欢写作文的学生在写作文，喜欢物理的学生点起了酒精灯做试验，等等。在巴学园的每个教室都可以看到这种各得其乐的学习风景。采用这样的上课方式，随着小学生们年级的不断升高，老师们就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式、对问题的思考方法等。进而，老师就能够清楚地了解到每个学生的个性。 　　对于老师而言，在了解学生的基础上，因材施教，是最有效的上课方法。而且，对于学生们来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习。会觉得很开心。因为学生感到这样的上课方式非常轻松，所以，自己不喜欢的科目，也能够在放学前轻松愉快地做完。 　　小林宗作先生不仅当校长，他还兼任音乐课的老师。小林校长的课非常有趣，每到音乐课，他就会给每个学生一支粉笔，叫大家根据他弹出来的音符，一一画在礼堂的地板上，上完课，他要求学生们把自己的涂鸦清理干净。因为这个缘故，巴学园的学生们都知道了清理涂鸦的辛苦。正因为如此，学生们除了音乐课在礼堂的地板上涂鸦以外，就再也不会往其他任何地方涂鸦了。 　　说了很多，但我最想说的是，小林宗作先生的教学理念，即自由教育，也就是尊重每个学生的个性。小林宗作先生总是对老师们说：“不要把孩子们束缚在老师们的计划之中，要让他们到大自然中去。孩子的梦想要比老师的计划大得多。”小林校长的这种方法实际是让老师们记住不要用自己的想法来代替学生们的想法，他们想干什么就随他们去吧，不要让他们失去想象的自由。小林先生还告诫老师们：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具备优良的品质。在他成长的过程当中，会受到许多影响，有来自周围的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质很可能受到损坏。所以我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。” 　　小林宗作先生创建的巴学园，因为毁于二战期间的一次轰炸，所以仅存世八年。而当年这个不为人所知乃至为人鄙夷的小学(学生总共不到五十人)。却有两位大名鼎鼎的人士出自这座小学，那就是联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子和国际著名物理学家山内泰二。就是这位山内泰二，在巴学园上小学的时候，每天的第一课，他总是会从他的物理实验开始。这或许就是他成为国际顶尖物理人才的起步。 　　小林宗作先生所做的事，看似微不足道，却体现了最高的教育目标，即把人本来拥有的天性发扬出来，使人充满了创造力。因而，他成为日本社会所公认的杰出教育家；同时，他也为自由教育树立了典范，更为当年巴学园的学生们(包括身体有残障的那些学生)，铺就了一条通向成功的道路