观摩追忆—华师一附中听课综述

管季超0712

观摩追忆—华师一附中听课综述http://blog.sina.com.cn/s/blog_60eee9130100qe5z.html

                     

【作者按】  昨晚学委提到，我们班要出一篇去华师一附中听课的宣传稿。学委还没说完，无知者吴伟，从未学过宣传稿，便插言道，“由我来写吧。”听课回来当晚，班级在桂二包饺子，回寝室后写了千字心得，觉得单薄，故结合近几日做课件写教案的体会，充实完善写成此文《观摩追忆 ——华师一附中听课综述》。这样的内容显然是不适合当宣传稿的，充其量作为“抽屉文学”。但传到群上，以飨读者，假使真对读者今后的学习有所帮助，吴之荣幸，涕泗横流~~

  观摩追忆

                            ——华师一附中听课综述（算是搞笑吧）

圣诞前夕，冷雨淅淅沥沥，我们年级师范生一行百余人，去华师一附中观摩教学，为本学期的教学技能做铺垫。柳智宇、蒋方舟的母校果然名不虚传，教师很好很强大，学生好棒好聪明。短短两个半个小时的时间里，华师一政治教研组的三位老师为我们这些“准教师”提供了丰盛的精神大餐。此一行给力的很，尽管已过去百余天，但黄老师近乎完美的讲课、汪老师精妙非凡的说课，王老师针对性极强的情境教学评课让我受益匪浅，怎敢妄加点评？粗略回忆，以飨正在努力提高自身教学技能的我们。如真有帮助，吴之荣幸，涕泗横流~~

黄老师的课件及口语

黄师讲的是选修课《经济活动中的竞争伦理》，与现实生活结合极为紧密，适合采用情境式教学。黄师根据当下热点（当时是12月下旬，而3Q是11月的热点）改编的案例，贯穿整堂课的教学内容。这一情景先声夺人调动学生的积极性，教学导入通过调查的方式，启迪学生思维，更能引起学生的兴奋点。不到70人的班级组合（两个班级）在短短的45分钟内，居然有18位同学，共计23人次主动回答问题，让人惊叹黄师教学组织之功底，互动之精妙。不过给我留下印象最深的是黄师的教学语言技能，尤其是口语（及体态语）和多媒体教学技能，直白的说，即黄师的课件及口语表达有很高的借鉴意义。

先说下课件吧，速记内容不多，但宏大叙事尚能表现。尽管应用效果不是很多，但图文配合（背景与文字）极佳，即便投放到幕布上也很清晰，可谓精美。比如标题格式统一：小二号、繁体、隶书（?）；字体适宜、字数适中、内容关键；小图片较多，尤其是运动型图片，图案活泼，插图丰富，特别是中学生偏好的漫画型图片较多；还有契合教学内容较高时间不长的视频；还有课件共有12张ppt。多说无益，我们对比下自己的呗！

教学语言，体态语自不必多说，在授课过程中，黄师手势扩张、自然而不矫情的微笑，也正使得同学能够积极参与到课堂中来，时而点头以示鼓励，时而微笑启发学生思考，不可不学。尤为精彩的是黄师的口语：平实自然的语言叙述“3Q之争”时，毫无戏谑讽刺义愤填膺之语调，大概是不想误导学生思维的拓展吧！生动形象的语言讲述“…一个艰难的决定…”时，高挑的老师配以夸张的手势，对学生的吸引力无需赘言。当提到“3Q组建攻守联盟时”，黄师清晰条理的论证，“有没有合作，……；有没有竞争，是怎样的竞争？”准确的语言既点出对案例的观点，又将学生的关注点转到教材内容（据斜视旁边老师的课本得知）上，灵活自然的在教材与情境之间转换，极为娴熟。概括性的语言太多，简单例举几项，不妨体会：你觉得方案怎样呢？会带来什么问题呢？给大家两分钟的思考时间（可惜仅过半分钟即提问），然后走到同学中间，有个关心同学的动作（具体没看清）；‚……，和刚才的观点差不多，有没有不同观点的？（即时对学生发言做针对性的反馈，并鼓励继续发言）；

ƒ非常好，请坐，来我们现在看下（……）④（时间已过四十五）综合这一案例，我们简明扼要概括下本节课我们的知识结构……（精准的时间把握，犹如南非世界杯英德大战时克洛泽的进球，师生配合的可谓天衣无缝）。

    还有一点黄师没有明确点明本堂课所讲的内容以及完全以案例或生活情境引导学生思考，……（不必啰嗦）

    汪老师的说课

黄老师的讲课依旧余音绕梁之时，貌似外邦友人的汪师登台给我们带来又一份精神大餐，尚未完全领悟吸收黄师的精华，难免消化不良，百余日之后依旧能感受到汪师那种气势，只顾听，不是特别想记录，担心挂一漏万，P4又是相当ungeiliable，电用完了，也没能录下来。仅结合个人所听及记下的片言只语简单记下。

首先是汪师的说课课件比较好，系统性很强：观摩归来，别说牛刀了，九牛二虎之力下

做出一个貌不合神不似的脉络结构，画虎不成应该像犬的样子，对我们政治说课课件来说，这样的设计框架的确应该学习，脉络分明，条理清晰；同时超链接的设置能使听众大体上知道说课人接下来要讲的内容；PPT设计效果恰到好处，对我个人的冲击力难以言表，需要改善和加强的有很多，ppt设计尤为关键，这是教学设计的直观呈现，直接影响教学过程。

其次，一直都把课件作为教学设计的形式，而核心的是教学内容是教学过程（不包括课件）。从这一角度来说，汪师的说课才是理应引起我们思考更多的。教案及课件设计的态度，在制作课件之前是不是真正的做到对教材做整体性的分析，就像汪师对三个“探究活动”分别采取不同的教学方法一样，选取有代表性的材料（QQ带给我们的“喜”与“忧”，将教材探究活动具体化，同时使案例结合实际，有助于实现课堂教学的情感态度价值观目标）一样；‚学情分析是否客观，结合学生的特点及期望，就像汪师选择学生感兴趣而又能活跃气氛的播放的视频《京剧脸谱》《地道战》一样；ƒ教学过程（印象较为模糊，……），汪师说课前礼仪应该做到比较好（但百般回忆依旧难以想起），导入设计的比较精彩，由图片导入第三单元第八课第一框的学习，根据教材内容选择辩论，这也比较好，符合新课标的理念和要求，贴近生活，回归生活；„是不是有客观全面的教学反思，这是对我们“准教师”的考验，就像汪师最后对教学目标（三维目标）是否实现，教学重难点是否突破，教学方式像（活动方式和观点引导）是否合理一样。

最后，汪师语速太快，啧啧称奇之余大脑停止思考，百余日之后，忽地忘记她的好来，惭愧，惭愧！

王老师的评课及方法指导

    相比前面两位学姐（不知那一届？），王师的点评及方法指导逊色一些，但王师针对性很强的教学准备及教学理念依旧能启发我们很多，或许当时我们尚不能理解他的谆谆教导，就像桃花岛上周伯通强迫其愚笨的郭靖兄弟背诵《九阴真经》一样（不知观者是否记得，指导后来遇见一灯大师之时，郭靖方明白所记乃梵文，才真正走向侠之大者之路）。这里没有讽刺或其他的意思，仅仅简单譬喻，说明事理，仅此而已。

    但王师的谆谆教导结合个人体会简单例举。

这是对王师方法指导最直观的表示，听过王师的指导，结合上图，温故知新，应该能一目了然，不言而喻了吧~

   百余日已过，现在正在做课件和教案，才真正意识到教师课前准备工作的艰辛，同时对授课教师也多了许多体谅。同时希望对读者有所收获，也希望我们“准教师”能成为像王老师、汪老师和黄老师那样优秀的教师。

    谨致春祺！