三无科学家：从张衡到屠呦呦

管季超0712

三无科学家：从张衡到屠呦呦

——“纵向展开议论”作文指导教学实录

安徽师大附中  唐  俊

生：老师好！

师：同学们好！我们今天啊，学习怎样纵向展开议论，大家先把书翻到《发现幸福·学习纵向展开议论》。这里，大家看这个标题，很有意思。一般的文章标题是单一的，这个标题呢，包含两层意思：第一呢，是发现幸福，它是文章给我们提供的话题，围绕幸福来写；第二个呢，学习纵向展开议论，这是我们的学习任务。

我们先解决两个问题，第一是“什么叫纵向展开议论”（板书：纵向展开议论的内涵）；第二个呢，我想经过我们共同探讨，学习掌握纵向展开议论的基本方法，也就是怎样拓展，好吧！（板书：纵向展开议论的方法）这就是今天我们的两个任务。

有关幸福，我们暂时不探讨，幸福需要我们用一生来品味。书上74页给我们提供了一篇范文，是原来北大教授谢冕写的《读书人是幸福人》。他提出这个观点，他就要来解释为什么说读书人是幸福人。大家看文中第一段第二句话就很有意思：“因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”不读书你就只拥有一个世界，这个世界也许有时候是单调重复的。但是呢，你读书可以进入另外一个世界，这个“因为”很重要。我们跳着看，细读大家课后自己去读。第三段，“更为重要的是”，就是说他第一个观点是因为你拥有更多的世界，但“更为重要的是，读书不仅使你知识增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”你可以成为有更高品位的人。“不但……而且”意味着更深入一步。注意他最后的结论是：“所以，我说，读书人是幸福人。”

下面我们来看，这篇范文，我们语文课本的编写者是怎么分析的。在74页下面的最后一个自然段，先提出一个观点，再去说道理，在说道理的过程当中，他是一步深入一步的。我说你幸福，因为你比人家拥有的世界更多；我说你幸福，因为你比人家达到的人生境界更高。

所以，有关纵向展开议论，他最后结论是什么，大家能找到吗？哪一段话比较重要啊？就是文章主体部分论述的结构不是并列的，对吧？并列的叫横向展开。那么，逐层深入，而且这个顺序不能颠倒，颠倒就不合逻辑。这就是他说纵向展开议论应该注意的地方，实际上他也在回答，这就是纵向议论的内涵。

因为并列的地位是没有高下之别，甚至没有前后之分。就以我们学过的《张衡传》为例，先介绍张衡的文学成就，同时介绍他的科学成就，后面再讲到他的政绩。政绩写在第二部分也可以，集中写他的科学成就也可以，对吧？他这个文章就是并列的结构。所以我们现在能得出一个什么结论呢？纵向展开议论（板书：是按照一定的逻辑顺序，逐层深入地论述。）一个是一定的逻辑顺序，一个是逐层深入。

那么怎样纵向展开，我们一道来通过一个小训练来认识。我们知道，张衡的确是多才多艺，成就突出。那么他取得这些成就的原因是什么？我们把《张衡传》再翻出来，课本66页。张衡在文学、科技、政治上都有很高的成就，原因是什么？

《张衡传》是记叙文，我们现在把它改成议论文，张衡是怎样炼成的？课文是节选的，已经很简明了。但我觉得还可以再深挖，第一，张衡这个人智力怎么样？一个人要有正常的智力，恐怕是成功的基础。“衡少善属文”，小时候就很善于写文章，我们可以得出一个结论:他天资还可以。（板书：天资聪颖）

现在我们把他聪颖的具体情况搞清楚。“虽才高于世，而无骄尚之情“。注意看，张衡家经济条件还可以，怎么看出来的？“因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”过去求学比我们现在困难多了，他到外面去观摩学习，是需要经费的吧？但是这也说明他好学吧？好学而又谦虚。我们又能得出一个结论：他谦虚好学。（板书：谦虚好学）

从谦虚好学还能挖掘点什么呢？张衡好几处不想当官是吧？文中出现的“不好交接俗人”“举孝廉不行，连辟公府不就”，我觉得这三个“不”很有味道，所以他是很淡泊名利的。这是张衡取得诸多成就很重要的一个原因，一些急功近利之徒，他们是不会取得多大成就的。接着往下看呢，他写一篇文章用了多长时间?“精思傅会，十年乃成”，这里的“傅会”和我们平时所用的牵强附会里的附会可不是一个意思，大家看一下注释，精心地去构思。文学上他是精心地构思。大家再看，第二段的第一行，“衡善机巧”，他的兴趣爱好是从小就喜欢小制作小创造；“尤致思于天文阴阳历算”，“致思”一词书上注释怎么解释的？用心思。用个成语来讲，叫什么?对了，专心致志。（板书：专心致志）

大家想一想，一个人天资这么高，又这么好学、专心致志、精益求精，他事情能做不成吗？明白了吧！我们现在发现，张衡的成就不是偶然的。我们刚才探讨了他取得成果的原因。是不是这样？

好，我们可以得出第一个结论：我觉得由结果去溯原因，以此来写议论文，可能就是一种纵向的展开。（板书：由结果溯原因）

张衡这个人，我觉得还挺有意思，这么高的成就，这么高的才华，但是我觉得他是个伟大的科学家，不是个杰出的历史学家，他和屠呦呦也有一些共性的东西。有哪些方面呢？屠呦呦现在是“三无科学家”是吧？哪三无啊？昨天让大家回去预习了，哪三无都知道吧？这个我们待会再回答。我现在可以告诉你们，张衡也是三无科学家，或者说他是个三无杰出历史人物。我们接着书上往下看，第一，当初班固写了《两都赋》，有个成语流传下来叫什么？对，洛阳纸贵。实际上张衡的《二京赋》在文学史上也很有地位，也是一篇杰出的作品，但我们知道，因为历史原因，古代的作品没有出版机会，所以他第一无，作品无稿费。（板书：有作品无稿费）

第二，他发明了很多东西吧?但是他没有专利权，国外不一样，尤其是现代的西方国家，一个人有一个发明，一辈子靠这个专利吃饭都不成问题。（板书：有发明无专利）

那在政治方面呢？我们往课文后面看，他首先是个很正直的人，他也想国家政治清明、依法执政，而且逮捕了许多豪右子弟，或者是那些违法乱纪的人。我们看出他是个有政绩的官员，但他官运怎么样？（学生答：官运很差）不仅晚年如此，早年官当得也很好，在古代他算是一个成功的官员。我们来看一下第三段，“顺帝初，再转复为太史令”，做史官了，“所居之官辄积年不徙”，没有任何调动和升迁，然后当了五年以后又回来再任原来的官职，又干了五年。人生有几个五年啊？而且，张衡审时度势，他知道自己做的是对老百姓有好处的事。但是，官场很险恶，不如急流勇退。于是他多次“上书乞骸骨”。在政治上面，不是他没有想法去造福百姓，他为官一任时造福一方，按理说这样的官员应该得到升迁，但是他却没有受到这样的待遇。所以我们说，他有政绩，但是他个人仕途没有前途。（板书：有政绩无前途）所以他觉得这样做官没意思，不仅没前途，反而有风险。因此，张衡也是个“三无科学家”。

我觉得张衡的三无，是制度问题造成的，封建制度不仅在科技、文化等方面存在问题，在政治上制度也有问题，选官用官很有问题，这是我们根据张衡的遭遇推导出来的。所以为什么社会发展史里要从低级阶段向高级阶段方向发展，是这样的吧！就是因为后一个社会制度，多少要比前一个社会制度完善，对吧？所以我们看，张衡的遭遇是他的个人遭遇，但是有这样遭遇的人不止他一个。张衡他要是生在当代，可能他也会获诺贝尔奖，根据他的成就，这是有可能的。他这个三无是事实，我们推导出这背后的一个原因，这是我们一开始不知道的。所以我们纵向的思维又有一个路径：从已知到未知。（板书：从已知到未知）

张衡之后还有无数个张衡，如果制度不改，遭遇还是一样。这就是我们对未知的一种探讨，为什么古人说“前事不忘后事之师”？就是根据过去的经验推测未来，推测会有怎样的发展趋势。如果我们把这个写成一篇文章，这也是一种纵向思路。

所以封建制度总体上讲是一种压抑人性的、阻碍人的发展的制度。在这种制度下，还产生了张衡这样的人，这样的人是更不容易的。我们学过的很多古代作品，刘兰芝不是个好同志吗?对吧！祥林嫂不是个善良勤奋的妇女吗？但是在这种制度下，她们的命运都是悲惨的。所以，封建制度的本质是落后的；而好的制度一定是尊重人的，推动人的发展的。所以我们从现象到本质，在封建社会张衡也好、祥林嫂也罢，男男女女的遭遇都是这样，封建社会的本质正如鲁迅在《狂人日记》里概括的，是吃人的，它不是将人生吞活剥，而是进行精神上的摧残，经济上的剥削，政治上的压制，都是这样。这样我们就看到封建制度的本质，（板书：从现象到本质）

张衡是一个三无杰出历史人物。时代的车轮在向前发展，到了21世纪，我们又诞生了一个伟大的科学家——屠呦呦。不是外国人承认了她，我才说她伟大，但悲哀的是在今年的诺贝尔奖颁发之前大家都不知道屠呦呦，有没有同学在本年度之前就知道这个人的？举下手。（无人举手）

大家都知道前几天黄晓明结婚了，为什么大家都知道了呢？其实我并不是排斥影视明星，但是我们的科学家所做的贡献比这些明星大得多，我觉得我们社会的宣传导向、价值取向是有问题的。但是这个问题今天暂不讨论。接下来我们就说说屠呦呦是哪三无，然后再探讨一下这背后的原因。谁来说一下哪三无？

生1：没有博士学位，没有留洋背景，没有院士头衔。（板书：无博士学位，无留洋背景，无院士称号）

师：回答正确。她是本科生，放在今天就是平平淡淡的一个人，但是大家知道她是哪一年的本科生，她又是哪一年出生的？1930年，还好她老人家还健在，要不然就没有这个获奖机会了。最重要是没有哪一个啊？无院士称号对吧？那是不是她的成果不足以当选院士呢？这是一个争论吧？网络、报纸、各种媒体都纷纷猜测。

大家想一个女孩子，解放前就能够上大学，家庭背景可以吧？我们50年代高等教育根本就没有普及，一个女孩子能读大学也说明她是出类拔萃的。第二，假设50年代屠呦呦有机会留洋，大家想她最有可能去哪个国家呢？

生：苏联。

师：对，她只能去东欧、苏联吧，她哪有像今天改革开放这样的机会呢！至于她没有博士学位和没有留洋经历，这是历史造成的，这是历史原因，也是客观原因，不是她本人的原因。这是时代的问题，所以说，这是个客观的问题。那么，无院士称号，是她没有成果吗？班里谁比较关注科技的，来回答一下。

生2：有人认为她的成果是很多人在一起合作的，不是她一个人获得的，不能让她一个人拿到诺贝尔奖，所以不愿意赐予她院士头衔。

师：屠呦呦其它方面大家了解吗？这个人的成果有争议，而且这个人还不喜欢交际，喜欢讲真话，好得罪人，评了几次都没评上。

那我们就在想，院士到底是评性格还是评成果？而且这种敢讲真话的性格到底是好还是不好？所以屠呦呦没被评上科学院院士，就不是历史原因了。因为她是正在进行时，对吧？这是个现实原因，这个现实原因我们可以一言以蔽之：我们这些科技体制，包括它的评价体制，肯定是有问题的。我们看到一个制度原因，我们虽然是社会主义制度，已经超越了封建社会制度，但是我们是社会主义初级阶段，所以我觉得是一个制度问题。不能讲她是因为个性，她就不能当选。其实诺贝尔奖的评选者注意到屠呦呦这个人，是有原因的。因为这几年有个人一直在为屠呦呦呼吁，这个人是北京大学原生命科学学院院长饶毅，因为他的宣传和努力，前几年屠呦呦已经获得一个国际上很有名的医学方面的大奖，叫拉斯克奖。这个奖其实就是诺贝尔奖的风向标，这个奖项的获得者三分之一都能拿到诺贝尔奖，这就使得屠呦呦获得诺贝尔奖的概率大大提高。

我们发现一件事情，它之所以发生，就是有一定原因的，这个原因可以透露出一定的本质。原因的分析角度可以有两个：一个是从客观方面，一个是主观方面，两个角度结合起来，我希望我们同学以后分析问题，可以从客观和主观两个角度去想。（板书：从客观到主观）

怎样纵向展开议论，我认为大家可以养成从这四个方面考虑问题的习惯。（教师指板书）

大家按照这种思路，很多问题都能看透。所以什么叫按照一定的逻辑顺序，它可能要符合一定的逻辑规则。但是最重要的是，我们要认真思考，人家讲什么，你要分析人家讲这个话的动机，这个话成立的条件。按照这种思路，你的议论文不仅可以纵向展开，还可以横向展开。

所以我个人看法，按照一定的逻辑顺序，我们可以将写一篇文章分成这样几个阶段：是什么，就是你要研究的对象是什么你要弄清楚；为什么，也就是这个现象产生的原因是什么；怎么办，提出一些改进的措施，或者提出评价。（板书：是什么，为什么，怎么办）

在科学史上，你不要只看到他们今天的荣光，要看到它背后的艰辛，看到他们的牺牲精神和奉献精神。

现在我们再来思考一个小问题，在我们的生活中有这样的现象，往往第一个做某某事的很有名，第二个就不行，甚至几乎就湮没无闻了，你们有没有注意到？比方说世界上第一个登上月球的人是加加林，第二个是谁？我国第一个登上月球的宇航员是杨利伟，那第二个呢？

我今天来介绍一篇文章，叫《赞第二个》，我们一起来学习这篇文章哦！因为时间原因，我挑重点内容给大家读读：

“古今中外，世人大多崇尚第一，第一个吃螃蟹的人，第一个发现新大陆的人，第一个环球航海的人，第一个搞改革承包的人。这第一个人的胆识、事业心、创造力等等，都会成为人们津津乐道的话题。在第一个头戴耀眼光环的映照下，继之而来的第二个人黯然失色，有时候还要遭受奚落和嘲弄。第一个把少女比作是花的人是天才，第二个把少女比作是花的人是庸才。”

紧接着提出自己的观点，对“第二个”的价值做详细解说，“第一个提出日心说的哥白尼担惊受怕，第二个坚持日心说的布鲁诺面对质疑终不退缩。第二个人看到桂冠已经被别人捧走，却依然继续前行，这需要精神上非有更高的境界不可。一个人在荒野上走过，只能留下一行脚印，有了第二个人走过的地方，才可能成为路。没有第二个人吃螃蟹，第一个人吃螃蟹的人也不会受到尊敬；没有第二个人到美洲，哥伦布就没有那么伟大；第一个人的真正困境和悲哀，不在于他前面无，而在于他后无来者。那么，对第一个讴歌不止，对第二个的贬低，这就造成了社会上一些人的畸形心理，即使第一大盗也觉得很有身份，鄙视和不屑于做第二个，以至于推广一项科研成果，甚至比创造发明本身还费力十倍。已经有前面成功的借鉴，还非要另外搞一套，从头做起。这种心态和环境氛围造成的贻误和损失比不崇尚和承认第一更大更烈。”

很多人讥笑日本人的模仿多于创造，但是日本曾经有个口号，叫“一号机进口，二号机模仿，三号机出口”，这就是甘做第二个，超越第一个。而事实是什么？日本的科技和经济远远走在世界前列。所以作者说：“有胆有识、敢为天下先的第一个固然是英雄，自觉见贤思齐、择善而从之的第二个也不失英雄本色。”

这篇文章写的怎么样？我觉得非常好！这是一个高中生的文章，但是比课本提供的范文更能体现纵向展开议论的精髓，希望大家回去以后再好好品读一下。

下课！

    2015年10月