余映潮：研读小说八法

管季超0712

余映潮：研读小说八法


余映潮

没有很好的研读课文能力，就不会有很扎实的课堂教学。如果语文老师不能把教学资源提炼出来，就只能浮在课文表面，拿着课文教课文，这样的语文课无疑是肤浅的。应如何研读小说？下面我为大家介绍八种方法。

一是反复品析 以蒲松龄的《狼》为例，我们要反复地读，才能够体味出它的内蕴、表现手法以及艺术效果，才有可能顺畅地、有质量地组织起课堂训练活动。仅仅对这篇小说的表现手法及表达效果进行赏析还不够，还要利用专家学者或者语文同人写的文献资料，来帮助我们深刻地理解课文。

二是赏析章法 章法是什么呢？是结构，是顺序，是线索，是谋篇布局，甚至是抑扬详略在文中的表现。以《杨修之死》为例，我们来研究它的章法，需要品味它的细节，感受人物形象，揣摩文中的政治氛围。《杨修之死》运用了插叙的写作手法，但它的插叙非常特别，通过一种镶嵌式结构，把插叙的六个故事镶嵌在文中。在每个关于杨修的故事中，都用了反复渲染的手法，渲染曹操的恼怒、猜忌、愤恨。这种美妙的段式结构就是章法。

三是选点精读 这个方法既有益于老师自身素养的提升，也有益于课堂活动的设计。以《故乡》为例，里面有一段写少年闰土月夜刺猹的文字，整个故事就由这个片段引起。倒叙式的开头、画面的描写、白描的手法、以景衬人的手法等，都运用得非常高妙。它的结构层次很清晰，但几乎所有语文老师教《故乡》的时候，都没有发现这个片段与后文所有写少年闰土的细节是照应的。选取经典片段精读，是提高学生语文学习能力的方法之一。

四是纵向深读 我们从一个点出发，把所有跟这个点有关联的细节提炼出来，沿着这个点深入阅读就是纵向深读。以《我的叔叔于勒》为例，“船”在课文一开始就露出来了，把于勒送到美洲去的是船，告诉我们于勒消息的船长跟船有关，和于勒重逢的地点也在船上。“船”就是《我的叔叔于勒》构思的着眼点。这种深读能够让我们眼前突然出现美妙的、奇异的景色，帮助我们发现原来不曾发现的东西。

五是板块比读 以《孔乙己》为例，对比孔乙己的出场与退场，他的命运发生了突转。他的长衫再也没有了，在严寒的秋季穿着一件破夹袄；它“之乎者也”的讲话系统被摧毁了，只能说“温一碗酒”的大白话；他的清白脸色变成了黑色；他睁大眼睛和人争辩的眼神，变成了很想恳求别人不要再说的眼神。那么多的对比，把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象，鲜明地呈现在读者面前，激起我们深深的思考，这就是板块比读的好处。细节、手法、表达目的、表达意图，都在对比阅读里呈现出来。

六是手法欣赏 以《祝福》为例，这篇小说铺叙故事、表现人物的主流手法是反复。小说中对祥林嫂细节的描写反复出现，深刻地表现出祥林嫂性格的善良和命运的悲苦，以及精神上受到的巨大打击和命运的巨大变化；将近十次对雪花的描写，反复出现以表现时令、设置场景、烘托氛围、表现人物，突出了小说冷峻的氛围基调，极为深沉地烘托出祥林嫂的无限哀愁；最悲惨的莫过于对死亡的描写反复出现——祥林死了、贺老六死了、阿毛死了，最后祥林嫂也死了，世态的炎凉在反复的死亡中不言而喻。

七是专题研读 何谓专题？比如小说开端部分有什么作用，就是一个专题。以《红楼梦》为例，小说开端以贾府为人物活动的重要场景，以林黛玉的出场为核心事件，让一批重要人物陆续出场，波澜壮阔的故事由此展开。研读专题，我们就能发现规律、发现精华。

八是读原著 浏览原著有助于我们了解一些名著的来龙去脉。以《边城》为例，课文里节选了翠翠的故事，而没有她父母的故事。通过读原著我们知道，翠翠父母的故事全是虚写，分别出现在小说的开头、发展、高潮和结局，好像一条极淡的线索断续在《边城》之中，极少的文字却是十分精心的安排。我们要读原著，来感受我们课文中节选部分的美妙。

以上是我研读小说的八种方法，供大家借鉴。唯有把教材读好、读透，我们才能有信心、有能力去设计学生的课堂活动。