朱希祥：大学语文不同于中学语文

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朱希祥：大学语文不同于中学语文

【来源：《文汇报》2007年6月1日 】 【作者： 朱希祥】

    大学语文课引不起大学生兴趣的主要症结仍在没有跳出中学语文教学的框架，如果再继续中小学那种语文教学方式或仿效英语考级手段，肯定是不行的。大学语文应该在保留中小学语文的优良传统和经验的基础上，进行以下一些方面的拓展与改革。
    第一，将一般的生活感悟提升为更深更广视野的人文教育。我们的中学语文非常突出感悟生活，这较符合中学生的特点。大学语文更要强调进行感悟和思索大社会生活的人文教育和教学。具体地说，就是要增加中国的诸如老子、周易、礼记等的较深沉的经典，西方的如雅斯贝尔斯的《我的大学观》、《当代生活秩序的危机状况》那样的论文，以及有关文明、人权、民族、民俗、价值、生态、市场、全球化等话题的文章，在更高层、更深广的视野下开展人文的教育和教学。
    第二，引入讲座、讲坛和论坛式的文章和教学方法。大学区别于中学的一个很重要的标志是连续不断的高水平、高质量的各类学术讲座、讲坛和论坛的设立。这可以给我们编写大学语文教材和进行大学语文教学以启示和启迪：一些优秀的学术讲座、讲坛和论坛的稿件或文章完全可以和应该编入我们的大学语文课本中；而讲座、讲坛和论坛的形式又可拓展和丰富大学语文的教学和评估、考核方式。这可以提高学生学习的兴趣，增加课文的新颖性和可读性，改变传统的考核测试的手段。
    第三，结合现实，加强社交功能和工具实用性训练。我们语文课本选择的往往是情感浓郁、文笔优美的文章，这从人文和审美教育看无可厚非，但同时我们却不能因此而丢失语文为社会生活和社会交际服务的工具性的一面。大学生离社会实践距离更近，急切需要的搞调查研究、考察、实验、设计，以及写学年和毕业论文的文字的工具性应用，大学语文中却没有；毕业后参加工作时经常遇到的自荐信、专题说明、策划稿、讲话稿、自评报告、调查报告、广告词、申论等，大学语文中更是难见踪影。所以，大学语文中一方面应增加以上文体的课文，另一方面在练习和考核上也要结合实际，设计相关的内容。这样，大学语文课才有可能受到学生的欢迎。