如何学好语文(杨永)

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如何学好语文(杨永)

语文是最简单的一门课，也是最难的一门课。说它简单，是因为每个人都不会考很低；说它太难，是因为要想考高很难。许多人愿意去做理化生作业，也不愿意去在语文上浪费时间，这里边固然有轻视语文的态度在作怪，同时也有客观因素存在。

一、语文学习没有最好，只有更好。理化生的答案都是唯一的，虽然得到答案的方法是各不相同，但，最终大家都会到达同一个目标。这就好比攀登珠穆朗玛峰，虽然艰难，但大家最终会到达同一个定点，没有人能够超越它。语文则不同，今天读的书，到了明天会有不同的理解；你觉得自己的理解已经很深刻了，但可能还会有比你更厉害的人他理解的更高明；老师给出的答案未必就是最佳，学生会有自己的看法……这就好像大家选择了不同的目标在攀登，结果最终评比的时候却发现，有的人只爬上了一个小土堆，有的人却站在了华山之巅，有的人甚至超越了自己的时代。从这里不难看出，语文没有固定答案。这让许多理科生头疼不已，缺少了固定答案，他就觉得自己的答案没法订正，找不到成就，会产生挫败感，慢慢滴就放弃了语文。另外，很少有学生愿意花更多时间去钻研文本，寻找那个在自己的水平上能达到的最佳答案。譬如，写作文，他根本不愿意去考虑一下如何表达更好，如何修改。写完了就交上去，心存侥幸，希望老师给个好评，其实他自己心里清楚，自己怕麻烦，根本没用心写。所以，在语文上能够有所突破的人很少。因为大家都下的是平常人的功夫，所以大家都只达到平常人的水平。唯独那些个思考透彻、追求完满的人才能走得更远。

二、语文学习不要学答案，要学会去思考、体味。许多同学在语文学习上也很用功，上课老师讲的东西全都记下来。文学常识、生字词语、段意、中心、写作特色甚至对“我们”的启示，一样不落，全盘接收，并且在早读的时候背记。这就是好的语文学习方法吗？答案当然是否定的。语文学习固然需要背记，但是一味地背记，恰恰说明了方法的僵化。老师给出的东西只是老师的理解，甚至只是教参的理解，很难说它就是最好的理解。背记那个并非最佳的理解显然是对脑容量的浪费。每个学生都要有探求最好理解的这种热情。要深透理解就需要深入思考、体味。大家都在小学学过杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。都觉得写得好。可是，为什么写得好，好在哪里？有人说，这首诗写出了杜甫初到蜀地，结束了漂泊的生活，心情愉悦，所以一反愁苦之态，写出了明丽清新的作品。这是人们普遍认可的答案。可是，当老师课堂上讲的历史背景忘光了，甚至杜甫的漂泊经历也被忘记了，我们还是觉得它好，为什么？有谁仔细想过？有人分析后得出一个结论：这首诗之所以让人感到轻松愉悦，不仅是我们为杜甫的解脱而高兴，还因为杜甫在这首诗中写出了一种普遍的“满足感”。大家想，如果杜甫只是写自己个人的感受，如何能够有穿透力？正是这种人人都有体验、能够让人愉悦的“满足感”让我们在读这首诗的时候忘记了自己的现世生活，产生了“满足”的快感，人生也一下子由沉重变得轻快了！这个答案显然要比前一个答案高明。

所以，我们在语文学习中一定要学会思考体味。不思考、不体味，语文学习就是老在吃“别人嚼过的馍”，这样必然让人倒胃口，失去兴趣。 老师在课堂上讲的多，学生得到的是“二手”体验，这就相当于自己不去谈恋爱，只让别人讲讲自己的体验，这不是太可惜了吗？真正投入的语文学习应该是动情的，应该是浮想联翩的，应该是不忍释卷的。可是，我们许多同学翻开了语文课本，就是一副恹恹欲睡的神态，何谈体验？要学好语文，就要从改变读书的精神状态开始，不要认为这是负担，要把读书当作一种艺术享受，主动去体味里边的感情，主动去思考里边的思想，主动去学习写作的方法。这样语文学不好才怪！

三、分清楚娱乐和学习。在理科学习里，娱乐和学习界限分明。而在语文学习里，许多同学把娱乐消遣当作了学习，导致的结果是读了很多书，语文学习依然原地踏步，甚至被荒废了。这些同学不明白，他在读书的时候实际上是在把书当作了消遣娱乐的工具，读书学习的过程变成了消遣娱乐的过程。那么，消遣的读书和学习的读书有何差别呢？首先，两者的目的不同：消遣是为了打发时间，娱乐自我；学习是为了提高修养，改造自我。既然是为了打发时间，娱乐自我，所以阅读就只讲求有趣、搞笑、刺激、合我所好，这样，必然走向滥俗，品位不高，日久，则心灵污浊，迷失自我；如果是为了提高修养，改造自我，所以阅读就一定会不畏艰涩、圈点札记、思考质疑、梳理、注解、评论、总结，博观约取，以求超卓，这样，必然走向进步，日久，则眼界开阔、思维缜密、胸中所怀气象万千，自成大家。求娱乐必然图轻松，劳思费神的事情肯定不做；求进步必然不畏艰辛，轻浮省力的事情必定不为。说简单些，一个只看恐怖小说、言情小说、武侠小说的人肯定不会动笔去写什么感悟，因为只有感觉，没有思想产生。而那些读了许多大部头名著的人，一定会在密集的思想轰击下，启动自我思考的核聚变，他和这个世界交流、辩论的愿望一定会促使他拿起笔来。一旦看清了这之间的差别，就可以发现，许多同学所谓的“热爱读书”“喜欢读书”只不过是掩人耳目、自欺欺人罢了。读书不能只停留在兴趣的层面。兴趣是入门者的天使，但要把终身的幸福托付给兴趣，显然是不可靠的。所以，要早早超越兴趣的层面，从修养的高度去读书，这样才会有方向，也才会使阅读产生价值。

那些还在早读的时候痛苦于背诵的同学要注意了，你的语文肯定不出色。   当你心中充满怨恨地去背诵的时候，你只不过是在完成任务，何谈感情、思考的投入？又怎能高效记忆？又怎能铭刻于心？学习都是艰苦的事情，只有投入之后才会有回报，你连投入都没有，怎能得到回报？幻想而已。

四、 语文学习最终的目的是为了培养思维。一流的学习语文的人把语文当作工具。 二流的学习语文的人把语文当作知识。三流的学习语文的人认为语文没用。 语文提供文史知识，但那不是我们追求的全部目标。知识可以储备，可以利用，但是如果没有好的思维方法，这些知识就会变成碎砖零瓦，一盘散沙，是毫无用处的东西。语文教给我们的是表达思想感情的技巧和锤炼思想的方法。比如，同是学习《老子选读》，有的同学读课文的时候看老师在不在，老师在了就读，老师走了就停下来；有的同学把生字弄懂，句意弄明白，还概括出来每一则讲什么，弄完了才停下来，感觉挺有成就；而有的同学在做了以上工作后，跟“有无相生”四个字较上劲了：老子说“有无相生”有道理吗？道理何在？我能举出例子吗？能举出例子才说明我理解了。我举的例子跟老子举的例子是同一类吗？如果是同一类，说明我还没有触类旁通，还要再思考，这个道理还有用吗？对我的人生成长有何借鉴意义？……他一个早读所得东西比无心之人一年的长进都多，更何况，一些人一辈子也不会开悟，只是在责怪：什么破书，选这样的东西让人读；什么烂老师上课不讲故事，专讲些没有的东西！殊不知，在形而下的东西中蕴藏着形而上的智慧，没有经历形而下的汰洗是得不到真经的。在语文的学习中，我们发现了一个比自然世界更为繁复奇幻的感情世界，我们发现了人们观察世界的角度，思考世界的方法是各不相同的，这些东西一定会无形中影响我们的感情世界，修正我们原有的观念和思维方式，从而形成我们自己独有的认识世界、表现世界的方式──这才是语文之大用！

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小学三个阶段语文学习的方法

语文是一门源于生活的学习科目，小学阶段的语文学习处于打基础阶段。小学学习生活可以分为三个阶段，而这三个阶段学习语文的方法都有哪些不同之处呢？

语文是万科之母，这一点毋庸置疑，从小到大的每一场考试都必须在语文能力的辅佐下取得优异的成绩，这一点，相信所有人也都深有体会。小学阶段， 数学应用题的理解就必须有语文的基础，而语文成绩优秀的学生往往在英语学习方面也会很有天赋。

学好语文，不可能一蹴而就。打一个不太恰当的比喻，大家都听过一个故事，说到一个聪明人和富翁交易，每天给富翁一万元，而富翁第一天给他一分钱就好，第二天给年轻人前一天的倍数，2分钱，第三天4分，到了第30天，富翁如其所愿得到30万，却突然发现他必须给年轻人536万8千7百零9元1角 2分。语文学习的成果正是按这种数列展现出来，小学阶段大家水平相差不大，中学后就会开始拉大距离，再其后，进入更大的集体甚至社会后，语文所影响的表达力、 沟通能力、理解能力、学习能力甚至各种健康的心理状况都将清楚体现出来，在这一阶段，重新学习语文，是很难补救的了。因此，针对学生们的课程体系安排，每位 家长掌握好语文学习的技巧和时间安排尤为重要。

一二年级

还处于形象思维的孩子开始大量接触抽象的字词，这必然需要更多的联想和适应能力，因此，语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。在问道一二年级孩子们喜欢什么动物时，有的孩子会说：“我喜欢小白兔，因为我家有小白兔！”而另一个孩子会说：“小白兔最可爱了，它有圆圆的、红红的 眼睛，长长的耳朵，蹦的很远，我会喂它吃菜叶和红罗卜，给它铺一个家。”我们不能说后一个孩子观察能力绝对强于前一个孩子，但他 习惯把观察到的小白兔的特征用语言表达出来，并和老师或其他小朋友交流。这样的表述能力是一二年级同学语文学习的关键，并且是他们进入班级集体后，和更多的朋友沟通的基础，善于表达的小朋友总是能在交朋友方面也得到更多的乐趣，从而加强自信。因此，家长们需要在平时和孩子对话中加入更多带思考性的问题，比如说在问道：“今天吃什么？”可以换一个说法：“让我们一起想想今天的菜谱吧！怎么搭配才能最好吃呢！”给孩子一个平等讨论交流的空间。因此，在一二年级，家长们每天最好用 20-30分钟的时间和自己的孩子进行说话写话的练习。并每周教孩子1-2首诗词或是文章段落，让孩子能够大方地在家长、同学们面前背诵出来。

三至五年级

语文的转折时期，阅读、作文等重量级的内容成为了孩子必须掌握的题型，也真正开始了语文的综合能力考验，在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础，就很容以进入深一层的学习状态。从3年级开始，可以开始让孩子阅读一些较长的文集小说，是否完全理解不是关键，关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此，在阅读之前最好给孩子提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系，抓住文章中心的问题。这一方面是阅读题型的训练，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平时积累素材是关键但不是全部。针对考试作文题型，如果不是文采非凡的孩子，还必须掌握一套写作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出问题，也最难以把握的语文考题，在平时课堂训练的时候，老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以提点及训练，孩子的作文水平很难提高。

五至六年级

也是小升初的关键阶段。面临的不止是择校，还要面对中学后必修科目的增长，相对不充裕的课外时间。在良好习惯和适当训练下，小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧，这些技巧在今后的每一场考试中都很起作用，语文的连贯性，题型的稳定性和深度的递增性，都使得掌握一套语文分析答题技巧，以不点应万变成为可能。并且在转折前期掌握各种语文答题技巧，能够节省中学后的语文学习时间，用以其他新开科目的复习之上。

语文学习说难不难，说易不易，贵在掌握先机和持之以恒。因此，在小学的黄金时期投入时间在语文能力的各项训练上是必不可少的。

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提高语文成绩的31种方法

1.背字典。不是在开玩笑，效果超乎想像!发明这个方法的是已故名家钱钟书老先生。

2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇。

3、多上类似于高考资源网的相关教育网站，下载名校密卷，各地复习诊断试卷等，熟悉知识点与考试技巧。

4.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用。

5.即使暂时不能完全看懂也要每天读一篇或者几段文言文。读文言文最需要的是语感，经常接触对于语感的培养大有好处。

6.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章。

7.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏。

8.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富。

9.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够。

10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇。

11.多看点高考试卷的精析文章，而非一味地做试卷。有时候吃透一篇好的试卷精析比闷着头做十套卷子管用。

12.对于全国卷高考语文的前三项题目，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住。

13.做词汇选择题目的时候，对于近似的词汇，多念几遍，培养语感。别以为语感可有可无，早早晚晚他会让你大吃一惊。

14.阅读文章完成题目类试题，在读文章的时候切不可一字一句死抠，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培养自己的第一感觉。

15.针对作文进行专项训练：一周一篇作文，切记构思不要超过一个小时;时不时练习一下为某段话拟个题目。

16.不要试图压题，猜题。只需要按照正常复习步骤循序渐进即可。

17.针对各种文体的文章做专项练习。

18.写作的时候要收放得体，别搞得憋半天好容易憋出个思路，一下笔就收不住，记住一句经典成语：过犹不及!

19.培养自己的想像能力。

20.每天看看电视新闻，读读报纸!至少30分钟。

21.在兜里准备一个手掌大的小本和笔，碰到好的语句和词汇，记下来。可不是只有在看书的时候，时时刻刻都要准备记。

22.每天看十五分钟广告。经典的广告往往蕴含着语言的力量。

23.培养反向思路，换个角度能让你的文章先声夺人。当然，要在言之成理的范围内。

24.培养在作文中驾驭情感的能力。

25.多看看《荷塘月色》之类的文章，多体会修辞的运用。

26.看看小小说，试着写两篇。小小说惜墨如金的精简能让你养成一种良好的写作习惯。

27.多记两首诗，尽量从诗人的角度理解诗歌。

28.早上大声朗读课文，不仅是用声音，还要用心读。

29.看到一个新的问题想一想有什么例证。

30.每周练习一次运用各种修辞手法写段话。

31.平时写作文的时候一定要注意卷面整洁，字体工整。你没必要字写得比司马南还好，但至少应该让人认为你是在很认真地答卷。

以上方法没必要各个都用，挑几个适合你的。坚持下去，用不了多久，你就会收到效果。

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学语文的18般兵器(梁恕俭)

一个月前，就想写这篇文章。昨天终于明确了这18般兵器：浏览、略读、批注、熟读、背诵、日记、摘抄、赏析、仿写、改写、拟联、创作、板报、作诗、填词、演讲、编故事、角色入境。

原想逐一解说，又怕文章冗长。遂使出看家本领，诌打油诗18首。

浏览

信息泛滥需筛选，一目十行勤浏览。

发现目标再细读，为我所用即裁剪。

略读

面对书山莫畏难，粗枝大叶亦当选。

不求甚解贪篇数，审美何妨走马观。

批注

不拿笔墨不读书，圈点评析是正途。

学会质疑留感悟，如麻注脚恰清楚。

熟读

好书不厌百回读，仔细推敲理不枯。

倒背如流酣畅际，醍醐灌顶最舒服。

日记

人生史记在坚持，兴趣来源有文集。

作品若能获欣赏，几多心旷几神怡。

摘抄

天下文章一大抄，剪贴拼凑亦风骚。

书非借阅忘摘记，学到用时方恨少。

赏析

读到美文常忘言，其实捉笔意更酣。

细嚼慢咽赏析后，入室登堂得大全。

仿写

画瓢自细观葫芦，仿写恰如解构图。

书法练成临帖始，习文模拟列殊途。

改写

扩缩续写好处多，一脉相承把经络。

学子作家杂糅际，续貂狗尾笑婆娑。

拟联

科举一文出状元，仅凭对联学语言。

修辞语法包万象，唱和品咂惹爱怜。

创作

听说读写俱关联，写作分值半壁山。

倘若挥毫出美文，何愁答卷错相连。

板报

学以致用用即学，学用结合免蹉跎。

五彩缤纷板报上，编辑版式皆美活。

作诗

诗能言志亦能歌，短小味足讲平仄。

享受推敲寓意里，片言照样掀风波。

填词

腹有诗书气自华，填词何须生宋家。

旧时舞墨杰出客，早已变身网络侠。

演讲

善辩巧舌百万师，兴邦一语更神奇。

口才出众善说讲，凭嘴就能混饭吃。

编故事

千字万词任我编，情节跌宕扣心悬。

逻辑线索两通顺，故事爱听话自圆。

角色入境

入境读书体验深，感同身受亲耳闻。

纵情角色忘人世，多少离合惹泪奔。

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语文学习需要长期的渐进积累
    语文学习是个慢功夫，从提高考试成绩来说，功效不会也不能像数理化那样立竿见影。陶潜老先生说过：“学习如春起之苗，不见其长，日有所增。”正因为语文学习是个长期渐进积累的进程，所以，教学不能急功近利，不能希冀经过短时间的强化训练就能有明显的突破，需要采用各种积极有效的手段来激发学习兴趣和求知欲，经过一定时间的积累沉淀，才能有明显的收益和学习能力上的巨大进步。　　语文学科的多元文化元素和广博深邃的思想内涵蕴含在作品的字里行间，面对一篇篇体裁各异内容五花八门的文章，需要老师引领学生沙里淘金般的发掘整理才能明宗显义。语文学习没有现成的公式套路可以模仿借鉴，需要老师潜移默化的熏染影响来激发兴趣和审美情调，在学习过程中慢慢培养阅读鉴赏能力。
　　注重渐进积累才符合语文学习的规律，才能达到语文教学的理想境界。面对枯燥无味的文字材料，语文老师具有渊博的知识，风趣雅典的言辞，驾驭课堂教学的俯瞰高考战场的能力，才能使学生在学习中如沐春风，如“春起之苗”，日有所增。苏霍姆林斯基说：“深湛的知识，广阔的视野，以及对科学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。”这种学习的愉悦感会激发求知的欲望和自主探究学习的冲动，从而激发出自身的潜能，学习好必然是一种美好的结局。
　　学生最爱这样的语文课，老师有情调懂生活，除了具有满腹经纶幽默风趣的特点之外，还要具有化腐朽为神奇的魔力，每堂课都有“春风拂面百花开”的璀璨效果；语文学习又像沙漠探宝的跋涉旅行，每一步都会有拾贝淘金的快乐收获。学生们就像一群狂热追崇的大腕明星的粉丝紧紧追随在老师的身后，学习起来兴趣勃发，气氛活跃，不知不觉在愉悦的学习中获得知识和做人的道理。
　　某高中学校有一群富有创新活力的语文老师，他们的语文课摒弃了拘谨刻板的形式，废除了繁文缛节和模式，让学生在轻松愉悦的氛围里享受语文学习的最大快乐，潜移默化地领受语文学习的丰硕成果。要紧的是他们的语文教学策略符合学生的实际情况：在兼顾阅读、鉴赏、写作能力培养的同时，注重积累沉淀学生的知识储备，在题海战术中点播培养各种能力，每年高考语文都有令人惊诧的好成绩。
　　语文学科的特殊性决定老师要有令学生仰止的专业技能和渊博学问，还要能够激发兴趣和求知欲，因为兴趣和求知欲会转化成学习动力和效果。教育家马卡连可说过：“不论你多么亲切，你的话说的多动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但假如你的工作总是一事无成……那么除了轻蔑之外，你永远不会得到什么。”老师只有必备了真才实学，具有高超的教学才能，方可以赢得学生的信赖和尊重。学生才能主动地走进老师的心灵，以老师为偶像，亲其师，信其道，取得语文学习的信心和力量。
　　语文学科形象大于思维，客观大于主观，一篇文章的主题形象，一千个读者有一千个解读，见仁见智。语文学科散漫的表现形式和包罗万象的知识内涵，使它的教与学有雾里看花的感觉，有被主观随意性和社会阅历见识所左右的危险性；要紧的是，语文教学最终还要接受高考分数的检验。所以，夯实基础，注重知识和能力的渐进积累，以兴趣和爱好来调节学生的学习口味，才能激起爱好兴趣，彻底改变语文学习少慢差的落后状况，打造出语文教学的一片新天地。
    来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_64370dc30102w0yo.html