孟国泰精彩演讲：学习的艺术

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孟国泰精彩演讲：学习的艺术

                         （节选一）

    2008年12月15日，孟国泰教授应邀在天祥中学开讲《学习的艺术》，掌声、笑声此起彼伏，将报告会推向高潮。乡村新教育工程学术委员会副主任、天祥中学副校长徐涛主持会议

   

    有一支顺口溜是这样说的：

    看人生，0岁闪亮登场；10岁茁壮成长；20岁为情彷徨；30岁基本定向；40岁拼命闯荡；50岁回头观望；60岁告老还乡；70岁打打麻将；80岁晒晒太阳；90岁躺在床上，100岁挂在墙上。

    （笑声）

    在地球历史、人类的历史长河中，即使能活100年，也是短暂的！你想一想：100年在上下5000年中，只占50分之1；在500万年中，只占5万分之1；在50亿年中，只占5千万分之1！约5000年，是中华的文明史；约500万年，是人类的进化史；约50亿年，是地球的成长史。同学们，你说人的一生是不是很短暂呀？！

     （感叹声）

    当我第一次从北京回到云南，有朋友问我：“北京大不大？”我说，“说大也大，说小也小！”他说：“这怎么解释呢？”我说：“这要看从什么角度看。如果从井底往井口看，井口都很大，北京当然大啦！如果从月球上往地球看，地球都很小，北京当然就很小很小啦！但如果从银河系来看太阳系，太阳系可能就是一个玻璃球，而地球可能就是一粒灰尘，北京就什么也不是了！”同学们，你想是这么回事吗？

    （沉默）

    滚滚长江东逝水
    浪花淘尽英雄
    是非成败转头空
    青山依旧在
    几度夕阳红

    白发渔樵江楮上
    惯看秋月春风
    一壶浊酒喜相逢
    古今多少事
    都付笑谈中

  （一学生背诵后，掌声）

    中央美术学院教授、中国美术家协会副主席、著名画家黄永玉老先生，今年84岁了，依然在进行创作，从未停息。

    黄老从小因家境贫苦，12岁就外出谋生，14岁开始发表作品。他的作品曾荣获意大利最高荣誉奖——“司令勋章”奖。

    他一生中画了许多名画。他为画而生、为画而死，画是他生命的重要组成部分。

    他画的荷花图，别具一格，让人称奇；他画的鹦鹉图，活泼可爱，还亲自配上一行文字：“鸟是好鸟，就是话多”。

    （掌声）

    多么的幽默！多么的智慧！多么可爱的老头子！他被书画界称为“奇人”。

    可就这么一个奇人，当他在跟老伴谈论死亡时，却非常的泰然处之、乐观豁达。当黄老在谈到如何处理自己的骨灰时，提出了三种方案。

    第一种方案是，建议把骨灰到进马桶里，请一个德高望重的长者祭祀后，使劲拉冲水箱，让骨灰从下水道冲走，但被老伴否决了。老伴说，“不行，不行！要是把下水道堵塞了，怎么办？”

    第二种方案是，建议把骨灰磨细，分给朋友去种玫瑰，也被老伴否决了。老伴说，“这怎么行呢？！人都死了，还要长出刺来刺人，想讨人恨呀？！”

    第三种方案是，建议把骨灰磨得精细，然后和面做馒头请朋友来吃，待朋友们吃完之后再由老伴告诉他们：这是老黄的骨灰做的。朋友们听后都呕吐不止。都骂老黄这该死的老东西如何如何不是人。老伴说，“我看这个行！老头子，就这么定了！”

    （热烈掌声）

    同学们，谈论死亡，是为了乐观地笑对死神！看谈人生，是为了更加珍惜今生。

    人的一生是短暂的！人的一生也是渺小的！但正因为人生的短暂和渺小，我们才要活得更有意义、更有价值！

   人的一生是短暂的，但要是卑鄙地活下去，那就太长了！

   人的一生是渺小的，但要是有价值地活下去，那就太伟大了！

   我们不能延长生命的长度，但可以增加生命的宽度和厚度；

   我们可能改变不了社会和世界，但可以改变自己的志向和方向；

   我们可能成为不了伟人，但可以成为有价值、有意义、快乐幸福的人！

    （热烈掌声）

    其实，人的一生都在画自己的坐标轴。横轴代表“方向”，纵轴代表“志向”。一个人只要有高远的志向和正确的方向，就不会虚度此生，就一定能活得有价值、有意义，就一定能获得快乐与幸福。如果一个人志向高远，但方向相反；或者方向正确，但没有志向，其结果都是可想而知的！当今的许多人都不是朝着高远的志向和正确的方向去的，所以，他们这一辈子是可悲的、甚至是可耻的！

    因此，我今天要给大家讲的“学习的艺术”，就从五个方面进行：一是，学习与生命；二是，学习与创新；三是，学习与快乐；四是，学习与个性；五是，学习与和谐。

   （热烈掌声）     学习的艺术与胸怀大梦

    前面说过，我出生在滇东北的大山深处，父母都是目不识丁的庄稼汉。我家住的是土房，吃的是土豆，穿的是土布。

    我五岁开始放牛，5岁入村小读书，读过一轮初中，复读过一年，读过两轮高中。

   （好奇而沉默）

    第一轮的初中和高中，读的是代帽初中和代帽高中。所谓代帽初中和代帽高中，指的是“临时初中和临时高中”，是照顾贫下中农子女读的。因为我是贫下中农的子女，所以，我光荣地成了一名初中生和高中生！

    读第一轮高中时，我已经有了自己的“理想”。我的“理想”是四个：一、买一台手扶拖拉机犁田靶地拉东西；二、建一座属于自己的土房；三、娶一个下乡的女知识青年作老婆；四、养两头猪，一头公猪、一头母猪，然后让他们交配生一大窝猪仔以便换穿的、换吃的。

    （笑声）

    但由于当时家乡落后、家庭贫困、师资条件差，我白白地混了两年的初中和两年高中！毕业后，我便着手去实现我的“理想”。由于没有学到多少知识和技能，辛辛苦苦一年下来，我却发现自己的一个“理想”也没有实现。而且，到目前为止，这四个“理想”一个也没有实现！

    （笑声）

    这时，教我小学的一个民办教师，叫堵金阳，给我出了个主意，让我再读一次初中，然后考城里的正规高中，看一看，读了正规高中后，能不能实现四个“理想”。于是，我插班读了第二轮初中。那时候的中考需要的是死记硬背的功夫，由于我这方面的功夫高，所以我以高分考入了市一中读第二轮高中，可一学期下来，我的名字排倒数第二，很显然，读高中光有死记硬背的功夫是不够的了！

   （笑声）

    由于我一无骄人的成绩，二无英俊的身体，家庭又一贫如洗，浑身上下土里土气，所以，堂堂七尺男儿，说话只敢低着头，走路只敢躲着走，有问题不敢问学习成绩好的，就连有时想看几眼有几分姿色的女同学也不敢看。真是枉做男人呀！

    （笑声）

    我班的大多数同学，包括班主任老师几乎都嫌弃我。没有嫌弃我的只有几个成绩排在最后的难兄难弟和一个老师，这个老师就是我的语文老师卢开濂。卢老师是广东人，长得很文雅，普通话讲得特别棒，他主编过云南省的普通话教材，他是我见过的云南省说普通话说得最好的老师！他对学生很友善，还经常激励鼓舞成绩差的几个难兄难弟。

    （赞叹声）

    有一次，卢老师对我说：“孟国泰呀，我发现你并不差呀！我看你的作文就写得不错哟！文章一开头就用设问的语句——朋友，你想吃蜂蜜吗？这样的开头，显得很独特呀！明天的语文课，我想让你当着全班同学的面读一读你的作文，让大家学习学习！你看怎么样？”我嘴巴里说着“不行，不行！”心里却美滋滋的，巴望着第二天赶紧来临。

    卢老师的夸奖，令我激动了一夜。那一夜，我辗转反侧、翻来覆去、难以入睡，我第一次知道了什么叫做“彻夜难眠”。那一夜，我想了很多，很多。一个平时只敢坐最后一排、最早一个进教室、最后一个离开教室的学生，终于可以走到了讲台上读自己的作文了，终于可以在优等生面前扬眉吐气一番了，终于可以让有几分姿色的女生看一看孟国泰的风采了，我能不激动吗？

    我庆幸找到了恩人卢老师！找到了救星卢老师！

    （掌声）

    第二天，卢老师果真没有食言，第三个就让我读了我的作文。

    本来作文的第一句刚才说过了是“朋友，你想吃蜂蜜吗？”由于太兴奋，被我读成了“朋友，你想吃蜂子吗？”于是，引来了全班同学一阵哄堂大笑。

    从此，我多了一个外号——蜂子。

    （哄堂大笑）

    但我也从此也确定我的第二次理想——考师范学校，毕业后，像卢老师一样，当一名优秀的人民教师！做一名会关注人、关心人、关爱人的好老师！做一个会鼓舞人、会激励人、夸奖人的好老师！

     （热烈掌声）

    顺便说一句，人的理想，是可以随着他的知识结构、能力结构、人际关系、生存环境的不断变化而调整的。我由原来的四个无法实现的理想，现在变成了“当一名优秀人民教师”的理想。

    于是，我下定决心：

    不鸣则已，一鸣惊人！

    能吃苦中苦，方得人上人！

    谁笑在最后，谁笑得最好！

    三十年河东，四十年河西，我一定要做一名优秀的人民教师！不信走着瞧！

    （掌声）

    一年半后，我考上了地区师范专科学校，毕业后，我被分配到了一所山区中学当老师，终于实现了我的教师梦！我开始像卢老师一样，激励我的学生、夸奖我的学生、关爱我的学生、相信我的学生，我经常让我的学生生教生、生帮生、生考生、生评生，通过两年的奋斗，我所教班级的高考升学率达到了80%左右！这是在1985年！这个成绩，即使在23年后的今天，高校已经大幅度扩招的情况下，也是值得炫耀的哟！

    （掌声）

    如果你要问我的第三次理想是什么？我要告诉你，我的第三次理想，已经实现，那就是做一名著名的教育专家，像现在这样。在接下来的时间里，我将用我的毕生精力，实现我的第四次理想——就是把“专”字去掉，做一名著名的教育家！

    （掌声）

    我讲一个故事：说有三只小鸟一起出生，一起长大，一起从巢里飞出去寻找自己的天空。当它们飞到一座小山时，一只小鸟一看到眼前的牛羊鸡鸭都在地上行走，就满足地落在一棵树上不想飞远了。另两只小鸟继续飞行。当它们飞到五彩斑斓的云彩上时，一只小鸟以为自己能飞到如此高度的云端陶醉了，于是，它停在了云端。另一只小鸟难过地说：我坚信一定还有更高的境界。于是它振翅翱翔，向着九霄，向着太阳，执着地飞去。

    最后的结果，可能大家都知道了：落在树上的成了麻雀，落在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。

那么，你要当麻雀，当大雁，还是当雄鹰呢？请你作出选择！因为选择是可以决定命运的！

    （沉默）

    还有一则故事是这样的：

    有一个智者问正在砌墙的三个人“在干什么”。

    第一个人回答：“我在砌墙。”

    第二个人回答：“我在建一座房子。”

    第三个人回答：“我在建一座城市。”

    若干年，智者在跟踪调查这三个人时发现：

    说正在砌墙的，依然在砌墙；

    说正在建房子的，已经成为某房地产公司的总经理；

    说正在建城市的，已经成为这座城市的市长。

    （感叹声）

   说正在建城市的人之所以成为了这座城市的市长，是因为他心中一旦有了当市长的命题，眼睛就回去寻找当市长论据！

    如果第三只小鸟没有远大的理想，就不可能成为雄鹰！

    如果第三个人没有远大的理想，就不可能成为市长！

   （热烈掌声）

    以此类推——

    如果孔子没有远大的理想，就不可能成为千古圣人！

    如果唐玄奘没有远大的理想，就不可能从印度取来真经！

    如果毛泽东没有远大的理想，就不可能缔造一个新中国！

    如果中国航天人没有远大的理想，就不可能实现中国人的第一次太空行走！

    如果爱因斯坦没有远大的理想，就不可能成为伟大的物理学家！

    如果奥巴马没有远大的理想，就不可能成为美国的第一个黑人总统！

   心想事成的原则是这样的：心想，事情不一定成；但心不想，事情一定不成！

   （全体高声朗读）

   理想是人与动物的最根本区别之一！

   理想是一个人激情、增智、促创、通和的催化剂和发动机系统！

   立志是做人的根基！

    一个人的兴趣是否浓厚，情感是否丰富，意志力是否坚强，性格是否迷人，观察力是否敏锐，记忆力是否良好，思维力是否敏捷，个性是否鲜活，创造力是否巨大，人格是否独立，责任是否重大，是否能做到于自己生命的和谐、与他人生命的和谐、与集体生命的和谐、与国家生命的和谐、与天地万物生命的和谐，完全要看他立下什么样的志向！

   所谓：

   立国先立人，立人先立心，立心先立志；

   志立则心立，心立则人立，人立则国立！

  （热烈掌声）

  学习的艺术与正确的方向

   

    龟兔赛跑得故事给我们这样一个启示：乌龟之所以赢了兔子，取决定作用的不是速度，而是方向。如果方向错误，速度越快，离目标越远。

    我就像一条小河，一直朝着教育的远方流淌。我从滇东北的大山深处流向昭通坝子，考取了师范专科学校，成为了一名优秀的人民教师。

    我没有就此满足。我知道我的目标还在前方。于是，我又从昭通坝子流到昆明坝子，读了研究生，发明英汉语奇效学习法，开展跨世纪素质教育研讨活动，编写了近20本地方课教材……成为了云南的教育名人！

   （掌声）

    然而，这还不是我的目标，我的教育目标仍在远方。于是，我从昆明坝子流到了首都北京，通过数年打拼，成为了著名的教育专家。在北京，我发动了中国新人文教育运动，设计了中国新教育工程，编写了1500多种学生读物！如果把这些书堆起来，有两层楼高！

    （热烈掌声）

    但这还不是我的目标，我的目标仍在远方！只要生命不止，我将继续流淌，去实现我的“教育家”梦想！

    （掌声）

    到目前为止，我发表过《教育创新宣言》《创育宣言》《个性教育宣言》《人格教育宣言》《新人文教育宣言》《乡村新教育爱心工程宣言》等六大宣言。先后在各种报刊杂志发表过《普及创新教育势在必行》《挑战21世纪的教育》《学习的金钥匙》《孟国泰先生，倡导新人文教育理念》等文章或专访近100篇。发表经典言约1000条，如：教育学乃人学。导是道的前提，道是导的结果。一旦婚配失败，至少害苦三代。劳动是最伟大的创新，创新是最伟大的劳动。天地万物万人皆为我师。教育的最高境界乃天人合一。其部分教育思想言论已被收入《孟国泰教育思想言论选》由长征出版社公开出版，引起强烈反响，出版后两个月内就印刷了三次！

    （热烈掌声）

    我在全国各地巡回讲演近600场次，直接听众超过100万人次，其中上公开课和示范课200多场次，受到热烈欢迎和一致好评！

    我是中国发明协会会员，我发明英汉语字母代码奇效辨析法，研制有4种中国专利产品，系首届香港中华专利博览会金奖获得者！

    为寻求真正的教育，我经常深入到课堂一线，废寝忘食、苦苦思索；听课、评课超过1000场次！

    （感叹声）

    在多年的教育生涯中，我创造性地提出并加以实施“创新乃教育之本”、“真正的教学是导、学、创三位一体”、“以爱心智慧为基础，以个性人格为核心，以和乐和谐为归宿”的新教育理念。截止目前，已建立了近十万人的教育创新和创新教育实验基地，并取得众多阶段性成果。

    我成功举办过“跨世纪素质教育研讨活动”，发起“中国新人文教育运动”，发起建设“乡村新教育工程”，联合发起并实施“中国新教育工程”！

    （掌声）

    我是创育、情育、和育、万物教育等教育新概念的提出者，人字形教育体系、DIY教育体系、七三教育体系、大阅读体系等四大体系的创始人！

    我是中国新人文教育运动倡导者，新教育工程总设计师，被《中国文化报》《教材周刊》《中国图书商报》《新教育报》等新闻媒体和教育界的人称为“教育创新英雄”“中国新教育三大奠基人之一”“全国著名教育专家”！

    （热烈掌声）

    在流淌的过程中，我不断认识自己、反思自己、发现自己、创新自己、超越自己，用智慧与爱心创造了一块又一块属于自己的教育绿洲！

    （掌声）

    一个人要有正确的方向，首先认识自己的特长和特短；其次是要发现自己的智能中心是言语中心，还是逻辑中心？是音乐中心，还是视觉中心？是运动中心，还是人际中心？是内省中心，还是其他什么中心？然后扬长避短，用坚定的信念和毕生的精力去做好看准的事情。

    同学们，认识自己、发现自己是非常重要的！这个决定着我们的人生方向、决定着我们一生的快乐与幸福！

     （掌声）

    中国为什么很少有百年老店？中国为什么很少有世界级大师？主要原因之一就是受教育者没有正确的方向，没有一辈子持之以恒把一件事情做好的毅力！

    （热烈掌声）

                          学习的艺术与坚忍不拔

   

    读第二轮高中时，由于我是个“大笨蛋”，干活总是会比别人多一倍，甚至多两倍！

    跑操时，别人跑100米，我就跑200米，结果跑了个全校第三名，还为全班争了光。

    做练习，别人做一题，我就做两题；作业本不够用了，就把送朋友的笔记本偷回来再用。

    （笑声）

    因为家里太穷啦！

    （感叹声）

    修改文章，别人修改一遍，我就修改两遍，结果我的作文成了范文，还在全班宣读，从此奠定了我第二次理想的实现。

    背单词，别人背五个，我就背十个；读英语，不会音标，就用汉语凑合，结果50分的满分，我考了38分！

   通过1年半的艰苦努力，我高考考了294分！离最低分数线还差1分！后因招生人数不够，降低了1分，我终于考上了中国“较差”的大学之一——昭通师范专科学校，圆了我的大学梦！我激动得三天三夜没合眼！

    （热烈掌声）

    现在，

    别人鼠目寸光，我胸怀远大理想；

    别人见异思迁，我意志刚强；

    别人味同嚼蜡，我情感丰富；

    别人懒惰，我勤奋；

    别人自卑，我自信；

    别人懦弱，我勇敢；

    别人消极，我积极；

    别人守旧，我创新；

    别人在蒙头大睡，我在静心思考；

    别人在大吃大喝，我在静听音乐；

    别人在打麻将，我在阅读；

    别人在游山玩水，我在创作；

    别人在网上谈恋爱，我在网上写博客。

    （笑声）

    现在，只要有时间，我每天都会阅读3万字；编辑2万字；创作5千字；平均每两天上传一次博客。对了，两个月前，我在新浪网开通了我的博客。博客的名字叫：新教育工程。只要你在新浪网上点击“孟国泰”或“新教育工程”，你就能了解到关于我的更多的故事与成果。

    （记录博客名称）

    如果没有我的坚忍不拔，我就不可能从大山深处走到昭通坝子，从昭通坝子走向昆明坝子，从昆明坝子走向首都北京，成为著名的教育专家！我还将继续走下去，用毕生的精力去成为著名的教育家！

    （热烈掌声）

    如果没有杨利伟的坚忍不拔，他就不可能成为中国飞天第一人！

    如果没有李嘉诚的坚忍不拔，他就不可能成为亚洲最有钱的人！

    如果没有海伦·凯勒的坚忍不拔，她就不可能成为世界著名的盲聋哑作家和残障教育家！

    （热烈掌声） 学习的艺术与不断成长

    辛勤先生退休前是《蜜蜂报》主编，他自编自发，干得红红火火，还经常培训小记者，深受小朋友们的爱戴。他60岁参加全国“红河杯”演讲大赛，得了特等奖。有谁会相信呢？但这是千真万确的！

    （议论声）

    退休后，他精力更加旺盛，头脑更加神爽。他经常与我一起探索教育创新与创新教育，并以极大的热情一鼓作气地编写了从小学到中学的《作文·创新·做人》丛书，并与我共同完成了一套集思想性与方法性、科学性与艺术性为一体的互动式家教教材《做一个大写的人》丛书。他现在的著作已近30本，其中还有几本被收入“中国少儿文库”珍藏。他喜欢演讲。他作的报告非常精彩，有时三句话就有一次掌声，不像我，讲了那么话还没有掌声！

    （笑声，热烈掌声）

     有一次，他作完报告后就问我：

    “小孟，我今天讲得如何？”

    他简直像个孩子，时刻巴望着别人的夸奖，真是太可爱了！于是，我调皮地脱口而出：

    “辛老师，您正在成长！”

    话音未落，我便发现他已热泪盈眶。情不自禁的他激动地伸出了一双长满老年斑的手，紧紧地握住我这双稍显年轻白净的手说：

     “成长！好！很好！我一直想找一个词来描述我六十岁的人生，可一直没着落。今天，小孟，你帮我找到了——成长！太好了！”

    我说：

    “辛老师，人要活到老，学到老；学到老，不怕老。人要活到老，创到老；创到老，不会老。一个人一旦停止学习，他就真的老了；一个人一旦停止创新，他就真的死了！学习与创新是同生命同始终的！”

    （热烈掌声）

    辛老师说：

    “小孟，你说出了我的心里话！脸上有皱纹的人不一定是老人；心灵上有皱纹的人一定是老人！”

    （笑声）

    我说：

    “辛老师，人一定不要说自己成熟了，要说自己正在成长。因为成熟往往是腐烂的开始。前不久，我买了一个呈贡的水蜜桃，皮薄、汁多、核小，红白相间，色彩鲜艳，煞是喜人，当晚就舍不得吃。等第二天再拿出来品尝时，发现它已经开始腐烂了！

    （笑声）

    当我听说某人的演技成熟了，某人的球技成熟了，某人的教学风格成熟了，某人的管理风格成熟了，我就在想：他，她，完蛋了！这可是腐烂的开始呀！”

    （热烈掌声）

    辛老师说：

    “小孟，其实，花季算不了什么！花季，情深深，雨蒙蒙，像风像雾又像雨，花，常常是乱开的，而花甲就不一样了！‘甲’是‘第一’的意思，‘花甲’就是‘花开得最好’的意思。我的成长要正式从60开始！许多老人从60岁退休后，人格就慢慢萎缩了，究其原因，根本的一条，就是他们认为自己成熟了！”

    （笑声）

    老师们，朋友们：

    说一千，道一万，没有创新就完蛋！

    （笑声）

    老师们，朋友们：

    千创新，万创新，创新自己是根本；千条理，万条理，发展自己才是硬道理！

    （掌声）

    在这里，让我们以热烈的掌声共同祝愿辛老师及60岁以上的人的心永不长皱，永远年青！

    （热烈掌声）

    各位老师，其实，今天在座的就有一位正在成长的学者，他就是《小学教育科研论坛》杂志的主编——李捷先生，让我们以热烈的掌声请他亮亮相！

   （热烈掌声）

    李捷先生创业在河南，通过自己的不懈努力，坚持办“阳春白雪”的刊物，终于走进了大上海，得到了文汇出版集团领导的赞扬与赏识，这是河南的骄傲！

   （热烈掌声）

    还有一位正在成长的河南人，就是河南创新教育发展中心的主任——陈明奎。他不辞辛劳，投巨资引入先进的教育思想和理念，举办了无数场中国名师、名家大型教育报告会，为推动河南的教育改革作出了不小的贡献。他今天不在场，但我建议大家还是把热烈的掌声送给他，祝他的事业兴旺发达、蒸蒸日上！

    （热烈掌声）

    各位老师，各位朋友，前不久，我的一位作了特级教师的朋友问我：

    “老孟，我孩子昨天放学后，问了我一个问题：爸爸，你长大了干什么？可我无法回答他这个问题。老孟，你看，我已是特批的特级教师，现已住上了三室两厅的大房子，该出国的，我出了；该上电视的，我上了。该有的，我都有了；该享受的，我也享受了！难道我还没有长大吗？”

    我说：“辛老师，你是知道的，他的成果你也是知道的。连他都还没长大，你为什么就说自己长大了呢？你应该这样回答孩子的问题：‘爸爸现在尽管是特批的特级教师，但我还想成为著名的特级教师。我还想成为教育家，成为著名的教育家呀！爸爸和你一样，都正在成长！’”

    （热烈掌声）

    各位老师，各位朋友，我现在也想用我朋友孩子的问题问大家：

    “您长大了干什么？”

    （鸦雀无声）

                                            ——选自河南省省级小学骨干教师培训会主题报告向万物学习

    我曾在西双版纳“读万物”数次。

    有一次，我正在热带植物园的宾馆里看一本精美的画册，突然发现有句话多了个小逗点。正当我要责怪这么一本精美的画册居然还有错时，小逗点开始移动起来。原来是一只小虫！我好奇地用笔尖挑翻这小家伙，猛然发现它长了无数只小脚。我很想看看这小家伙如何凭借自己的弱小力量翻身，但几经周折，还是没成功。此时，一阵轻风从窗口吹来，只见小家伙凭着十分之一秒的速度就翻转起身，并展开一对弱小的翅膀，飞出了窗外。

    对小虫突如其来的举动，我差点下跪了！

    （议论声）

    小虫是我的老师呀！它教会我如何凭自己的力量挣扎、借风、翻身、起飞！

    天地万物皆为我师！我们可要向天地万物学习呀！

    （热烈掌声）

    其实，西双版纳原始森林之美，有三美：

    一、个性美。望天树，拔地参天；香荚兰，匍匐向前；黑心树，刀砍不死；血厥树，见血封喉；大榕树，落地生根；凤尾竹，婀娜多姿；椰子树，亭亭玉立……

    二、包容美。她把各种不同的植物、动物，都包容在了一起。

    三、生态美。各种动植物姿态各异、相互依存、和谐相处、自成一体。

    西双版纳的这三美，人类社会可否得到滋养和启迪？！

    （议论声）

    在石林县的大石林入口附近，有一块飞来石，下面由一高一低、一公一母两块石头支撑，飞来石有点像“第三者插足”，但数百万年来，却纹丝未动。这至少说明一个问题：和谐的，都是道德的。

对称的，未必都是美的。有时，极端的不对称，才是大美。羞花闭月之貌，不一定美，但万绿丛中一点红，可谓极美；雷霆万钧，不一定美，但千钧一发，可能是大美；修一辈子的佛，可能成为不乐真佛，但放下屠刀的人，可能会立地成佛！所谓“物极必反，否极泰来”，是也。

    （热烈掌声）

    向天地万物学习吧，他们是人类灵感的触点！

    向鱼学习，人类创造了潜水艇；

    向螃蟹学习，人类创造了钳子；

    向飞鸟学习，人类创造了飞机；

    向蝙蝠学习，人类创造了雷达；

    向长颈鹿学习，人类创造了大吊车。

    （掌声）

    向天地万物学习吧，他们是人类精神的源泉！

    人类还可向狗学习，学习狗的忠诚；学习狗的记性；学习狗的嗅觉。

    人类还可向狼学习，学习狼的冷静；学习狼的聪明；学习狼的团结；学习狼教育孩子的方法：只要有机会，所有的狼都会一只小狼，以使其群体化；到差不多的时候，它们就会把小狼赶出狼窝，使其独立生活。

    人类还可向鹰学习，学习鹰的精神，以达到：“存鹰之心而高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉远，融鹰之神在山颠!“的境界！

    （掌声）

    记得有一首爱情诗是这样说的：

    爱上你的全部
    是我甘愿作茧自缚
    一场残酷的脱胎换骨
    伴随着烈火焚身的痛苦
    坚持成了唯一的出路
    勇敢地面对生命的荒芜
    忍受着深入灵魂的痛苦
    将柔弱的身躯熬成坚毅的翅膀
    触目惊心
    惊世骇俗
    这显然是向化蝶中学来的！看来，人向动物学习，还能学来爱情呢！

    （笑声）

    除了动物，人类还可以向植物学习，他们同样能给人启示与灵感。

向玉兰花学习吧！寒冬里的玉兰花，没有绿叶相伴，在枝头尽情开放、展示个性，之后，把整个枝头让给了绿叶，让绿叶在同一舞台上展露风姿，对“好花要有绿叶配”提出悖论。玉兰花给人的启示是：在位时，要尽心、尽情、尽力做，退位后，要让别人尽心、尽情、尽力做。占着茅坑不拉屎的人，一臭自己，二急别人！

    （掌声）

    向白杨树学习吧！白杨树共性的树干从大地母亲汲取养分滋润着个性化的枝叶，个性化的枝叶又通过光合作用把阳光雨露输送给共性的树干，个性与共性在同一颗树上得到了完美体现。白杨树给人的启示是：该讲共性的时候，讲个性，该讲个性的时候，讲共性，都是悲剧。

    向铁线草学习吧！起初，可能是一支多情的小鸟从远方带来了一颗铁线草籽，掉在了石缝里，借着石板下的土壤，它开始生根、发芽、结杆，草杆被压在石板下，由于难见天日，只得弯弯曲曲，四处探寻，青黄不接的样子，让人担忧，但长出石板、重逢天日后，却郁郁葱葱、生机无限。铁线草给人的启示是：只要百折不挠，终有出头之日。

    （热烈掌声）

    有一次，我在西双版纳讲学，在自由对话时段，台下递上了一张纸条问：

    “孟教授，请问你是什么样的一个人？”

    好厉害的问题！一是问者可能真想知道我是谁；二是问者可能想打击一下我这个“不知天高地厚”的人。于是，我联想到了西双版纳的三种植物——黑心树、大榕树、望天树，便脱口而出：

    我就是西双版纳的黑心树，刀砍不死，越砍越长！

    我就是西双版纳的大榕树，见土就长，越长越旺！

    我就是西双版纳的望天树，根扎大地，直插云霄!

    （热烈掌声）

    大自然的鬼斧神工，是通天的，也是通人的！

    因此，“向天地万物学习，拜天地万物为师；接受天地万物的滋养，成为天地万物的精灵；热爱大自然，赞美大自然，保护大自然，做到人与自然，和谐发展”是人类的必然选择！

    (长时间热烈掌声)

                                  向万人学习

    人无完人，金无足赤。

    最伟大的人，缺点往往是最突出的人；

    最渺小的人，优点往往是最亮眼的人。

    世上没有两片相同的树叶，世上也没有两个完全相同的人；

    不同的树叶组成了生机盎然的绿世界，不同的人组成了精彩纷呈的人世界。

    人人都有优点，正如人人都有缺点一样。

    只要我们睁大眼睛，专捡别人的优点看，便会从任何一个人身上看到亮点。

    只要我们敞开心扉，专挑别人的长处想，便会从任何一个人身上学到东西。

    （议论声）

    向乞丐学习，学习他不怕丢人的精神。

    向残疾人学习，学习他身残志不残的品质！

    向流浪儿学习，学习他不怕吃苦，乐观豁达的精神！

    向小偷学习，学习他敏锐的观察力，准确的判断力，巨大的爆发力！当然不能学习小偷的损公肥私、偷鸡摸狗。

   （热烈掌声）

    向敌人学习，敌人之所以成其为敌人，是因为敌人在某些方面超过了我们。同时，我们得感谢敌人，因为敌人有多强大，自己才会有多强大。

    《论语》说：三人行，必有我师焉。其实，只要有人同行，就必有我师。

    有时，我甚至在想：一人行，也有我师。我就是我的好老师！只要我不断超越自己，不断完善自己，不断升华自己，我就能充满自信，充满快乐，走向成功！

    世界上最好的教育，是自我教育！

    （热烈掌声）答案是丰富多彩的

    您一定会说：答案怎么可能是丰富多彩的呢？一个问题多个答案，这不是乱套了吗？这可不能乱说呀！

    （议论声）

    答案是不是丰富多彩的？我们先来看一看还未接受过正规教育的孩子们的想象力。

    七岁前的孩子，脑袋里充满了想象力和感悟力。他们经常跟星星对话，和鲜花唱歌，与小鸟跳舞。他们常能从石头里悟出生命，从沙漠里看到春天。他们学起数学来就像写诗一样：

    1像铅笔细长条，

    2像小鸭水上漂，

    3像耳朵听声音，

    4像小旗风中摇，

    5像鱼钩来钓鱼，

    6像豆芽咧嘴笑，

    7像镰刀割青草，

    8像麻花拧一条，

    9像饭勺来盛饭，

    10像鸡蛋做蛋糕。

    （热烈掌声）

    枯燥无味的数字，在孩子们眼中，一下子就变成了生动形象的铅笔、小鸭、耳朵、小旗等。孩子们认为天地万物皆有灵性，皆通人性，皆会说话。

    春天对冰雪说了什么，

    冰雪那么听话，

    都化了。

    春天对小草说了什么，

    小草那么听话，

    都绿了。

    春天对桃花说了什么，

    桃花那么听话，

    都开了。

    （笑声、掌声）

    孩子们的世界是色彩斑斓的，是童话仙境般的，是情深义重的。

    假如天上闪亮的星星，

    像雨点一样落下来，

    那该有多好呀！

    全世界的小朋友，

    都会跑出来捡，

    然后穿成美丽的项链，

    挂在妈妈的脖子上，

    那该有多好呀！

    假如全世界的妈妈，

    都戴上美丽的项链，

    那该有多好呀！

   （议论声）

    当一个孩子看到日益沙化的土地，他发誓要改造沙漠。他说，他想发明一种新型机器叫“沙猫”。这种沙猫机专吃沙，但拉出来的是绿地，照这样下去，沙吃得越多，绿洲就会越多！

    我有一个同事的孩子，今年五岁，画了一幅画名叫“我乘皮鞋去旅游”。他说，他发明的交通工具不是汽车、火车、飞机，而是皮鞋，这种皮鞋不用油，也不用电，而用太阳光。人只要穿上这种鞋，打开开关，便可以飞起来，想去哪里就去哪里！

    （笑声）

    但当孩子入学后，随着课本知识、标准答案、成规俗习、框框套套的一步步地增多，想象力与创造性却一步步地萎缩。

    老师对学生说：

    “同学们，树上有十只鸟，用枪打了一只，树上还有多少只？”

    同学们回答：“九只！”“三只！”“五只！”……

    “同学们，不对呀！你们想一想，用枪打了一只，其它鸟都会因听到枪声而吓飞的呀！记住：树上没有鸟了呀！”

    “我们明白了！”同学们异口同声地说。

    “以后可要小心啦，千万不要再信口开河了哟！”

    “老师，我们记住了！”同学们应声道。

    就这样，老师和学生的脸上都绽出了灿烂的笑容。

    然后，老师又开始问下一个问题。

    （笑声）

    可怜的场面！“我们明白了”，“我们”也就上套了！“我们记住了”，“我们”也就被钩住了！

    其实，“树上有十只鸟，用枪打了一只，树上还有多少只鸟”的答案是丰富多彩的！

    “还有一只鸟。因为这只鸟是死鸟的妈妈，她不肯离去。”

    “还有三只鸟。因为它们的耳朵是聋的，听不见枪声，所以没吓飞。”

    “还有八只鸟。因为鸟爸爸被打死了，鸟妈妈被吓飞了，八只鸟由于年龄太小，飞不走。”

    “还有九只鸟。因为打枪的这个人用的是无声鸟枪，所以九只鸟没听见。”

    “还有十只鸟，或更多的鸟。因为同伴死了，九只鸟不肯离去，更多的鸟也飞来悼念死去的同伴。”

    （热烈掌声）

    答案是丰富多彩的！

    2000年，全国统一招生的高考作文题是这样的，在试卷上有四个图形：问哪一个图形与另外三个不一样，并发表了四个学者见仁见智的不同看法。甲说：第一个图形与另外三个不一样，因为它是唯一用曲线构成的。乙说：第二个图形与另外三个不一样，因为它是唯一用一条直线和曲线构成的。丙说：第三个图形与另外三个不一样，因为它是唯一用三条直线构成的。丁说：第四个图形与另外三个不一样，因为其它三个都是规则的，只有它是不规则的。试题要求考生结合四个学者的不同看法写一篇作文，题目就是：《答案是丰富多彩的》！

    （议论声、掌声）

    是的，答案是丰富多彩的！

    我曾在四川讲学的时候，同仁们款待我吃豆腐宴。不一会儿工夫，桌子上就摆满了十几道豆腐做的佳肴。我赞不绝口地问老板：“您能用豆腐做这么多菜呀？”

    “我能用豆腐做三百道菜哟！”老板用四川话自豪地告诉我。

    我惊呆了！

    我对同仁们说：

    “你们看，一个小饭店的老板能用豆腐做三百道菜，可我们的‘人类灵魂工程师’却只能用豆腐做一道菜------小葱拌豆腐！”

    （热烈掌声）

    同仁们都开心地笑了。我说：

    “我们的教育可没有使学生‘开窍’，而是在让他们‘闭窍’呀！”

    同仁们都会心地点了点头。

    是的，答案是丰富多彩的！

    一千个读《红楼梦》的人，心中就有一千个林妹妹的形象。一万个人读《哈姆雷特》，心中就有一万个哈姆雷特的形象。世界上没有两个完全相同的人，世界上也没有两种完全相同的答案。生活是丰富多彩的，答案也是丰富多彩的！

    （热烈掌声）

    据说，有一个香港老板到中国大陆招考会计，问了一个这样的问题：

    “1+1等于多少？”

    许多考生都回答说“1+1=2”，结果都落选了，只有一个充满想象力和创造力的考生被录用了。他说：

    “老板，按照数学运算法则，1+1=2；按照发明创造原理，1+1=1，因为1台录音机加1台收音机组合之后变成1台收录机；按照生活常识，1+1=3，因为1个爸爸加1个妈妈生了1个孩子；按照现代化的高科技电脑运算原则，1+1=10，因为这是两进位制的。1+1到底等于多少，这就要看您的意思了！”

    （热烈掌声）

    连“1+1=？”这样一个简单问题的答案都是丰富多彩的，我们还有什么理由拒绝“答案是丰富多彩的”呢？

    答案的丰富多彩，来源于生活的丰富多彩！

    答案的丰富多彩，来源于世界的丰富多彩！

    答案的丰富多彩，来源于个性的丰富多彩！

    答案的丰富多彩，来源于想象力和创造力的丰富多彩！

    （热烈掌声）

    可是，我们的教育正在使“跳虫式”的孩子变成“爬虫式”的孩子！

    科学家曾用跳蚤做了一个这样的实验：

    跳蚤是世界上跳得最高的动物，据说它可以跳出身高的100倍。科学家用玻璃罩罩住了一只跳得最高的跳蚤，然后漫漫地降低玻璃罩的高度，跳蚤就不断地改变弹跳的姿式与方法，待玻璃罩快降到与桌面几乎平行时，再把玻璃罩移开后，发现跳蚤不会跳了，变成了一只“爬蚤”！

    （热烈掌声）

    跳得最高的跳蚤为什么一下子就变成了一只爬蚤？这是因为玻璃罩在不断地限制它束缚它羁绊它。

    孩子们本来是能跳出身高100倍的“跳蚤”，最后为什么也变成了“爬虫”呢？这是因为我们的教育在不断地限制他们束缚他们羁绊他们。

    （议论声）

    为什么从小就要让孩子们死记住1+1=2？难道1+1就不能等于0吗？

    为什么从小就要让孩子们死记住“独木不成林”，难道独木就不能成林吗？

    为什么从小就要让孩子们死记住“花红柳绿”？难道花就不能是白的，柳就不能是黄的吗？

    一本小学语文教材上有这样一篇课文：

    绿蜡笔，画竹子，

    蓝蜡笔，画河川，

    青蜡笔，画石头，

    黑蜡笔，画小燕。

    难道黄蜡笔就不能画竹子了吗？

    难道黑蜡笔就不能画河川了吗？

    难道红蜡笔就不能画石头了吗？

    难道绿蜡笔就不能画小燕了吗？

    我不知道我们的教育要把孩子引向何方？

    （议论声）

    同是画苹果，美国的老师会要求学生画个性化的苹果，而中国的老师则会要求学生画标准化的苹果。如果美国学生把苹果画成了香蕉式的话，美国老师不但不批评，还会自豪地大叫起来：

    “一个伟大的植物学家即将诞生！一种香蕉式的苹果即将问世！”

    而如果中国学生把苹果画成香蕉式的话，中国老师不但不给分，还会大叫起来：

    “你这是苹果吗？同学们，大家见过香蕉式的苹果吗？”

    在这里，我要请问中国老师：

    难道没见过的东西就不存在吗？！

    难道没见过的东西就不能生产出来吗？！

    （热烈掌声）

    同是观察苹果核的形状，一个学生很快切开了苹果，并高兴地说：“我观察到了，苹果的核是梅花状的！”

    老师说：“你瞎说什么？苹果的核怎么是梅花状的？你好好看看其它同学的是什么形状？”

    学生受委屈，哭了，老师赶紧走到他身旁看个究竟。

    老师惊呆了，苹果的核果真是梅花状的。原来这个学生切苹果不是按成规竖着切而是横着切的！

是谁规定切苹果只能竖着切就不能横着切呢？！

    （热烈掌声）

    同是上“蚯蚓”课，中国的老师会把课文读一两遍，然后归纳出两三个要点要学生记住，并以考试作为法码要求学生特别死记住某一个要点。结果是读死书，死读书，读书死。

    而美国的老师会煞费苦心地找来一包蚯蚓，让学生创造性地观察蚯蚓。如果有学生是用嘴巴而不是用眼“观察”到“蚯蚓的味道是咸的”，老师就会把他树为榜样，让同学们学习他“敢为人先，敢吃螃蟹”的精神。

    （笑声和议论声）

    同是画小白兔，当许多同学还在认真仔细地画小白兔的眼睛、耳朵、鼻子……时，一个学生已经画好了。他叫到：“老师，我画好了！”

    老师不理。老师认为此学生的速度不可能这样快。

    “老师，我画好了！”这个学生见老师不理，干脆站在凳子上举着自己的画大叫了起来。

    老师一看，见学生的画纸上是两个大圆圈，便骂了起来：“叫什么？叫什么？你在鬼画些什么？”

    “老师，我没有鬼画！”

    “你还敢说你没有鬼画？你画的是什么？”

    在老师“师道尊严”的“压迫”下，学生哭了。

    学生说：“老师，我真的没乱画，我画的是小白兔的脚印！”老师不置可否地让学生坐了下来。

在这里，我有一个问题要问在座的朋友：如果我们的孩子本来就具有创造性，而我们的老师不懂创造，不会创造，怎么办？

    （听众齐喊：下岗！）

    我的一个同仁曾在白纸上画了一个小点，分别问幼儿园的小朋友、大中小学的学生、研究生、博士后和领导干部：“圆点像什么？”

    结果令人吃惊！

    幼儿园的小朋友能够回答出几十种答案。如：像眼珠，像脑袋，像月亮，像太阳，像地球，像足球，像火星，像金星，像木星，像土星，像水星……像乒乓球，像排球，像水球……像蝌蚪，像土豆，像豌豆，像红豆……像弹子，像痣，像麻子……

    高年级的小学生能够回答出十几种答案。

    中学生能够回答出六七种答案。

    大学生能够回答出两三种答案。

    研究生能够回答出一种答案：像英语中的句号！

    领导干部的回答是：“等我研究研究之后再告诉你！”

    （热烈掌声）

    真是越学越不敢想，越学越不敢说，越学越不敢干，最终成了不敢想、不敢说，不敢做的“中国好人” ！这样的中国好人越多，这个民族就越没有希望！这样的中国好人越多，这个国家就很难创造辉煌！

    （长时间热烈掌声）