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主题教研:让教师经历“微成长”

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发表于 2016-3-3 00:07:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
主题教研:让教师经历“微成长”
                                       ■符礼科
    说到新课改,诸如教师为主导、学生为主体,“以人为本”及“以学生的发展为本”,这些理念教师们不是不了解。说到教师专业成长,诸如要通过阅读、写作、研究和反思等途径,教师们不是不知道,作为学校教科室主任,我对此有着清醒的认识。重要的是要让教师在践行的过程中内化于心、外显于行。近两年来,我们每学期进行一次全校性的主题教研活动,目的是争取每次活动都能让教师“微成长”。
    第一次主题教研活动是“青年教师千课大赛”。年龄在35岁以下的教师必须参加,对参与听课、评课的教师按课节实行考勤和考核,这样就改变了以往上不上或听不听一个样的状况。在活动中,我们安排了经验比较丰富的两位教师先上示范引领课,让参赛教师做到心中有数。接着,分语文组、数学组、英语组、物理组和其他学科组的形式上课,每一学科组赛完后,都要安排至少一节课的时间进行研讨,研讨让评课不再是走过场,在这种浓厚的研究氛围下,一些教师还主动写了教学反思和课例评析,这种自觉的行动能很好地促进教师专业成长,绝大部分教师做到了从不听课到自觉听课、从敷衍评课到认真评课。
    第二次主题教研活动是“向同事学习课堂教学艺术”的听随堂课。尽管随堂课和公开课不同,随堂课讲究的是实在和实用,但绝不能随便。我们要吸收和学习科学的、合理的教学手段和方法,以便随时更新自己的随堂课,让随堂课从“实而不华”走向“既实又华”。这次听随堂课活动为期3周,共听了近二十位教师的随堂课,教师们私下交流甚多,不少教师更加注重改进自己平时的课堂教学。
    第三次主题教研活动是“彰显新活力,研讨好课堂”的新教师课堂教学技能展示活动。活动包括课例观摩和教学研讨两部分,课例由6名新教师认真准备,不少当堂没课的教师参与;教学研讨在QQ群中不定时进行,教师们踊跃发言,互相交流思想和看法,说得对或错不重要,重要的是这样去做了,定能促进自己和他人的专业成长。本次活动最大的特点是把课例研讨搬到QQ群里,改变了传统的评课方式,让教师尝试和探索网上教研。
    第四次主题教研活动是“学会观课”。我们首先对全校教师进行了如何观课的培训,然后要求教师们以研究者的身份观课,听课后,要花一些时间,对听课记录中的关键之处、细节之处、亮点之处、失误之处进行整理和选取,再结合教育教学理论知识储备,要么生发、要么拓展、要么质疑、要么建议、要么反思,最后整理成文。这样对教师提高自己的教育教学研究能力大有裨益。
    综观这四次教研活动,每次都有主题、有创新并力求实效,切实做到了让教师“微成长”。


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